Результаты проведения экспертизы уровня образованности учащихся за курс основной школы (стр. 3 )

№ задания	10	9	18	6	53	2	7	60	Итого
Часть1	11 чел.	2 чел	?	9 чел	1 чел.	3 чел.	3 чел.	2 чел.	31 человек
Задание 1	36	0	40	100	100	Нет сведений о результатах проведенной экспертизы	66,7	50
Задание 2	72	50	50	66,6	100		66,7	50
Задание 3	81	50	70	88,8	100		66,7	50
Задание 4	54	100	30	100	100		33,3	50
Задание 5	54	0	40	88,8	0		33,3	50
Задание 6	54	100	50	100	100		66,7	100
Задание 7	90	100	80	100	100		66,7	100
Задание 8	90	50	60	100	100		66,7	50
Задание 9	100	50	100	88,8	100		100	100
Задание 10	90	100	90	88,8	100		100	100
Задание 11	45	100	40	88,8	100		100	50
Задание 12	72	50	90	88,8	100		100	50
Задание 13	45	50	70	77,7	0		66,7	50
Задание 14	90	50	60	88,8	100		66,7	0
Задание 15	72	100	70	88,8	100		66,7	0
Задание 16	63	100	60	100	100		66,7	100
Задание 17	54	0	40	77,7	100		33,3	0
Задание 18	18	0	30	88,8	0		33,3	0
Часть2
Задание 1	81	100	80	88,8	33		83,3	50
Задание 2	81	50	90	88,8	100		83,3	100
Задание 3	81	100	0	88,8	0		17	100
Задание 4	81	100	0	88,8	0		33,3	0
Часть 3.
Задание 1	45	50	40	88,8	0		66,7	0
Задание 2	90	50	20	100	0		66,7	0
Задание 3	45	50	50	100	0		33,3	0
Задание 4	27	0	20	88,8	0		66,7	0

Таким образом, в экспертизе приняли участие 25 школ (1098 человек ).

Базовый уровень -1067 чел.

Абсолютная успеваемость по городу составила 89,4 %, качественная - 42,5 % ( остались практически на уровне прошлого года). Анализ работ учащихся показывает, что:

-большинство детей имеют навык работы с тестовыми заданиями;

- правильно определяют значение средней скорости движения тела 94% учащихся

- умеют определять массу тела по величине действующей на него силы тяжести 82,8%

- умеют использовать формулы для определения скорости и перемещения при равноускоренном и равнозамедленном движении 79,6%

- определять период колебаний тела по графику68,9%

-использовать закон Архимеда при решении качественных задач 62,85%

- понимают механизм электризации тел76,2%

- умеют определять общее сопротивление резисторов при их последовательном и параллельном

соединении - 66,4%

- определять оптическую силу линзы-89,5%

- около 90% учащихся правильно ответили на вопросы о строении вещества,

Недостатки:

- Не умеют анализировать причину возникновения индукционного тока 44.6%учащихся;

-Не умеют использовать закон сохранения энергии при движении тела по наклонной плоскости-44,3%

- Не знают формулы для определения силы Ампера (либо не умеют использовать ее при решении расчетных задач)- 93%

Продвинутый уровень.

В экспертизе приняли участие 31 человек.

Умеют анализировать график зависимости ускорения от времени-56,1% Знают условия изменения веса тела при движении по вертикали-65% Знают границы применимости закона сохранения импульса-72% Умеют анализировать формулу для определения архимедовой силы-66,8% Умеют определять величину силы трения-38% Умеют пользоваться законом сохранения заряда-81,5% Умеют определять сопротивление проводника по графику зависимости силы тока от напряжения -59,6% Умеют определять направление силы Ампера-74,8% Умеют находить соответствия между техническими устройствами и физическими законами, лежащими в основе принципа их действия-73,7%

Задания продвинутого уровня сложности (С1-С4) выполнили:

С1 – 41,5% от количества всех учащихся, выполнявших данное задание

С2- 46,7%

С3- 39,8%

С4-28,9%

Анализ выполнения заданий экспертизы уровня образованности учащихся выявил следующие недостатки:

Недостаточные умения применять имеющиеся знания при выполнении заданий в измененной, и тем более в новой ситуации; Недостаточные умения выполнения качественных заданий, требующих понимания сути физических явлений и процессов; Недостаточная сформированность общеучебных умений: анализа графиков, фотографий физических явлений, процессов, экспериментальных установок; Неумение оценивать реальность полученных результатов; Понимание области применимости физических законов в условиях конкретных задач.

Рекомендации учителям физики:

·  Усилить методическую компетентность по следующим компонентам содержания обучения физике: понимание физического смысла применяемых формул и величин, входящих в формулы, применение приобретенных знаний, умений и навыков в нестандартной обстановке, в условиях отличных от условия обучения; оценивание реальности результатов решения заданий по физике

·  Готовить учащихся к особой форме контроля, наряду с традиционными формами проверки органично включать тестовые формы, используя весь спектр таких заданий и современные дидактические пособия

·  Ввести в практику подготовки выпускников 9 классов к проведению итоговой аттестации за курс основной школы по физике в новой форме учебно-тренировочные занятия по рациональному распределению времени, отводимому на выполнение отдельных частей экзаменационной работы

Руководитель городского методического

объединения преподавателей физики и астрономии