Рабочая программа (стр. 11 )

1.  Информационная часть:

n  указать школу, класс, учреждение дополнительного образования;

n  сведения о школе: адрес, телефон, Ф. И.О. директора, зам. директора по учебной и воспитательной работе, классного руководителя, учителей-предметников;

n  расписание звонков;

n  расписание уроков;

n  количественный состав учащихся и учителей, отдельно указать выпускные классы;

n  сделать кадровый анализ учителей школы, указать какие предметы ведут не специалисты;

n  указать выпускников колледжа, получившие Гранты.

2.  Содержание отчета:

n  выполнение программы и задач данного вида практики;

n  указать по каким программам проводились уроки на преддипломной практике;

n  отразить формы и виды проведенных уроков, внеклассных занятий и мероприятий;

n  рациональность подбора методов и приемов обучения на уроках;

n  участие в общешкольных мероприятиях;

n  отразить приобретенные навыки практической работы;

n  указать какие пробелы в знаниях и умениях были обнаружены, чем они вызваны, как преодолелись;

n  отразить работу с классным журналом;

n  обозначить возникшие затруднения в ходе практики;

n  предоставить презентацию о прохождении практики.

Форма отчета преподавателя (руководителя)

по преддипломной практике о проверке документации студентов

Титульный лист

Информационная часть:

n  указать школы, учреждения дополнительного образования, районы в которых проходили преддипломную практику студенты;

n  количественный состав учащихся и учителей, отдельно указать выпускные классы;

n  обобщить кадровый анализ учителей школы, указать какие предметы ведут не специалисты;

Отчет:

n  выполнение студентами программы и задач данного вида практики;

n  указать по каким программам (учебникам) проводились уроки на преддипломной практике;

n  отразить формы и виды проведенных уроков, внеклассных занятий и мероприятий;

n  рациональность подбора студентом методов и приемов обучения на уроках;

n  участие в общешкольных мероприятиях;

n  отразить приобретенные навыки практической работы;

n  указать какие пробелы в знаниях и умениях были обнаружены у студентов учителями, методистами, чем они вызваны, как преодолелись;

n  отразить работу студентов с классным журналом;

n  отразить работу студентов в качестве классного руководителя;

n  обозначить возникшие затруднения в ходе практики;

n  умение использовать наглядный материал и применение новых компьютерных технологий;

n  сверить количество уроков в контрольном листе и дневнике;

n  кто из студентов предоставил презентации о прохождении практики.

Перечень документов в отчетах студентов

n  информационная часть;

n  отчет;

n  характеристика;

n  выписка из протокола педагогического совета школы;

n  контрольный лист;

n  сведения на учителей; (Ф. И.О. –полностью, разряд, № страхового свидетельства, №, серия, кем и когда выдан, день, месяц, год рождения, место проживания по паспорту, ИНН):

n  конспекты уроков;

n  разработки классных часов и родительского собрания;

n  внеклассных занятий;

n  занятий по психологии (для ДДП);

n  дневник.

За этот вид практики студентам ставится оценка. Итоговые оценки выставляются на основе оценки за преддипломную практику с учетом результатов всех предшествующих видов практики.

Основные критерии оценки результатов практики:

n  объективность, всесторонний учет выполненного объема работы и анализ ее качества;

n  учет индивидуально-личностных особенностей каждого студента;

n  степень сформированности профессионально-педагогических умений;

n  уровень теоретического, методического и методологического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания;

n  уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное и творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, доброжелательное отношение к детям).

Для оценки результативности педагогической практики используются следующие методы:

n  наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;

n  анализ отчетной документации студентов по различным видам практики;

n  беседы с учителями, классными руководителями, воспитателями, руководителями образовательных учреждений со студентами;

n  анкетирование студентов.

Литература

1.  Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0311 Изобразительное искусство и черчение(повышенный уровень среднего профессионального образования), Москва, 2002 .

Рекомендации по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования: письмо Министерства образования Российской Федерации от 3 марта 2003 г. № ин/18-28// Вестник Образования России.-2003.- № 7 (апрель). Педагогическая практика в начальной школе: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений/ под ре­дакцией , Л. В Бориковой.-2-е издание.- М.: Академия, 2000.-272 с. О производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального образования. Сборник нормативных правовых и рекомендательных документов/ Под редакцией .- М.: НПЦ «Профессионал», 2000. Акатов, реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учебн. пособие для студентов вузов / . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 368 с. Абрамов, о третьем уроке. // Физическая культура в школе. – 2008. - № 6. - С. 2. Анохин функциональных систем. – М., 2001. Антипов, функций физической культуры и спорта в государственной молодежной политике / // Теория и практика физической культуры№ 3. – С. 12. Антонова, -педагогические условия, необходимые для организации внеклассной физкультурно-спортивной работы в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры№ 3. – С. 51.

10.  Абрамова по возрастной психологии: Учеб. пособие. - М.: Академия, 1998,- 320 с.

11.  Абрамова психология: Учебник. - Изд. 6-е перераб.
и доп.- М.: Академический проект, 200с.

12.  Психологическое тестирование. - СПб.:
Питер, 200с.

13.  Андреев : Учеб. курс для творческого саморазвития. -2-е изд. - Казань: Центр иннов. техн., 2000,- 608с.

Ашмарин, и методика физического воспитания / . - М.: ФиС, 19с. Бадмаев преподавания психологии. – М., 2009. – 304с. Белинович физическим упражнениям. – М., 2004. Белкин подготовка в спорте. – М., 2000. О ловкости и ее развитии. – М., 2003

19.  Битянова психологической работы в школе.- М.: Совершенство, 199с.

, Информатика2 класс,-М., Академкнига/Учебник, 2005 , Информатика 3 класс, М., Академкнига/Учебник, 2005 Босова : Учебник для 6 класса /.-3 изд., испр. и доп.-М., Бином. Лаборатория знаний, 2005 Босова : Учебник для 7 класса /.-3 изд., испр. и доп.-М., Бином. Лаборатория знаний, 2009 Босова . Уроки информатики в 5-7 класс. Методика+ приложение Шестакова Л «Информатика-базовый курс», 8 класс, изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний», Бутин, спорт: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / . – М.: Издательский центр «Академия», 2000. –368с. Благуш, Н. К. К теории тестирования двигательных способностей. / . - М.: ФиС, 1982. – 165 с. Бернштейн, Н. А. О ловкости и её развитии / . - М.: ФиС, 1991. – 288 с. Верхало, и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов / . – М.: Советский спорт, 2004. – 536 с. Верхошанский структура двигательных действий и ее элементы. – М., 2004. Верхошанский специальной физической подготовки спортсменов. – М., 2000. Верхошанский обоснование средств скоростно-силовой подготовки в связи с биодинамическими особенностями спортивных упражнений. – М., 2001. Введение в психодиагностику: Учеб. пособие/ Под ред. , .- М.: Академия, 200с. , Киселева -педагогическая практика. – М. – Воронеж, 2009. – 80с. Виноградов, и методика рекреативных занятий / Г. П Виноградов. - СПб., 19с.

36.  Воронов воспитания.-М.: Школьная пресса, 2000.-102 с.

Волков, технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе.// Теория и практика физической культуры№ 5. – С. 56. Гальперин аспекты спортивного обучения детей и подростков. – М., 2002.

39.  Готовность к школе: руководство практического психолога / Под ред. .-М.: Наука-Академия, 1995.

Горчакова, воспитание в малокомплектной школе / . - М.: Просвещение, 1983. – 185 с. Григорьев, развития координационных способностей.// Физическая культура в школе. – 2001. - № 1. - С. 46.

42.  Гуреев отдых. - М.: Спорт, 19с.

43.  Гудкина воспитательной работы в школе. - М.: Педагогический поиск, 1996.- 80с.

Детская практическая психология: Учебник/ Под ред. .- М.:Гардарики, 200с. Дорофеев, урочного обучения. // Физическая культура в школе№ 8. - С. 26. Дуркин, П. К. К решению проблемы формирования здорового образа жизни населения России / // Теория и практика физической культуры№ 8. – С. 2. Евсеев, культура / . - Ростов - на - Дону: «Феникс», 2003. – 384 с. Евсеев культура. – М., 2004. и др. Психолого-педагогическая практика в системе образования. – М. – Воронеж, 1998. – 288с. Железняк, научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. / , . – М.: Издательский центр «Академия», 20с. Железняк, специалистов по физической культуре и спорту в системе педагогического образования. // Теория и практика физической культуры. – 2002. - № 5. - С. 47. Железняк, и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / , . - М.: Издательский центр «Академия», 200с. Зациорский, физических качеств / Теория и методика физического воспитания./ Под общ. ред. и . - Изд. 2-е, исп. и доп. - М. : ФиС, 1976. – 169 с. Зациорский качества спортсмена. – М., 2001.

55.  , Методика и методы психолого-
педагогических исследований: Учеб. пособие.- М.:Академия, 200с.

Зубовский, подход через проектную деятельность. // Физическая культура в школе. – 2008. - № 6. - С. 37. Зюзин, межпредметные связи. // Физическая культура в школе. – 2002. - № 1. - С. 34. Зорин, показателей ценностного отношения подростков к здоровью и здоровому образу жизни / // Теория и практика физической культуры. – 2008. - № 2, С.46. Ильин - миф или реальность. – М., 2004. Ильинич культура студента. – М., 2001. Караваев, игра – форма проверки знаний учащихся / В. В Воронков // Физическая культура в школе. – 2002. - № 8. - С. 33. Книга учителя физической культуры / Под. ред. – М.: ФиС, 1993. –121 с. Козлов особенности развития координации движений у детей школьного возраста и пути ее совершенствования в процессе физ. воспитания. – М., 2003.

65.  Классный руководитель в воспитательной системе школы /Сост. . - Н. Новгород: Нижегород. гуманитарн. центр, 19с.

66.  Классному руководителю. Учеб. - метод, пособие / Под ред. . - М.: Владос, 19с.

67.  Конаржеский анализ учебно - воспитательного процесса и управление школой. - М.: Педагогический поиск, 19с.

Кочуров, урок. V класс // Физическая культура в школе. – 2008. - № 5. - С. 27. Комков, физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема / // Теория и практика физической культуры. – 2003. - № 3.- С. 12-16. Коджаспиров, рационализация уроков //Физическая культура в школе№ 1. - С. 32, № 8. - С. 28. Кочуров, урок. V класс // Физическая культура в школе. – 2008. - № 5. - С. 27. Кривцова, содержания самостоятельных занятий в системе неспециального физкультурного образования // Теория и практика физической культуры№ 3. – С. 61. Ключко, оздоровительный лагерь и двигательная активность детей // Физическая культура в школе. – 2001. - № 4. - С.54. Крылова, уроки физической культуры в специальных медицинских группах / // Теория и практика физической культуры№ 5. – С. 70. Кудрявцев, М. Д. О концепции обучения младших школьников // Физическая культура в школе. – 2003. - № 6. - С. 15. Лепешкин, В. А. О контроле за уровнем физической нагрузки // Физическая культура в школе. – 2002. - № 5. - С. 30. Лечебная физическая культура: учебник для студентов вузов / [и др.]. – 2-е изд. – М. : Издательский центр "Академия", 2005. – 416 с. Лубышева, формирования физической культуры человека / . - М.: ГЦИФК, 1992. – 120 с. Лукьяненко, силовых возможностей человека как базовая основа для реализации координационных способностей / // Теория и практика физической культуры№ 6. – С. 52. Лях, в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / . - М.: «Издательство АСТ», - 1998. – 153 с. Лях, специфических координационных способностей // Физическая культура в школе. – 2001. - № 2. - С.7. Лях, программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И., Лях, // Физическая культура в школе. – 2004. - № 1. – С. 30, № 2. – С. 28, - № 3. – С. 26. Лях воспитание. – М., 2004. Матвеев, и методика физической культуры / Л. П Матвеев - М.: ФиС, 1991. – 542 с. Матвеев и методика физической культуры. – М., 2003. Матвеев, Л. П. По приросту. Оценка физической подготовленности школьников // Физическая культура в школе. – 2003. - № 2. - С. 26.

87.  Тренинг взаимного восприятия и понимания. - М.: Институт молодежи, 19с.

88.  Марцинковская психического развития детей. - М.: Линка-пресс, 1997.

89.  и др. Что я могу узнать о своем ребенке? Психологические тесты.- Челябинск: Южно-уральск. Кн. Изд-во, 199с.

, , «Методика преподавания информатики» - Москва: Издательский центр «Академия», 2007 год – 624 страницы. Менхин подготовка спортсмена: методологические основы. – М., 2002. Менхин воспитание: теория, методика, практика. – М., 2006. Менхин, Ю. В. К проблеме понимания и формирования двигательного навыка. // Теория и практика физической культуры№ 2. – С. 12.

94.  Немов психология: Учеб. пособ.- М.:ВЛАДОС, 1997,- 320 с.

Новиков и методы физического воспитания. – М., 2001. Обухов, физической подготовленности школьников / // Теория и практика физической культуры№ 4. - С. 25. Овсянкин физического воспитания детей. – М., 2000.

97.  Организация воспитательной работы в образовательных учреждениях. Метод, рекоменд. - Саранск: М. О. РМ, МРИПКРО, 19с.

98.  Педагогическая практика в начальной школе: Учеб. пособие / и др. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 20с.

99.  Продленный день в школе: режим и организация досуга / Под ред. .-М.: Педагогика, 199с.

100.  Пешков, средства профессиональной деятельности педагогов по физической культуре и спорту : учебник / . – Томск : из-во ТГУ, 200с.

101.  Попова как учебный предмет в школе. – М., 2000. – 288с.

102.  Психологические задания к педагогической практике студентов / Под ред. . – М., 2002. – 128с.

103.  Психологические основы педагогической практики студентов / Под ред. . – М., 2000. – 144с.

104.  Примерная программа по физической культуре для учащихся основной школы. // Физическая культура в школе. – 2002. - № 4. - С. 46; - № 5. - С. 35; - № 6. - С. 36; - № 7. - С. 31.

105.  О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию. – М., 2003.

106.Сергеева развития воспитания младших детей. - М.:МГПО, 19с.

107.Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие - М.: Рос. пед. агенство, 19с.

108.  и др.»Информатика. Задачник-практикум 1 т., изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний», 2008 г., 309 с.

109.  и др.»Информатика. Задачник-практикум 2т., изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний», 2008 г., 278 с.

110.  Талызина по педагогической психологии: Учеб. пос. - М.: Академия, 200с.

111.  Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. . 2-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с.

112.  Физическая культура студента. Учебник / Под ред. . - М.: Гардарики, 2001.

113.  «Практикум по информатике и инфомационным технологиям», изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний», 2008 г., 394 с.

114.  Угринович и ИКТ. Базовый курс: учебник для 9 класса. изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний», 2007 г., 317 с.

115.  , Ступницкая психолога и педагога в учебном процессе. – Ярославль, 2007. – 160с.

Список литературы в помощь студенту для прохождения

практики пробных уроков

1.  Бутин спорт: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.

2.  Викулов : Учеб. для студ. ф-ов физ. культуры. – Ярославль, 1999.

3.  Гимнастика: Учеб для студ. высш. пед. учеб. заведений/Под ред. , . – М., 2001.

4.  Гончар : Теория и методика преподавания. – Минск, 1998.

5.  Жуков игры: : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.

6.  Захаров ориентация школьников. – М.: Просвещение, 1988.

7.  Качашкин воспитание в начальной школе. – М.: Просвещение, 1973.

8.  Легкая атлетика: Учеб. для студ. ф-ов физ. культуры/под ред. , . – М., 1979.

9.  Лях в физическом воспитании школьников. – М.: ФиС, 1998.

10.  Матвеев и методика физической культуры: Учеб. для ин – тов физ. культ. – М.: ФиС, 1991.

11.  Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: Пособие для учителя / Под ред. . – М.: ФиС, 1997.

12.  Настольная книга учителя физической культуры/ Под ред. . – М.: ФиС, 1998.

13.  Определение физической подготовленности школьников/ Под ред. . – М.: ФиС, 1973.

14.  Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техникумов физ. культ./Под. Ред. . – М.: ФиС, 1986

15.  Программы общеобразовательных учреждений: Физическое воспитание учащихся 1-11 классов. – М., 1996.

16.  Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. , . – М., 2001.

17.  Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин – тов физ. культ.: В 2 т./ Под общ. ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ФиС, 1976

18.  , Кузнецов и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский цент «Академия», 2000.