Школьный портал «Портал МОУ СОШ № 8» (стр. 1 )

Школьный портал «ПОРТАЛ МОУ СОШ № 8»

Портал в интернетовском значении – это сайт, с которого человек начинает свою работу в Интернете, в нашем случае и в Интранете. Другими словами, портал – стартовая страница браузера. Любой сайт, претендующий на то, чтобы стать порталом, должен сочетать в себе контент, веб-сервисы и ссылки на другие ресурсы, поисковик, почту и т. д., то есть стать привлекательным для как можно большего количества посетителей. Отсюда плавно вытекает, что портал – это сайт с большим количеством посетителей.

Главная страница нашего портала выглядит так:

Рис. 12

В страницах брошюры далее будут даны ответы на вопросы: ЧТО размещать в локальной сети? КАК это сделать? КОМУ все это будет адресовано?

На главной странице портала в разделе меню размещены ссылки, указывающие на множество ресурсов (сайтов) в школьной сети, которыми может воспользоваться любой работник школы и учащийся для поиска и использования в своей деятельности размещенной на страницах и базах данных информации:

- Главная

- Дока объявлений

- Архив новостей

- Медалисты

- Выпускники

- Ресурсы

- Тесты

- Музыка

- Телефоны

- Конференция

- Форум

- Гостевая книга

- ------ САЙТЫ: -------

NETSCHOOL

МЕТОДСЛУЖБА

МЕДИАТЕКА

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ

СОЮЗ ШКОЛЬНИКОВ

ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ

НАЧАЛКА

Е-ДНЕВНИК (н/к)

ОМС ЭОР

ФОТО и ВИДЕО

САЙТ на YANDEX

Основными направлениями функционирования «Школьного портала» являются:

·  освоение новых информационных технологий в обучении;

·  компьютерное сопровождение учебных программ как средство реализации новых педагогических технологий;

·  организация конференций, опросов, анкетирования;

·  участие в телекоммуникационных проектах;

·  психодиагностика и профориентация учащихся;

·  медиаобразование;

·  электронный документооборот;

·  мониторинг качества образования;

·  сетевое общение;

·  использование информационных технологий в образовательной статистической отчетности.

Все это позволяет решать многие образовательные задачи, стоящие перед современным учебным заведением, получать полную и своевременную информацию, пользоваться различными электронными образовательными ресурсами.

Эффективным способом информатизации образовательного пространства школы является анализ потребностей всех субъектов образовательного пространства и разработка такой программной среды, в которой эти потребности будут удовлетворяться наиболее эффективным образом.

В частности, для нашей школы было учтена ее специфика и множество проблем, определяющих ее развитие: экономических, демографических, структурных (социальных, социально-поселенческих, управленческих, организационных и т. д.), а также педагогических.

Учитывая это, и были созданы на «Школьном портале» ряд сайтов, которые решают перечисленные выше проблемы.

Сайт «Союз школьников»

Цель: помощь растущему человеку в образовании, содействие социализации и жизненному самоопределению в процессе многообразной творческой деятельности, основанной на общении, изучении истории, культурных ценностей своего Отечества.

Основные Задачи:

- содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения.

- создание условий для творческого общения между детьми;

- обобщение нового, что появляется в совместном общении между детьми;

- участие в организации досуга и оздоровлении;

- воспитание уважения к труду, бережного отношения к природе родного края, и предметам материальной и духовной культуры;

- борьба за глубокие и прочные знания по всем предметам и умение использовать их в жизни;

- воспитание чувства дружбы, справедливости, доброты и смелости.

Предполагаемые действия по решению задачи:

- Система мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников;

- Развитие кружков, клубов, секций, межвозрастных творческих объединений на базе школы и ее социальных партнеров;

- Расширение культурно-образовательного пространства развития детей посредством организации дистанционного дополнительного образования на основе компьютерных технологий, совместных мероприятий с учащимися других сельских и городских школ, экскурсионных поездок, туристических походов;

- Разработка годового цикла дел, направленного на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений.

Рис.13

Страницы сайта направлены школьникам и классным руководителям и содержит много интересного для этих категорий участников воспитательного процесса в школе, а именно:

- Основные документы по защите прав детей;

- Документы школьного объединения «Союз школьников»;

- В помощь классному руководителю;

- Реальные дела направлений союза;

- Пропаганда здорового образа жизни.

- Разработки мероприятий;

- Фотоматериалы и др.

Сайт «Методическая служба школы»

Сайт Методической службы школы «ИМК» направлен на оказание помощи в совершенствовании работы школы, преобразование традиционных форм организации деятельности учащихся и педагогов, развитие инновационных процессов, опираясь на средства ИКТ.

Методическая служба школы занимает ведущее место в повышении уровня профессионализма педагогических работников. Органом, координирующим и контролирующим методическую работу, работу предметных методических объединений, является методический совет, который определяет стратегические задачи и ориентируется на реализацию методической темы. Методсовет обсуждает и производит выбор различных вариантов образования, пропагандирует достижения педагогической науки, проводит работу с молодыми специалистами.

Рис.14

В разделе Меню размещены ссылки на страницы сайта, которые позволяют учителям работать с базой данных методического характера материалами:

- Документы:

ЗАКОНЫ:

3 версия проекта закона об образовании от 15 июля 2011 г.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Начальное образование

Русский язык

Иностранный язык

История и обществознание

Искусство

Математика

Физика

Информатика

Биология

География

Химия

Воспитательная работа

Коррекционная педагогика

Физическая культура

О Б Ж

Технология

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД:

Приказ о федеральном перечне учебников

Приложение 1

Приложение 2

ОТЧЕТЫ:

Публичный отчет ОО АИМР за уч. год

Приложение к публичному докладу

Это тоже ссылки, но уже содержащие перечни документы, хранящихся в базе данных

- Методические объединения

Здесь размещены страницы всех методобъединений школы со страницами учителей, которые содержат наработки каждого, своего рода портфолио.

Рис. 15

- Каталог ссылок

Данная страница содержит множество ссылок на ресурсы Интернета, на которые можно попасть одним кликом мыши

Рис. 16

На сайте ИМК размещены и другие материалы, направленные не только учителю, но и учащимся.

Сайт «ШКОЛЬНЫЙ МЕДИАЦЕНТР»

На сайте школьной медиатеки размещен перечень всех ресурсов школьной библиотеки и школы:

- Программное обеспечение (лицензионное) 60 дисков,

- Все поступления ЦОР более 100 дисков,

- Приобретенные ресурсы на дисках и лентах для внеклассной работы более 80 дисков и кассет и др.

Сайт постоянно пополняется каталогом, в перспективе на страницах сайта будет размещен весь книжный ресурс библиотеки.

Что примечательно для этого сайта, так это то, что каждый пользователь школьной сети может делать заказы на имеющиеся ресурсы МЕДИАТЕКИ, которые библиотекарь школы исполняет в указанный срок.

Рис. 17

Сервер Тестирования

представляет собой СИСТЕМУ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

В области образования широкое распространение получили автоматизированные системы контроля знаний, средства обучения и тестирующие оболочки.

Наша школа в своем распоряжении имеет несколько систем тестирования. Наиболее гибкой и простой в управлении, а главное имеющий Web-интерфейс, не требующий дополнительного ПО мы выбрали MyTestServer

 

Рис. 18

Достоинства данной системы (Рис. 17) еще и в том, что она представляет собой совокупность программно-аппаратных, сетевых, информационных и методических средств в целях реализации функций обучения и контроля.

Кроме того, данная система обладает свойством инвариантности по отношению к знаниям, закладываемым в базы знаний, а также ей присуще свойство адаптивности к индивидуальной модели создаваемой обучающимися.

Тесты занимают уникальную нишу в средствах педагогической диагностики и мониторинга качества образования вследствие своей высокой объективности, надёжности и процедурной динамичности.

 

Рис. 19

При проведении массовых измерений уровня учебных достижений, системы тестирования более эффективны, чем традиционные средства педагогической диагностики. Тестирование может осуществляться в бланковой или компьютерной форме. Однако и в том и другом случае важнейшая роль отводится автоматизации подготовки тестовых заданий и тестов.

Отличительной особенностью данных систем от традиционной схемы оценки и контроля знаний является, то, что с их помощью можно охватить весь курс изучаемого предмета.

Таким образом, тестирующие системы автоматизации, контроля и оценки знаний помогают преподавателю за максимально короткие сроки произвести контроль и оценку знаний большого количества учащихся. А учащимся поможет обучаться приемам самопознания, саморегуляции и самосовершенствования, а так же активно развивать интерактивное мышление.

Назначение сайтов «АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ПОРТАЛ» (Информатизация), «НАЧАЛКА», «ПСИХОЛОГ в школе» аналогичны выше изложенному, но, судя по названиям, каждый из них имеет свою специфическую информацию в базах данных.

Развитее Школьного портала имеет свое продолжение. Мы думаем, что в перспективе будут созданы и размещены в школьной сети и другие сайты, отвечающие запросам всех участников учебно-воспитательного процесса школы. Хотелось бы разместить сайт дистанционного обучения с большим набором курсов по различным областям знаний, хотя в режиме тестирования сайт ДО размещен в сети под названием «ДИСТАНЦИОНКА», но все это требует больших временных и человеческих затрат, чем пока школ не располагает.

 

Рис. 20

Информационный комплекс «NetSchool»

Задача построения информационного пространства школы на основе коммуникационных компьютерных технологий, которую мы решаем вот уже 5-й учебный год, оказалась очень непростой и комплексной. Самые серьёзные проблемы таились не в самих компьютерах и сетях, как могло показаться поначалу, а в пресловутом человеческом факторе.

Наличие школьной локальной вычислительной сети с выделенным сервером само по себе уже позволяет организовать информационное пространство с разграничением доступа к информации. С этого мы и начинали в 1998 году, когда в школе появились современные компьютеры. Но почти сразу стало понятно, что как ни призывай, как ни приказывай сохранять документы в указанном месте на сервере, всё равно на компьютерах копятся файлы, не согласованные между собой. Каждый пользователь всё равно изобретает свой формат и структуру хранения данных по собственному вкусу. В результате - рассогласование и дублирование различной информации.

Так стала понятной идея хранения данных в единой базе с разграничением доступа для всех участников образовательного процесса. Нужно не только сохранять файлы в определённых папках, что само по себе чревато ошибками, но и унифицировать формат, организовать постоянную поддержку и обновление данных. Это уже не разовая, а постоянная и очень объёмная работа, с которой не справятся один - два специалиста, которые положены по штатному расписанию обычной школы.

Таким образом, нам стало понятно, что для эффективной работы школьной информационной системы (далее ИС) должны быть созданы следующие организационные и технические условия:

1.  Основные данные об участниках образовательного процесса должны физически храниться в одном месте и при этом быть доступными многим пользователям в соответствии с установленными правами доступа;

2.  Должен действовать строгий регламент внесения и редактирования информации с четким распределением обязанностей;

3.  Основной объём работы по внесению и обновлению информации должны выполнять сами участники образовательного процесса, т. е. руководители, учителя, ученики и родители без каких-либо посредников;

4.  Для технической поддержки функционирования школьной ОС необходимо иметь в штате как минимум двух-трёх специалистов, выполняющих работу по обеспечению стабильной и безопасной работы системы;

5.  Организацией всей этой работы должен руководить специалист с полномочиями заместителя директора.

Когда мы в 2001 году только начали подступаться к задаче информатизации (а понятие «информационное пространство школы» ещё не вошло в обиход) в общении с коллегами (более продвинутые из них) дали очень точный прогноз. Они сказали, что ранее, чем через два года, практических результатов трудов мы не увидим. Так и оказалось.

Много времени и сил было потрачено на поиск информационных систем, знакомство с принципами работы, их апробацию. Взвесив свои силы и оценив идеологию проекта школьной ИС, предложенную самарской компанией РООС (http://www. *****), мы остановились на ИС «NetШкола».

На этом начальном этапе в школе имелись следующие организационно-технические условия:

·  Наличие одного компьютерного класса и 5 рабочих мест сотрудников, объединённых в локальную сеть;

·  Наличие в штатном расписании школы 0,5 ставки лаборанта;

·  Введена должность заместителя директора по НИТ;

·  Выпущен приказ директора школы о проведении 1-го этапа эксперимента по внедрению ИС в учебно-воспитательный процесс.

В первом этапе эксперимента мы надеялись задействовать в разной мере всех руководителей и педагогов школы, некоторых учеников и родителей, а также создали инициативные группы учителей, имеющих навыки работы на компьютере. Согласно приказу директора были опробованы следующие возможности ИС «Net Школа»:

·  Ввод данных об учениках, сотрудниках и родителях;

·  Отправка и получение сообщений средствами ИС;

·  Ввод итоговых отметок за учебные периоды и автоматическая генерация отчетов об успеваемости во всех классах;

·  Ввод всех текущих отметок в шести экспериментальных классах.

В следующем учебном году по-прежнему в порядке эксперимента (второй этап) было выполнено:

·  Ввод и корректировка календарно-тематических планов;

·  Ввод полной информации об уроках и заданиях в 2 экспериментальных классах;

И только после двух сезонов экспериментальной отработки в тесном сотрудничестве с разработчиками методический педагогический совет школы принял решение о внедрении «Net Школы» в учебно-воспитательный процесс с последующим включением соответствующих обязанностей в должностные инструкции учителей и сотрудников с подачей заявки м МО Ставропольского края об открытии Краевой Экспериментальной Площадки (КЭП) в МОУ СОШ № 8 с. Тахта Ипатовского района.

С 2004/2005 учебного года ИС «Net Школа» используется как основная форма отчетности и анализа учебно-воспитательного процесса. К этому времени большинство педагогов пришло к осознанию необходимости и удобства единой информационной среды для хранения данных. Сотрудники школы и учащиеся уже не представляют повседневной школьной жизни без таких услуг ИС, как:

·  Автоматические отчеты о текущей и итоговой успеваемости учащихся как в целом по классу, так и индивидуальные или по отдельным предметам;

·  Автоматические отчеты об успеваемости, как по предметам, так и по каждому учителю, в том числе с графиками и диаграммами;

·  Внутренняя почта и форум, позволяющие индивидуальное и коллективное общение.

Дальнейшее развитие информационного пространства школы средствами ИС на текущем этапе ограничивается не столько техническими возможностями самой программной среды, сколько временем, которое необходимо сотрудникам, ученикам и родителям на освоение новых возможностей.

Благодаря четкому распределению обязанностей по использованию Net школы, появилась возможность оперативно принимать решения и вносить коррективы в планировании работы школы в целом и по направлениям деятельности по контролю, мониторингу и другим составляющим УВП:

1.  директор:

1.1.  контроль над выполнением учебного плана;

1.2.  мониторинг процессов воспитательной и образовательной деятельности;

2.  завуч по учебно-воспитательной работе:

2.1.  мониторинг учебно-воспитательного процесса;

2.2.  инструктаж, контроль преподавательского состава;

2.3.  составление отчетов по учебной деятельности;

3.  завуч по воспитательной работе:

3.1.  заполнение и контроль выполнения школьного плана воспитательной работы;

4.  учителя-предметники:

4.1.  заполнение учебно-методического планирования;

4.2.  заполнение итоговой успеваемости;

4.3.  составление отчетов работы учителя;

5.  классные руководители:

5.1.  заполнение планов воспитательной работы;

5.2.  выполнение плана воспитательной работы школы;

5.3.  контроль правильности ведения личных дел учащихся;

6.  родители:

6.1.  контроль над успеваемостью и посещаемостью детей;

6.2.  слежение за школьными и классными мероприятиями;

7.  руководитель ОЭП:

7.1.  постановка задач, планирование и корректировка деятельности участников эксперимента;

7.2.  заполнение текущей успеваемости;

7.3.  ведение страницы школьных сайтов.

Электронный классный журнал

Одним из критериев, почему был выбран именно продукт ИС «Net Школа», являлось то, что работа с электронным журналом была наиболее приближена к бумажному.

И сегодня большая часть работы с базой связана именно с «Классным журналом» для всех пользователей (завуча, учителя, родителя и ученика).

 

Рис. 21

В результате применения Net Школы мы смогли повлиять на решение следующих проблем:

1.  в поле компетентности педагогического коллектива:

1.1.  исполнительская дисциплина;

2.  в поле учебного процесса:

2.1.  пропуски уроков;

2.2.  успеваемость;

2.3.  домашняя подготовка учащихся;

3.  в поле воспитательной работы:

3.1.  системность работы классных руководителей;

3.2.  координация действий администрации и классных руководителей;

4.  в практике управления:

4.1.  мониторинг учебно-воспитательного процесса.

В течение последних трех лет рабаты системы в нашей школе, появился опыт, который будет интересен многим, а так же выявились «подводные камни», которые хотелось бы обсудить.

Условно «подводные камни» можно разделить на следующие категории: первостепенные; второстепенные; административные.

Первостепенные - это нюансы, которые отразятся на текущих оценках:

·  После выставления текущих оценок пользователь не нажимает кнопку «Сохранить».

·  Пользователь при навигации по базе пользуется кнопками браузера Назад, Вперед, Закрыть.

Второстепенные - это проблемы, которые не влияют на оценки. Однако они отражаются на информации получаемой родителями, учениками, завучем.

·  Не корректно проставляется Тема задания, или путают Тему задания и Тему урока.

·  Игнорируют Тип задания.

·  Выставление пропусков и их дифференциация

Административные. Классный журнал системы "Net Школа" по сути своей является копией обычного бумажного журнала, однако при сетевой работе очень часто возникают нестыковки.

·  Если класс делится на подгруппы, учителя, работающие в подгруппах, не могут поделить детей.

·  Даты в бумажном журнале и в электронном не совпадают.

·  Самостоятельный перенос дат.

·  Систематичность выставления оценок.

Почему именно классный журнал, все-таки, является центральным модулем ИС "Net Школа"? Ответ на этот вопрос можно схематично представить так:

 

Рис. 22

Как видно из схемы, электронный классный журнал вбирает в себя почти 90% информации других модулей системы, хотя каждый из них выступает как самостоятельный модуль, имеющий и собственное назначение, и структуру, и сервисы.

Система отчетов ИК «NetSchool»

В главном меню ИС «NetSchool», в списке Отчеты вы увидите набор стандартных отчетов, наиболее часто использующихся в школах для мониторинга посещаемости и успеваемости - как текущей, так и по итогам учебных периодов, табель ученика, средний бал ученика, динамика среднего балла учителя и другие. Всего в системе предусмотрено и встроено тридцать один отчет. По умолчанию, во всех классах отчеты могут просматривать пользователи с ролью администратора системы или завуча. Если нужного отчета в списке нет, то вы можете воспользоваться конструктором отчетов и создать его сами.

Экспериментальная группа сложилась из тех учащихся, учителей и родители которые были определены приказом директора школы, с учетом оснащенности кабинетов цифровыми средствами (ПК, сетевой доступ к сервисам школы) и конечно с согласия участников образовательного процесса принять участие в эксперименте. В неё вошли учащиеся трёх параллелей 7-9 классов. Всего задействовано ОЭР в школе 21 учитель, вся администрация школы, 96 учеников и их родители.

Поскольку в этих классах вёлся тотальный учет посещаемости и успеваемости, контрольную группу составили ученики 10-11 классов (с точки зрения трудоемкости обработки статистических данных было безразлично, какое количество учеников войдет в контрольную группу).

На некоторых из отчетов, с учетом статистических данных эксперимента и контрольной группы, хотелось бы остановиться несколько подробно и показать прелесть автоматизированного обсчета, экономию времени учителя, классного руководителя, а главное оперативность получения необходимой информации для администрации школы.

Отчет учителя-предметника

Хронометраж составления отчетов в ИС «NetSchool»:

Участвовало 10 учителей, каждый из которых заполнял форму 1. Ниже приведены усреднённые значения.

Форма 1

	Традиционный способ, мин.	Net школа, мин.
Поиск документов	14	3
Сбор данных	16	0
Обработка данных	46	0
Подготовка бланка отчета	7	1
Всего:	83	4

Отчет учителя-предметника в ИС «NetSchool», обладает еще и тем достоинством, что может быть экспортирован в MS Excel для дальнейшей обработки данных (по предметам, по предметным циклам, по годам и т. д.) в виде таблицы и диаграммы.

Пример отчета учителя-предметника в ИС «NetSchool»:

Рис. 23

МОУ СОШ № 8

Отчет учителя-предметника

Учебный год: 2008/2009

Учитель: 

№	Класс	Предмет	Период	Кол-во уч-ся	Оценки	н/а	осв.	% кач.	% усп.	СОУ
"5"	"4"	"3"	"2"
1	8а	Алгебра	1 четверть	17	4	3	10				41,18	100,00	56,00
2 четверть	17	4	4	9				47,06	100,00	57,65
3 четверть	17	4	2	11				35,29	100,00	54,35
2	8а	Геометрия	1 четверть	17	5	3	9				47,06	100,00	59,76
2 четверть	17	4	3	10				41,18	100,00	56,00
3 четверть	17	4	1	12				29,41	100,00	52,71
ИТОГО	1 четверть	34	9	6	19				44,12	100,00	57,88
2 четверть	34	8	7	19				44,12	100,00	56,82
3 четверть	34	8	3	23				32,35	100,00	53,53

Состояние на 24.03.2009 13:30:30