Основная образовательная программа начального общего образования на учебный год (стр. 10 )

Темы родительских собраний

1 класс

1.  Семья как социокультурная среда развития ребенка.

2.  Уроки патриотизма в школе.

3.  Инновации в патриотическом воспитании.

4.  Урок родительства.

2 класс

1.  Учим детей любить свою Родину.

2.  Я и семья.

3.  Инновации в патриотическом воспитании.

4.  О родных и близких с любовью.

3 класс

1.  Духовно-нравственное воспитание младших школьников.

2.  Родительский дом – начало начал…

3.  Инновации в патриотическом воспитании.

4.  Воспитываем гражданина.

4 класс

1.  Влияние семьи на формирование ответственности ребенка.

2.  Растим патриота.

3.  Инновации в патриотическом воспитании.

4.  Патриотическое воспитание в семье.

2.4.  ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Пояснительная записка

Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования, что находится в соответствии со ст. 51 Федерального закона «Об образовании». Решение этой проблемы – сохранения и укрепления здоровья детей – требует совместных усилий и координации деятельности педагогов, медицинских работников, психологов, родителей. Основными целями общеобразовательной школы являются сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие обучающихся в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей культуры.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся первой ступени обучения составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Она имеет целью формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Настоящая Программа обеспечивает решение следующих задач:

1) пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);

2) формирование установки на использование здорового питания;

3) использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

4) применение рекомендуемого врачами режима дня;

5) формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

6) становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

7) формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Данная программа сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» и восприятием ребёнком состояния болезни, главным образом, как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

2.4.1. Общие положения нормативно-правовой базы программы.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

·  Изменения в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 26 ноября 2010 года);

·  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 29 декабря 2010г. № 000);

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009г.);

·  Концепции УМК: «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Гармония», «Система ».

2Основные принципы организации программы «Здоровое детство – здоровая жизнь»

В основу организации данной программы были положены как общедидактические, так и частнодидактические принципы, регулирующие организацию учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учебном заведении с учетом требований, предъявляемых ФГОС НОО:

1. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Он предусматривает поддержку всех обучающихся с использованием разного по трудности и объему предметного содержания, а соответственно, помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка.

2. Принцип учета возрастных особенностей обучающихся. В соответствии с ним обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития ребенка.

3. Принцип создания образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.

4.  Принцип обеспечения мотивации образовательной деятельности. Ребенок – субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.

5.  Принцип рациональной организации двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы.

6.  Принцип обеспечения адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, произвольной и эмоциональной активации необходимы для предотвращения переутомления детей.

2.4.3. Базовая модель организации работы общеобразовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Базовая модель организации работы общеобразовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни предполагает планомерную целенаправленную деятельность всего педагогического коллектива, включающую несколько этапов:

1. Анализ состояния и планирование работы школы по данному направлению, в том числе по:

•  организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

•  организации просветительской работы с обучающимися и родителями (законными представителями);

•  выделению приоритетов в работе школы с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

2. Организация просветительской работы школы.

2.1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

•  внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

•  лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

•  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

2.2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников школы и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

•  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

•  приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

•  привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

2Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни в МБОУ «Траковская СОШ» представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

2.  Организация рациональной учебной и внеучебной деятельности;

3.  Организация эффективной физкультурно-оздоровительной работы;

4.  Реализация дополнительных образовательных программ;

5.  Просветительская работа с родителями (законными представителями).

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры общеобразовательного учреждения.

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры общеобразовательного учреждения выражается в обеспечении соответствия санитарно-гигиеническим нормам здания и помещений и включает в себя:

·  создание благоприятных условий учебно-воспитательного процесса, соответствующих не только требованиям СанПинов, но и индивидуальным особенностям ребенка, создание благоприятного психологического климата; социально-педагогическая работа по устранению влияния неблагоприятных факторов, выявленных в процессе исследования;

·  обеспечение рационального и сбалансированного питания;

·  создание нормативной базы образовательного учреждения, закрепляющей права и обязанности каждого участника образовательного процесса по сохранению и укреплению здоровья;

·  обследование детей, поступающих в первые классы; выделение учащихся в группы "педагогического риска";

·  диагностика и мониторинг состояния здоровья учеников;

·  организация проведения профилактических прививок обучающимся и проведение противоэпидемиологических мероприятий в случае регистрации инфекционных заболеваний;

·  организация проведения профилактических медицинских осмотров учеников;

·  организация и проведение контроля выполнения санитарно-гигиенических правил;

·  улучшение ассортимента блюд, обеспечение витаминизации и йодирования питания;

·  улучшение материально-технической базы общеобразовательного учреждения;

·  замена мебели в начальной школе на разноуровневую.

Одна из важнейших задач школы – безопасность учебно-воспитательного процесса. Для её обеспечения принимаются соответствующие меры. В первую очередь – это учебно-тренировочные занятия по эвакуации на случай возникновения пожара или иной ЧС, которые проводятся 4 раза в год. Оформлен уголок наглядной агитации по ППБ, по оказанию первой помощи при травмах, о поведении человека в случае возникновения ЧС. 

Школа оборудован автоматической пожарной сигнализацией (со звуковым оповещением и световыми указателями), укомплектован первичными средствами пожаротушения согласно требованиям ГПН.

Разработан и утвержден план действий при возникновении чрезвычайных ситуациях. Территория школы ограждена.

2.Организация рациональной учебной и внеучебной деятельности

Организация рациональной учебной и внеучебной деятельности выражается в создании условий педагогическим коллективом для снижения функционального напряжения и утомления школьниками, снятии перегрузки обучающихся и нормального чередования труда и отдыха.

Такая деятельность включает в себя:

·  составление расписания звонков, уроков, факультативных, групповых занятий с учетом санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса;

·  составление графика проведения контрольных работ;

·  совершенствование календарно-тематического планирования с включением вопросов охраны здоровья, нормирования учебной нагрузки, дозирования домашнего задания с целью предотвращения перегрузки обучающихся;

·  совершенствование плана воспитательной работы классных руководителей с включением раздела по формированию у обучающихся здорового образа жизни, укреплению здоровья;

·  мониторинг удовлетворенности обучающихся и родителей жизнедеятельностью в школе;

·  изучение психологических и возрастных особенностей, выявление позитивного и негативного влияния условий жизни на обучение и воспитание обучающихся;

·  повышение психологической компетенции педагогов по внедрению современных здоровьесберегающих технологий (проведение проблемных семинаров);

·  повышение социально-психологической компетенции учителей, классных руководителей, родителей по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей;

·  соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

·  применение педагогами в учебном процессе методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемые в школе учебно-методические комплексы содержат материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в работе на конкретном уроке, в изучении темы или раздела, в обучении в том или ином классе начальной школы. Система заданий, направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материалом о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении;

·  учет педагогическим коллективом в образовательной деятельности индивидуальных осо­бенностей развития обучающихся: темпа развития и темпа деятельности. В используемой в школе системе учебников учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

3.Организация эффективной физкультурно-оздоровительной работы

Организация эффективной физкультурно-оздоровительной работы выражается в обеспечении рациональной организации двигательного режима обучающихся, физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система такого взаимодействия включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, минуток здоровья, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных кружков и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, спортивных праздников, походов и т. п.);

·  активизацию работы по обеспечению безопасности обучающихся во время занятий физической культурой, спортивных мероприятий (правила техники безопасности при выполнении различных упражнений, смена видов спортивной деятельности, замена устаревшего оборудования и т. д.)

4.Реализация дополнительных образовательных программ

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает внедрение в систему работы общеобразовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

·  мониторинг уровня здоровья обучающихся и оценка нарушений зрения и осанки;

·  проведение психолого-педагогических консилиумов «Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе»;

·  выявление актуальных для школы запросов по психологическому, социальному, валеологическому сопровождению;

·  организация взаимодействия обучающихся с социальными центрами в рамках укрепления и сохранения здоровья;

·  организация просветительско-воспитательной работы с обучающимися, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: включение в работу классных руководителей программ ЗОЖ;

·  реализация программы школы по сохранению и укреплению здоровья;

·  кружок «Азбука здоровья», Дни здоровья, тематические конкурсы плакатов и рисунков;

·  отслеживание успеваемости с учетом диагностики психического и физического развития обучающихся;

·  изучение основ здорового образа жизни на уроках ОБЖ, окружающего мира, физической культуры и др.;

·  организация и проведение контроля выполнения санитарно-гигиенических требований.

5.Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Просветительская работа с родителями (законными представителями) предполагает просвещение родителей по вопросам формирования у детей основ здорового образа жизни в семье.

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов;

-  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

-  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей.

Примерная тематика бесед с родителями

1 класс

Забота государства о здоровье подрастающего поколения.

Содружество врача, педагога и семьи в гигиеническом обучении и воспитании учащихся начальных классов.

Психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Особенности физического развития младших школьников.

2 класс

Гигиена мальчиков и гигиена девочек.

Основные принципы режима дня младшего школьника.

Гигиенические требования к детской одежде и обуви.

Гигиена питания.

3 класс

Физическое воспитание детей в семье.

Закаливание.

Активный отдых младших школьников.

Режим просмотра телевизора.

4 класс

Половое воспитание детей младшего школьного возраста.

Профилактика бытового травматизма.

Профилактика пищевых отравлений.

Профилактика уличного травматизма.

2Содержание работы педагогического коллектива МБОУ «Траковская СОШ» по сохранению и укреплению учащихся первой ступени обучения

5.1.  Содержание работы администрации школы

1. Владение информацией о состоянии здоровья обучающихся.

2. Разработка совместно с медицинским работником оздоровительных мероприятий в пределах школы, обеспечение их выполнения.

3. Обеспечение текущего контроля выполнения гигиенических требований, предъявляемых к урочной и внеурочной деятельности всеми педагогами школы и техническим персоналом.

4. Проведение экспертизы учебного процесса, педагогических технологий и анализ каждого урока с точки зрения их влияния на здоровье обучающихся.

5.2. Содержание работы классного руководителя

1. Знание состояния здоровья обучающихся.

2. Информирование преподавателей-предметников о физическом состоянии здоровья учащихся класса.

3. Создание условий для формирования у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.

4. Проведение экспертизы учебного процесса, выбранных педагогических технологий и урока с точки зрения их влияния на здоровье обучающихся.

5. Проведение мероприятий по пропаганде здорового образа жизни.

1.  Содержание работы учителя начальных классов, учителя-предметника

1.  Знание состояния здоровья обучающихся.

2.  Оказание ребенку первой медицинской помощи.

3.  Проведение физкультминутки, минутки здоровья.

4.  Чередование форм работы на уроке.

5.  Создание комфортных условий для каждого обучающегося.

6.  Соблюдение релаксации и рефлексии учебного процесса.

7.  Проведение смены телоположения обучающихся.

8.  Обеспечение проветривания и освещенности кабинетов.

9.  Использование активных форм работы с обучающимися на уроке.

10. Проведение зарядки до уроков в 1-4 классах.

11.  Соблюдение объема домашних заданий в соответствии с СанПинами.

12. Применение на уроках новых педагогических технологий, сохраняющих здоровье детей.

2.  Содержание работы преподавателя физической культуры

1.  Знание особенностей состояния здоровья детей.

2.  Учитывание индивидуальных особенностей состояния здоровья обучающихся в учебном процессе.

3.  Наблюдая за детьми во время урока, учитель должен направлять нуждающихся в экстренной помощи детей к медицинскому работнику школы.

4.  Учитывая результаты психолого-педагогической и медицинской диагностики обучающихся, учитель должен корректировать программу, формы и приемы работы в интересах укрепления здоровья учащихся.

5.  Умение проводить экспертизу учебного процесса, педагогических технологий и анализ урока с точки зрения их влияния на здоровье школьника.

6.  Умение оказать ребенку первую медицинскую помощь.

2Ожидаемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

В процессе реализации данной программы в образовательной практике школы у обучающихся начальной школы будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

•  умение организовывать собственную жизнедеятельность для достижения полного благополучия;

•  активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;

•  доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся могут быть выражены в следующих положениях:

- создание здоровьесберегающей образовательной среды, способствующей не только сохранению, но и развитию физического и психического здоровья детей;

- снижение общей заболеваемости;

- снижение травматизма в школе;

- выработка устойчивости к сезонным заболеваниям (ОРВИ, ОРЗ и др.);

- значительное повышение качества успеваемости усвоения материала базового учебного плана;

- исключение фактов наркомании, токсикомании в жизни школьников;

- формирование у учителей потребности в изменении школьных стереотипов взаимоотношений с учениками в процессе обучения;

- активное включение родителей в совместную работу по данной программе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Комплексный ПЛАН

мероприятий по реализации направлений программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры в школе

№ п\п	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственный
1.	Обеспечение условий для сбережения здоровья обучающихся	В течение года	Зам. директора по АХР
2.	Организация рационального питания обучающихся	В течение года	Директор
3.	Санитарно-гигиеническое обеспечение безопасности питания	Ежедневно	Медицинский работник
4.	Организация медицинского обслуживания школьников	В течение года	Медицинский работник
5.	Участие школьников в целевых программах по воспитанию культуры ЗОЖ	В течение года	Зам. директора по ВР
6.	Организация витаминизированного питания	В течение года	Директор

2. Организации медицинского обслуживания в школе

№ п\п	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственный
Организационные мероприятия
1.	Проверка санитарного состояния школы к началу учебного года	Август	Медицинский работник
2.	Подготовка медицинского кабинета	Август	Медицинский работник
3.	Приобретение необходимых медицинских препаратов	Август, в течение года по мере необходимости	Медицинский работник
4.	Комплектование аптечек	Август	Медицинский работник
5.	Анализ состояния здоровья детей	Январь, май	Медицинский работник
6.	Распределение школьников на медицинские группы для занятий физической культурой	Сентябрь	Медицинский работник
7.	Оформление медицинских карт обучающихся	В течение года	Медицинский работник
8.	Заключение договоров совместной деятельности с лечебно-профилактическими учреждениями	Сентябрь, октябрь	Директор
9.	Контроль за состоянием фактического питания и анализ качества пищи	Ежедневно	Медицинский работник
10.	Контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока	Ежедневно	Медицинский работник
11.	Осуществление контроля за соблюдением норм и правил в части обеспечения охраны здоровья обучающихся, формирования здорового образа жизни.	Ежедневно	Медицинский работник
12.	Организация работы по направлениям здоровьесберегающей деятельности и формирования у обучающихся здорового и безопасного образа жизни	В течение года	Медицинский работник
Лечебно-профилактические мероприятия
1.	Организация и проведение медицинского осмотра обучающихся узкими специалистами	Сентябрь, апрель	Медицинский работник, классные руководители
2.	Проведение обследования физического развития обучающихся 1-4 классов	В течение года	Медицинский работник
3.	Проведение осмотра обучающихся на педикулез, чесотку	Раз в квартал	Медицинский работник
4.	Проведение амбулаторного приема обучающихся	Ежедневно	Медицинский работник
5.	Оформление листков здоровья в классных журналах	Сентябрь	Медицинский работник
6.	Организация профилактических мероприятий по травматизму обучающихся	В течение года	Зам. директора по ВР, медицинский работник
7.	Организация мероприятий по профилактике инфекционных заболеваний	В течение года	Медицинский работник
8.	Осуществление контроля за соблюдением медицинских предписаний на уроках физической культуры	В течение года	Медицинский работник
9.	Осуществление контроля за своевременным флюорографическим обследованием педагогических и технических работников школы	В течение года	Медицинский работник
10.	Проведение мониторинга состояния здоровья обучающихся	В течение года	Медицинский работник
11.	Обновление банка данных о заболеваемости учеников. Анализ заболеваний и их динамика	Декабрь, май	Медицинский работник
Санитарно-просветительская деятельность
1.	Организация и проведение лекций и бесед для школьников о сохранении и укреплении здоровья	В течение года	Зам. директора по ВР
2.	Организация и проведение бесед с техническим персоналом школы о санитарном состоянии школы, о личной гигиене, о профилактике инфекционных заболеваний	В течение года	Медицинский работник
3.	Оформление уголков здоровья, информационных стендов по профилактике социально значимых заболеваний	В течение года	Зам. директора по ВР. Медицинский работник
4.	Участие в областной акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»	В течение года, по отдельному плану	Зам. директора по ВР

3. Использование возможностей УМК в образовательном процессе