1. МОУ гимназия №1 г. Липецка
2.
3. Русский язык
4. 6 класс
5. Учебный комплекс под редакцией , учебники
, «Русский язык. Теория. 5-9 классы», «Русский язык. Практика. 6 класс» под редакцией
-Орловой, «Русская речь. Развитие речи. 6 класс»
.
6. Тема урока: «Повторение изученного о глаголе».
7. Цели: 1) повторить и обобщить изученные знания, умения и навыки о глаголе; 2) закрепить литературные нормы употребления глаголов в речи; 3) отработать систему подготовки шестиклассников к ЕГЭ; 4) развивать любознательность и творческие способности учащихся.
8. Оборудование: распечатанный материал из статьи «Заметки о сказках Пушкина», тестовые задания.
9. Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Этимологическая разминка (подготовленное сообщение ученика).
Наверное, трудно поверить, но слово врач, обозначающее людей очень уважаемой профессии, произошло когда-то от глагола … врать. И в этой этимологии нет ничего обидного для наших докторов: ведь слово врать в древности обозначало «говорить». Врачами же целителей назвали потому, что они в те времена обязательно сопровождали лечение словом, заклинаниями, заговаривали боль.
4. Орфоэпическая разминка.
Баловать, включит, дозвонишься, заиндеветь, закупорить, исчерпать, начался, облегчить, принудить, ходатайствовать.
- Что объединяет все предложенные слова?
- Дайте определение глагола как части речи.
- Какие действия называют глаголы?
- Перечислите морфологические и синтаксические признаки глагола.
5. Редактирование примеров с ошибками в образовании формы слова.
Заехай за мной, ложи книги на письменный стол, приляжьте отдохнуть, поклади все в сумку, мама одела чехол на чемодан, космонавт одел скафандр.
6. Работа с текстом.
Прочитайте отрывок из статьи «Заметки о сказках Пушкина». Согласны ли вы с автором? Какое изобразительно-выразительное средство было использовано великим поэтом?
Пушкин всегда был скуп на прилагательные. А в сказках особенно. Вы найдёте у него целые строфы без единого прилагательного. Предложения составлены только из существительных и глаголов. Это придает особую действенность стиху:
Сын на ножки поднялся,
В дно головкой уперся,
Понатужился немножко:
«Как бы здесь на двор окошко
Нам проделать?» - молвил он.
Вышиб дно и вышел вон.
Сколько силы и энергии в этих шести строчках, в этой цепи глаголов поднялся, упёрся, понатужился, молвил, вышиб и вышел!
Радость действия, борьбы – вот что внушают читателю-ребенку эти шесть строк. И завершаются они победой: вышиб и вышел…
7. Подготовка к выполнению тестовой работы.
Для выполнения тестовой работы нам необходимо вспомнить следующие знания:
- От чего зависит правописание окончаний глаголов?
- Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием?
- Как определить, какую гласную надо писать перед суффиксом - л - ?
- Расскажите о правописании -ться-, - тся - ?
- Что такое фразеологизмы?
8. Работа с тестами (см. Приложение)
Домашнее задание: параграфы 82-97 («Теория»), повторить словарные слова, индивидуальные задания по этимологии.
Использованная литература:
1. За страницами школьного учебника. Русский язык. Пособие для учащихся. 6 класс. – М., 2002.
2. Богданова задания по русскому языку. 6 класс. – М., 2008.
3. , , Вакурова язык для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М., 2007.
10. Приложение
