Технологическая карта
Методическое сопровождение при изучении темы по биологии в 8 классе
«Дыхание»
№ урока | Тема занятия | Формы и методы проведения занятий | Содержание и форма контроля | ||
«3» | «4» | «5» | |||
1. | Строение и функции дыхательной системы. | Предварительная дифференцированная тестовая проверочная работа; сообщения учащихся; рассказ учителя, беседа; фиксация основных моментов в тетради; работа с таблицами и моделями. | На уроке | ||
1. Тестовая проверочная работа (6 прав. ответов). 2.Выполнение схемы «Дыхательная система» | 1. Тестовая проверочная работа(8-7 прав. ответов). 2.Заполнение таблицы «Строение и функции дыхательной системы». | 1. Тестовая проверочная работа(9 прав. ответов). 2.Сообщения учащихся «Малый и большой круги кровообращения». | |||
Дома | |||||
Ответить на вопросы: 1. Почему при дыхании через рот увеличивается вероятность простудных заболеваний? 2.Почему у женщин более высокий голос, чем у мужчин? П. 26. «3» | Ответить на вопросы: 1. Как работает дыхательный аппарат во время пения? 2.Как проявляются гайморит и фронтит? От каких слов происходят названия этих болезней? П. 26. «4» | 1.«Эволюция органов дыхательной системы» (сообщение) 2.Объясните смысл поговорки «Когда я ем, я глух и нем» с физиологической точки зрения. П. 26. «5» | |||
2. | Газообмен в легких и тканях. | Индивидуальный опрос по карточкам; беседа; работа с терминами, объяснение терминов; сообщения учащихся; игра по группам «Бумеранг» | На уроке | ||
1.Найти в тексте учебника определения терминов, выписать в тетрадь. | 1. Что общего и в чём различие газообмена в лёгких и тканях? (таблица) | 1.Решение задач «Заморочки из бочки». 2. Работа в экспертной группе во время игры «Бумеранг». | |||
Дома | |||||
1. Легочная плевра обладает эластичностью: она растягивается и сжимается. За счет, какой ткани это возможно? П. 27. | 1.Что такое горная болезнь? Признаки, причины возникновения. 2.Сочинение «Путешествие эритроцита от легких до мышц и обратно». П. 27. | 1.Что такое кессонная болезнь? Признаки, причины возникновения. 2. Сообщение «Влияние курения на дыхательную систему» П. 27. | |||
3. | Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. | Дифференцированный опрос «Светофор»; лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»; работа в группах; сообщения учащихся. | На уроке | ||
«3» | «4» | «5» | |||
Объясните роль чихания и кашля. | Сравните механизмы вдоха и выдоха. | Как осуществляется нервная и гуморальная регуляция дыхания? | |||
Дома | |||||
1. Назовите основные источники загрязнения воздуха. 2. Составьте список растений используемых для озеленения городов. П. 28. | 1. Решите задачу: Сколько воздуха проходит через легкие при спокойном дыхании в 1 час, если дыхательный объем 500 мл., а частота 18р/мин. 2. Сообщение «Инфекции дыхательных путей». 3. Сообщение «Влияние состояния помещения на дыхательную систему». (за сообщения может быть оценка «5») П. 28. | 1) При вхождении в холодную воду «захватывает дух». Почему? 2) Почему у новорожденного дыхательные движения появляются только после того, как перерезана пуповина, соединяющая ребёнка с матерью? 3) Почему у болельщиков, смотрящих футбольный матч, учащается дыхание? П. 28. | |||
4. | Болезни органов дыхания. И их профилактика. | Просмотр компьютерной презентации «Инфекции дыхательных путей»; сообщения учащихся; дискуссия. | «3» | «4» | «5» |
На уроке | |||||
Заполните таблицу “Характеристика основных инфекционных заболеваний органов дыхательной системы”(2 заболевания). | Заполните таблицу “Характеристика основных инфекционных заболеваний органов дыхательной системы”(3 заболевания). | 1. Заполните таблицу “Характеристика основных инфекционных заболеваний органов дыхательной системы”(4 заболевания). 2.Работа в экспертной группе во время дискуссии. | |||
Дома | |||||
1. Назовите факторы, негативно влияющие на дыхательную систему. 2. Разгадайте кроссворд по теме «Дыхание»(12 прав. ответов). П.29. «3» | 1.Объясните итальянскую пословицу, которая гласит « Куда не проглядывает солнечный луч, туда часто заходит врач». 2.Заполнение таблицы «Правила гигиены дыхания». 3.Разгадайте кроссворд по теме «Дыхание»(13-14 прав. ответов). П.29. «4» | 1.Подготовьте сообщения о механизме дыхания йогов, певцов, спортсменов. 2.Разгадайте кроссворд по теме «Дыхание»(15 прав. ответов). .П.29. «5» | |||
5. | Зачет по теме «Дыхание». | Дифференцированная тестовая работа. | На уроке | ||
Дифференцированная тестовая работа. | Дифференцированная тестовая работа. | Дифференцированная тестовая работа. | |||
Дома | |||||
Если вы удовлетворены оценкой, то домашнего задания нет. Если не удовлетворены, то повторите модуль «Дыхание». |
Примечание: Зачет по данной теме сдается учащимися по мере усвоения знаний, умений и навыков по модулю. Учащиеся, усвоившие модуль быстро, могут сдать зачет раньше. По мере сдачи зачета, даю дополнительные задания на углубление темы (например: создать компьютерную презентацию по теме «Заболевания дыхательной системы», «Влияние курения на организм человека» и др.).
Вывод: Уровень усвоения данной темы идет дифференцированно по содержанию, по стилю, по темпу работы, по контролю, т. е. используются все концептуальные основы индивидуализации обучения.
