Анализ методической работы (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БУТАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Анализ

методической работы.

за 2011– 2012 учебный год.

Проблемно-ориентированный анализ

методической работы

за учебный год.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Её роль значительно возрастает в современных условиях в связи необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, технологии, приёмы и формы обучения и воспитания.

В учебном году школа начала работать над единой методической темой: «Компетентностный подход в школьном образовательном процессе». Была разработана и утверждена на педагогическом совете программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся». Цель программы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности обучающихся, определяющие формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Эта тема была выбрана не случайно, так как современное общество требует развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Исходя из темы, были определены цели методической работы:

1. Содействовать формированию ключевых компетенций учащихся средствами образования;

2. Создание благоприятных условий для образовательного пространства, способствующего самореализации и социализации личности;

3.Достижение учащимися школы образовательного стандарта по дисциплинам.

Основные задачи, которые решались методической службой школы в году:

Ø  Совершенствование методического уровня педагогов через овладение новыми педагогическими технологиями :информационными, коммуникативными.

Ø  Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта ;

Ø  Совершенствование системы мониторинга развития педагогического коллектива;

Ø  Пополнение методического кабинета необходимым информационным материалом для оказания помощи учителю в работе;

Ø  Проведение в системе работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности через проведение факультативов и предметных кружков.

Эти задачи нашли своё решение через реализацию диагностики профессионализма педагога, использование её результатов в методической работе, через работу педагогических советов, методического совета, семинаров, профессионального конкурса «Учитель года», аттестацию педагогических кадров.

В настоящее время образовательный процесс в школе осуществляют 29 педагогов, из них 1 находится в декретном отпуске (),1 учитель в отпуске без содержания ().

Качественный состав педагогов представлен:

по образовательному уровню:

·  имеют высшее образование –%)

·  имеют среднее специальное и неоконченное высшее –%)

Качественный состав учителей по уровню образования значительно изменился: количество учителей, имеющих высшее образование, увеличилось на 3,9% % (48,1% и 52%). В прошедшем году получила высшее образование ,. Заканчивают и получают высшее образование 2 учителя (,) в этом учебном году.

Учатся заочно и получают высшее образование : -учитель английского языка, С-воспитатель, -учитель истории.

Но по-прежнему отношение учителей по уровню образования составляет высшее:с/спец 1,1 :1

·  по стажу:

до 3-х лет-1 (3,7%)

от 5 до 10 лет-4(15%)

от 10 до 15 лет – 6 (22%)

от 16 до 20 лет – 2 (7,4%)

от 21 до 25 лет – 5 (18,5%)

свыше 25 лет – 9 (33,4%)

По сравнению с предыдущими годами видно увеличение стажа работы педагогов, имеющих стаж 21-25 лет: несмотря на то, что 5 учителей, чей стаж выше 25 лет, ушли на пенсию, количество учителей с 25-летним стажем уменьшилось на 3,7%.

Таким образом, коллектив состоит из опытных педагогов, имеющих большой стаж работы. Проблема, как и в прошлом году – отсутствие молодых специалистов. Только один молодой учитель пришёл в школу на начало этого года.

·  имеют отраслевые награды – человека, из них:

Почётный работник народного образования – 3 человека (11,1%);

Почетную Грамоту Министерства образования РФ-2 человека(7,4%);

-Губернатора Иркутской области– 1 человек (3,3 %);

-Главы Качугского района,8 %).

-Грамота ГУНО-5 (18,5%)

-Грамоты Роно -%)

Следует отметить, что в текущем году 1 работнику () присвоено звание «Почётный работник общего образования РФ». На награждение Грамотой Министерства образования РФ поданы документы –

·  аттестованы:

на первую квалификационную категорию 1 руководитель: (директор школы) , что составляет 3,7 % от общего количества учителей. (учитель русского языка и литературы) от аттестации отказался. Срок его аттестации истёк и теперь он в разряде учителей без категории.

Высшую квалификационную категорию имеет один человек ,что составляет 3,7 % от общего количества учителей.

Первую квалификационную категорию имеют 9 человек, что составляет 33,4 % от общего количества учителей. В этом учебном году прошли аттестацию на первую квалификационную категорию 1 человек ( А) .

10 человек (37%) имеют в настоящее время вторую квалификационную категорию. На вторую квалификационную категорию в учебном году никто не аттестовывался.

Без категории – 7 человек (25,9%). Все учителя, не имеющие категории, согласно новому приказу об аттестации педагогических работников должны будут пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности или на категорию.

Таким образом, количество учителей с высшей категорией постоянно. Учителя старшего поколения ушли на пенсию, а педагоги среднего возраста, имеющие первую квалификационную категорию не стремятся повышать её.

Повышение квалификации педагогических работников

Повышение квалификации педагогов в период реформирования обра­зовательной системы - насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно го­ворить о перспективах развития, о реализации модернизации российского образования, о внедрении в педагогическую практику профильного обуче­ния, новых форм и методов организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров, которая должна проводиться как на уровне ре­гиона, муниципалитета, так и на уровне школы. Именно внутришкольное обучение является основой качественных изменений в образовательном пространстве школы: невозможно говорить о внедрении в учебный процесс новых педагогических технологий без детального изучения и апробирования его на уровне педагогов; невозможно использовать компьютерные (инфор­мационные) технологии на уроке без знаний компьютера и т. д. Логическая взаимосвязь настолько очевидна, что доказывать данную мысль нет необхо­димости. Значение обучения кадров внутри школы возрастает многократно в ситуации, когда наблюдается недостаток финансовых средств на уровне ре­гиона для решения крайне важной проблемы -- повышения квалификации учителей-практиков (все авторские курсы стали платными). В школе повы­шение квалификации учителей ведется планово: создан банк данных по профессиональному росту, где отслеживается периодичность прохождения курсовой подготовки и прохождения аттестации до 2015 года.

В году была продолжена работа по организации курсовой подготовки учителей. Курсовая подготовка продолжается в течение всего года. В учебном году прошли курсовую подготовку 7 человек: ,,,,,

Динамика повышения квалификации педагогов школы

Учебный год	Количество учителей	Прошли курсы
г.	30	9(30%)
	29	11(38%)
г.	27	11(40,7%
г.	27	7(25,9%)

Позитивное:

·  Создан и систематически пополняется информацией  банк данных по профессиональному росту педагогических работников школы.

·  Действует внутришкольная система повышения квалификации учителей.

Негативное:

·  Из 27 педагогических работников высшую квалификационную категорию имеет только 1 человек (3,7 %), что недостаточно, если учитывать средний возраст педагогического коллектива 43 года и наличие высшего образования у 52 % учителей, первую квалификационную категорию имеют   9 человек (33,4%).

.

В 2012 – 2013 учебном году необходимо:

1.  Направить усилия администрации на повышение количества педагогов с высшей и первой квалификационной категорией, учитывая перспективу и средний возраст педагогического коллектива.

2.  Вести работу, направленную на повышение количества педагогов с первой квалификационной категорией.

3.  Привлекать для работы молодых учителей.

Педагогические советы.

Высшей формой методической работы является педагогический совет. В текущем году прошли педсоветы на тему:

1. «Компетентностный подход в образовании и задачи школы в наступающем учебном году.».

На этом педсовете были заслушаны выступления директора школы ,зам. директора по УВР , зам. директора по ВР зам. директора по БОП . Итогом педсовета было определение приоритетных направлений развития школы. Это, прежде всего, использование проектно-исследовательских технологий в процессе обучения, сохранение здоровья школьников и учителей. А также работа над проблемой «Компетентностный подход в школьном образовательном процессе» по программе «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся».

2. Педсовет «Социализация учащихся в условиях компетентностного подхода к обучению». Цель: разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы; выстраивание целостной системы работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности.

Задачи: 1. Осмыслить и обобщить свой педагогический опыт по работе системы проектной и исследовательской деятельности.

2. Представить лучший опыт учителей школы по использованию педаго­гических технологий.(Опыт учителя биологии Н по теме : «Проектная и исследовательская деятельность на уроках биологии и экологии »;

был обобщен в школе и представлен на РМО учителей биологии.)

3. Выработать общие подходы к дальнейшей организации работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности.

3. Педагогический совет-семинар «Формирование коммуникативных компетенций на уроках».

Цель: формирование новой образовательной культуры школы; выработка программы действий по внедрению в образовательный процесс проектных технологий; выявить уровень владения приёмами проектно-исследовательской деятельности; формировать у педагогов профессиональные умения построения целостной технологии обучения.

Задачи:

1.  Проанализировать и обсудить теоретические аспекты проблемы групповой работы на основе критического осмысления собственных представлений по данному вопросу;

2.  Проанализировать имеющийся опыт работы по данному вопросу; методику, основные принципы работы; «плюсы» и «минусы» метода проектов, чтобы понять его технологию;

3.  Выявить структурные компоненты проектного урока, функциональной нагрузки каждого из них; установить связь между компонентами, логически расположить элементы в проектном уроке.

4.  Проанализировать методику проведения уроков учителями-предметниками в школе через фрагменты уроков с применением проектно-исследовательской деятельности и обобщить материал на предмет дальнейшей корректировки своей работы, использования метода проектов в обучении для развития творческого потенциала учащихся;

5.  Выяснить, необходимо ли на данном этапе продолжить знакомство с теоретической частью новых педагогических технологий?

6.  Сформулировать рекомендации по обучению школьников приёмам проектно-исследовательской деятельности на проектном уроке.

Все педагогические советы были объединены общей методической темой, над которой работает школа. Рассматривались как теоретические вопросы, так и практический опыт учителей. Педсоветы проходили не только в традиционной форме: доклады, содоклады, последующее обсуждение темы, - но использовалось и такие инновационные формы, как: работа в группах, круглый стол, мастер – класс, анкетирование, тестирование. Активные, нетрадиционные формы, использование информационно – коммуникационных технологий побуждали всех членов коллектива проявлять максимальную заинтересованность в работе над проблемой образовательного учреждения: как через внедрение в образовательный процесс технологий проектно-исследовательской деятельности повысить не только качество знаний учащихся, но и мотивацию к учению, расширить и углубить субъектный опыт каждого школьника.

Анализ проделанной работы позволяет выделить позитивные и негативные тенденции.

Позитивное:

·  заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов;

·  включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы;

·  заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы учения; 

·  создание благоприятного климата педсовета.

Негативное:

·  не все решения педсоветов, проведенных в прошедшем учебном году, были выполнены;

·  представители родительской общественности  принимали участия в работе педсовета по-прежнему не регулярно.

  Следовательно, в 2012 – 2013 учебном году необходимо:

  1) Активно включиться в реализацию основных направлений программы развития школы.

  2) Откорректировать структуру и создать целостную систему Совета школы с целью привлечения родительской общественности к  участию в работе педсовета.

Профессиональному росту педагогического коллектива способствовали проведённые теоретические и практико-ориентированные психолого-педагогические семинары:

1 Обучающий семинар «Проектная технология в системе деятельностного подхода в обучении и воспитании школьников». Целью этого семинара было дать представление о проектном обучении как технологии, ориентированной на компетентностное обучение. Форма проведения - семинар-практикум в технике «зигзаг». В ходе работы семинара педагогам была представлена презентация, которая познакомила с историей, сутью метода проектов. Участники семинара работали в парах, проводя взаимообучение. В результате участия в семинаре все участники получили теоретические сведения о методе проектов, методические рекомендации по применению этого метода.

2. В рамках работы по программе «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся» был проведен практический семинар:

«Информационно-коммуникационные технологии в обучении». Цель: Проанализировать методику проведения уроков учителями-предметниками в школе через фрагменты уроков с применением проектно-исследовательской деятельности и обобщить материал на предмет дальнейшей корректировки своей работы, использования метода проектов в обучении для развития творческого потенциала учащихся;

4. «Что значит работать творчески». Цель: формировать у педагогов профессиональные умения построения целостной технологии обучения.

5. «Разработка методических рекомендаций по формированию ключевых компетенций у учащихся в процессе жизнедеятельности классного коллектива, школы ». Цель: усовершенствовать опыт работы по созданию единого воспитательного пространства семьи и школы.

Анализ проделанной работы позволяет выделить позитивные и негативные тенденции.

Позитивное:

·  Заинтересованность педагогов вопросами, раскрываемыми на семинарах;

·  22 педагога (81%) отметили, что получают информацию об инновациях на семинарах;

·  Получение методических рекомендаций по вопросам инноваций.

Негативное:

·  Малая часть педагогов на семинарах готовы делиться опытом и принимать активное участие в работе. Большинство – заинтересованные слушатели.

·  Не все рекомендации выполняются педагогами.

  Следовательно, в 2012 – 2013 учебном году необходимо:

1. Разработать систему обучающих, теоретических семинаров с учётом затруднений педагогов.

2. Активно включать в работу по подготовке и проведению семинаров педагогов, готовых поделиться своим опытом работы.

Работа методического совета.

В 2учебном году   были запланированы и проведены 8 заседаний МС, на которых  рассматривались следующие вопросы:

Основные вопросы, рассматриваемые на заседаниях МС	Результаты работы по данным вопросам.	Рекомендации для работы по данному вопросу.
1.  Основные задачи МС и школьных МО на учебный год.	Принят план работы школы и МО на учебный год.
2.  а)Программно-методическое обеспечение; б)График проведения школьных олимпиад, предметных недель; в)утверждение тем самообразования учителей	Установление полного соответствия тематического планирования и программно-методического обеспечения, предложенного Министерством образования и науки в 2011-12 уч. году.	А)Учесть федеральный и региональный список рекомендуемых учебников и методических пособий; Б)обеспечение организованного проведения олимпиад, предметных недель; В)диагностика профессионального уровня молодых учителей, оказание им помощи
3.  а)Проведение предметных олимпиад; б)график посещения уроков	Выявление способных по предметам учащихся, организация команды для участия в районных олимпиадах.	Усилить работу со способными сильными детьми, продолжить подготовку учащихся к районным олимпиадам.
4. Выработка программы проведения педсовета по теме «Социализация учащихся в условиях компетентностного подхода к обучению»	Выявление положительных моментов и проблем в работе с детьми	Назначить ответственных по проведению педсовета. Представить опыт работы учителей
5.Итоги ВШК за первое полугодие. Аттестация учителей. Подготовка к школьному и районному конкурса «Учитель года».	Разработка Положения о проведении школьного конкурса «Учитель года».	Выявление положительных моментов и проблем при проведении ВШК. Традиционное проведение конкурса и участие в нём. Опыт работы учителей.
6.Подготовка и план проведения педсовета «Формирование коммуникативных компетенций на уроках. Отчёт по темам самообразования.	Представлены темы самообразования педагогов и опыт работы по проблеме.	Продолжить работу по самообразованию в соответствии с методической темой школы. Назначение ответственных.
7.  Итоговая аттестация учащихся 9,11-х классов; Смотр кабинетов	Утверждение плана подготовки к ГИА, ЕГЭ	Организация итоговой аттестации учащихся в новой форме и к ЕГЭ. Подготовку к ЕГЭ начинать с начала учебного года в 9,11 классах. Оформление стенда по подготовке к экзаменам
8.  Реализация программы «Одаренные дети»; Анализ проведения предметных недель; о подготовке анализа работы школы	Анализ итогов научной деятельности учащихся (участие в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, конференциях).	Продолжить работу по организации самостоятельной поисковой, исследовательской, проектной деятельности учащихся на элективных курсах, факультативах, уроках.

  В работе МС  в 2011– 2012 учебном году следует отметить:

  Позитивное:

·  применение новых технологий проведения педсоветов привело к совершенствованию системы профессионального сотрудничества;

·  состав МС способствовал становлению системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом.

  Негативное:

·  нехватка времени из – за большой учебной нагрузки стала причиной недостаточной активности и инициативности членов МС.

  Для улучшения работы МС в  2012 – 2013 учебном году необходимо:

1.  Более четко планировать и распределять нагрузку между членами МС.

2.  Применять личностно – ориентированный подход к распределению нагрузки в рамках МС.

  Работа над  единой методической темой школы.

В учебном году школа продолжила работу над единой методической темой: «Компетентностный подход в школьном образовательном процессе». Была разработана и утверждена на педагогическом совете программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся».

Эта тема была выбрана не случайно, так как современное общество требует развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить

Задачи:

·  приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации; 

·  овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

·  освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

·  выявление образовательного запроса обучающихся, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности;

·  разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы; выстраивание целостной системы работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности;

·  разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов;

·  создание системы критериев оценки работ, премирования и награждения победителей;

·  создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

·  подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к творческой и научно-исследовательской деятельности;

·  развитие материально-технической базы МКОУ Бутаковская СОШ.

  Принципы:

    интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

    непрерывность – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

    Межпредметное, связанное с предпрофильной подготовкой обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.

В рамках программы были созданы ТГ (творческие группы) учителей по разработке проектов программы: «Одаренные дети», «Организация и развитие системы экологического образования, экопросвещения и экологической культуры населения села Бутаково»,ПГ - «Современные проблемы школьного образования и пути их решения». Все учителя в течение года активно участвовали  в разработке, обсуждении и принятии программы, поэтому интересно прошли теоретические семинары, педагогические советы, мастер - классы:

Среди учителей было проведено тестирование, в результате которого удалось выявить затруднения педагогов, связанные с изменениями в системе образования на данном этапе, наметить основную проблему развития школы на ближайшие четыре года  и определить её стратегическую цель. 

Проблема: создание программы, которая всесторонне учитывала бы сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, формирования компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через проектно-исследовательскую деятельность.

Стратегическая цель: адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, основанных на проектно-исследовательской деятельности, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Позитивное в работе над единой методической темой:

·  работа над освоением научно – методической темы активно начата;

· 

Учитель технологии приняла участие в научно-практической конференции «Технологическое и профессиональное образование «Проблемы и перспективы» и выставила свою статью в сборник по теме «Поговорки и пословицы на уроках технологии».

Учитель русского языка приняла участие в научно-практической конференции «Современные проблемы изучения и преподавания литературы.».

На областном уровне при ИПКРО на кафедре методики преподавания технологии и предпринимательства дан «Мастер –класс» Ю по темам : 1. «Розы из лент»

2«Вязание на вилке».

Даны «Мастер –класс» (район):

1.(учитель начальных классов) по теме «Приемы и методы вычислительных навыков в начальной школе»;

2. (учитель иностранного языка ) по теме «Обучение цвету на уроках английского языка во 2 классе»;

3. (воспитательГПД) по теме «Волшебная изонить».