Познание и реальность (стр. 1 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

У. НАЙССЕР

ПОЗНАНИЕ

И

РЕАЛЬНОСТЬ

СМЫСЛ И ПРИНЦИПЫ КОГНИТИВНОЙ

ПСИХОЛОГИИ

Перевод с английского

В. В. ЛУЧКОВА

Вступительная статья и общая редакция

Б. М. ВЕЛИЧКОВСКОГО

МОСКВА

«ПРОГРЕСС»

1981

Редактор

@ 1976 by W. Н. Freeman and Company

@ Перевод на русский язык и вступительная статья.

«Прогресс», 1981

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ

Предлагаемая вниманию советского читателя книга принадлежит перу профессора Корнеллского университета Улрика Найссера. Международную известность ему принесло вышедшее в свет в 1967 г. руководство «Когнитивная психология», в котором впервые были обобщены результаты исследований, свидетельствующих о возникновении этого нового научного направления в психологии. За прошедшее с тех пор время когнитивная психология не только сменила бихевиоризм в качестве ведущего направления американской психологии, но и получила широкое распространение в ряде других стран ¹.

Можно было бы думать, что в своей новой работе Найссер попытается дополнить проведенный им ранее анализ данными, полученными в результате бурного развития когнитивистских исследований. Однако «Познание и реальность» представляет собой книгу совершенно иного рода. Если в «Когнитивной психологии» (как и в десятках последовавших за ней монографий других авторов) ставилась задача проследить преобразования, которым подвергается информация с момента

_________________

¹ В советской психологической литературе анализ когнитивного подхода к изучению познавательных процессов дан в работах: Предмет и теоретические основы когнитивной психологии. В сб.: «Зарубежные исследования по психологии познания». М., 1977; и П. Методологические проблемы современной когнитивной психологии. «Вопросы философии», 1979, .№ 6.


______________ 5

/попадания на рецепторные поверхности органов чувств до ее возможного использования в процессах мышления, то в новой книге Найссера интересуют прежде всего общепсихологические, философские и социальные следствия активности познания человеком окружающего мира. Результаты проведенного им теоретико-экспериментального исследования во многом расходятся с исходными постулатами самой когнитивной психологии ¹.

Как отмечает сам автор, эта книга посвящена в первую очередь восприятию. Но речь идет не о той традиционной схеме перцепции, которую когнитивная психология в общих чертах заимствовала у ассоциативной психологии XIX в., заменив понятие «сетчаточный образ» понятием «иконическое хранение» ². Найссер вновь и вновь подчеркивает ошибочность понимания восприятия как цепочки блоков преобразования информации, на вход которой попадают изолированные зрительные стимулы, а на выходе получается сознательный образ. Познание вообще и восприятие в частности являются формами активности. Эта активность осуществляется с помощью особого рода психологических орудий (средств), которые Найссер вслед за Хэдом, Бартлеттом и Пиаже называет схемами. Последние – за исключением простейших схем сенсомоторной ориентировки – формируются в процессе обучения, продолжающегося в течение всей жизни. Опыт, знания, навыки воспринимающего оказывают критическое влияние на полноту восприятия реальных предметов и событий.

В обычных условиях человек воспринимает свое окружение, примерно зная, что можно ожидать в той или иной ситуации, предвосхищая ту информацию, которую он еще не видит или не слышит. Схема выполняет роль плана, к

_____________

¹ Найссер не единственный представитель когнитивной психологии, высказывающий в последнее время озабоченность положением дел внутри этого направления. См., например, Allport D. А. The state of cognitive psychology. – "Quarterly Journal of Experimentаl Psychology", 1975, 27, р.141-152; Тu1ving Е. Mеmory research: What kind of progress. – In: L. G. Ni1sson (ed.). Perspectives оп mеmory research. Hillsda1e, N. У., 1979.

² Понятие «иконическое хранение» было предложено Найссером в его работе 1967 г. В данной книге он дает «иконическому хранению» весьма противоречивую характеристику (см. с. 67-69).

_____________ 6

которому обращаются при выполнении сложной последовательности действий, или контекста, в рамках которого читатель легко воспринимает отдельные неразборчиво написанные слова. Это, разумеется, не означает, что воспринимающий все знает заранее. Процесс познания диалектичен: восприятие реальности возможно лишь благодаря активному предвосхищению ее свойств, однако это предвосхищение в свою очередь требует дополнительной спецификации и коррекции со стороны реального окружения. Поэтому автор вводит понятие перцептивного цикла, предполагающее активное предвосхищение событий на основе существующих схем и последующую модификацию схем в процессе сбора информации. В этом циклическом взаимодействии особенно важную роль играют движения субъекта. Воспринимая незнакомый предмет, мы часто подолгу вертим его в руках, а если его размеры и вес не позволяют сделать это, мы сами обходим его с разных сторон. В процессах активного осязания восприятие и действие становятся попросту неразличимыми. Эта же связь может быть продемонстрирована и в других модальностях, если только в самом эксперименте не делается все возможное для того, чтобы максимально обездвижить испытуемого.


Переходя к исследованиям внимания, Найссер останавливается на связанном с ними вопросе о природе ограниченности возможностей наших познавательных процессов. Утверждение, что внимание избирательно, звучит почти как тавтология. Но каковы психологические механизмы этой избирательности? Обычный для когнитивной психологии ответ предполагает существование фильтров, расположенных где-то на пути из иконической памяти в кратковременную, или, что часто считают тем же самым, в сознание. Найссер справедливо отмечает, что. теория фильтров создает больше проблем, чем решает. Более простое решение естественно следует из понимания восприятия как циклической, разворачивающейся во времени активности, аналогичной обычному действию: когда нечто должно быть воспринято, что-то другое, потенциально воспринимаемое, просто остается в покое, не подвергаясь какой-либо «фильтрации».

7

Точно так же если вопрос о природе ограниченности пропускной способности («емкости») восприятия и памяти рассматривается применительно к естественным условиям, а не обычным для психологического эксперимента условиям предъявления непредсказуемых сигналов, то он сводится к вопросу о перцептивном опыте и квалификации воспринимающего. То, что успевает увидеть и запомнить гроссмейстер при предъявлении на доли секунды шахматной позиции, намного превышает возможности начинающего шахматиста. При случайном же расположении фигур запоминание гроссмейстера и начинающего шахматиста оказывается примерно одинаковым. Таким образом, квалифицированный наблюдатель схватывает ситуацию как осмысленное схематизированное целое. (Не случайно при этом иногда страдает восприятие деталей: «Я не могу сказать, какие фигуры где стояли, знаю только, что позиция белых была предпочтительнее».) Поэтому возможности восприятия, внимания и памяти ограничены главным образом нашим знанием той предметной области, которая должна быть изучена.

В связи с этими теоретическими соображениями Найссер сообщает об интересном исследовании распределения внимания в ситуации «автоматического письма», результаты которого свидетельствуют о возможности одновременного семантического анализа двух различных сообщений после достаточно продолжительной предварительной тренировки. Им упоминаются и исследования так называемого «селективного смотрения», служащие убедительным аргументом против теории фильтров.

Схема может быть уподоблена карте местности, с которой сверяет свой путь путешественник. Наличие когнитивных образований, ориентирующих локомоции субъекта по отношению к актуально отсутствующим в его зрительном поле ориентирам, относится к числу наиболее надежно установленных в общей и сравнительной психологии фактов. Рассматривая взаимоотношения таких более широких ориентирующих «карт» и схем, опосредующих восприятие локальных объектов и событий, Haйccep выдвигает предположение, что они обычно оказываются как бы «вложенными» друг в друга, что воспроизводит

8

существующие между соответствующими фрагментами реальности пространственные отношения. Информация, которая может быть получена во время движений воспринимающего, включает какразнообразные трансформации оптических структур, роль которых для восприятия пространственного положения объектов и движений самого наблюдателя впервые была детально проанализирована Дж. Гибсоном, так и более радикальные изменения вида объектов и сцен, возникающие, например, когда мы переходим из одного помещения в другое или заворачиваем за угол дома. «Привязка» когнитивных карт к местности связана главным образом с использованием информации второго типа, как это показано Найссером на примере пространственной ориентации мореплавателей с острова Палават. Именно эти более широкие когнитивные схемы окружения и представляют собой наиболее часто упоминаемый и наименее оспариваемый вид субъективных образов окружения.

Проблема образа находится в одном из основных смысловых фокусов книги Найссера. Представляют ли собой образы лишь несколько ослабленное восприятие – своего рода «вызванные центрально ощущения», о которых писал Г.-Т. Фехнер, – как это должно было бы следовать из обычных моделей процесса переработки информации человеком? Что означает «представить себе предмет»? По Найссеру, это значит подготовиться к его восприятию. В том случае, когда ожидания оправдываются и перцептивный цикл завершается сбором примерно ожидавшейся информации, имеет место восприятие; когда же предвосхищение не дополняется сбором релевантной информации, можно говорить о субъективных образах. Таким образом, обычное восприятие и воображение имеют разную структурную основу, что и объясняет их несомненное фенографическое различие ¹.

____________

¹ Впечатление нереальности, картинности происходящего характерно также для таких условий зрительного восприятия, при которых благодаря использованию специальных оптических устройств создается систематическое рассогласование ожидаемых и фактических изменений оптической информации при движениях наблюдателя (см., например, Логвиненко деятельность при инверсии сетчаточного образа. В сб.: «Восприятие и деятельность» (под ред. ). М., 1977.

____________ 9

Поскольку когнитивные схемы окружения носят относительно перманентный характер и в то же время легко изменяются под влиянием новой информации, можно понять, почему они играют столь важную роль в процессах запоминания.¹ Пытаясь распространить экологический подход Дж. Гибсона на область образной памяти, Найссер выдвигает предположение о независимости мнемонического эффекта образов от того, насколько наглядно представлены в них подлежащие запоминанию объекты.²

Мы уже отмечали, что книга Найссера ставит проблему общественной релевантности психологических исследований. Это особенно явно выступает в заключительной главе. Здесь Найссер рассматривает вопрос о свободе и детерминированности поведения человека. Постановка этого вопроса не случайна. В основе бихевиористской программы исследований всегда лежало предложение, что возможен внешний контроль за поведением человека. В последний же работах манипулирование поведением людей с помощью психологический знаний выдвигается чуть ли не в качестве основной задачи западной цивилизации. Найссер оптимистичен. Насколько индивидуален жизненный опыт каждого человека, настолько же невозможно точно предсказать его поступки в разнообразных ситуациях. Человек сам решает, что ему нравится и что для него имеет значение. Тот, кто хочет повлиять на его поведение, может сделать это, лишь продемонстрировав лучшие знания и умения в конкретной области деятельности. Одних только психологических знаний для этого принципиально не достаточно.

___________

¹ Экспериментальные данные о возможностях запоминания естественного зрительного материала, подобного лицам, пейзажам, произведениям изобразительного искусства и т. п., содержатся в кн.: , , Вучетич структура зрительной памяти. М., 1980.

² Эта гипотеза противоречит ряду наблюдений , которые описаны в его книге, посвященной памяти выдающегося мнемониста Ш. в последнее время данная гипотеза стала объектом экспериментальной критики (см.: Keenan J. M., Moor R. E. Memory for images of concealed objects: A reexamination of Naisser and Kerr. – “Journal of Experimental Psycology: Human Learning & Memory”, 1979, v, p. 374-385).

___________ 10

Новая книга Найссера фиксирует важные тенденции развития зарубежной экспериментальной психологии. Вот уже три десятилетия это развитие происходит в рамках информационного подхода, основанного на механистической аналогии между человеком и вычислительным устройством. Впервые наивная вера в возможности точного количественного описания познавательных процессов в терминах статистической теории связи была поколеблена в середине 50-х гг., когда выяснилось, что важное значение имеет субъективная форма представления информации. В результате на первый план выступила проблема репрезентации информации (знания) в памяти, что и привело к возникновению когнитивной психологии в собственном смысле этого слова. Дальнейшие исследования показали, что в зависимости от задачи и ситуации возможна опора на различные формы репрезентации действительности (образно-пространственные, вербальные, семантические и т. д.), причем жесткие отношения между ними, постулируемые, например, в переведенных на русский язык книгах таких представителей когнитивной психологии, как Р. Клацки, П. Линдсей и Д. Норман, отсутствуют. Это поставило под сомнение идею последовательной переработки информации, хотя оставило открытым вопрос о том, что, возможно, речь идет о вычислительном устройстве какого-то необычного типа ¹. Именно для того, чтобы осознать фундаментальную природу затруднений, возникающих на пути механистического описания психических процессов, и необходимо проведение более глубокого анализа, ибо в рамках самой концепции переработки информации человеком с помощью экспериментального (гипотетико-дедуктивного) метода можно проверять лишь отдельные конкретные предположения об устройстве данного компьютера, но не правомерность самой компьютерной метафоры ².

____________

¹ Ср.: Pylyshyn Z. putation and cognition: Issues in the foundation of cognitive science. The Behaviora1 and Brain Science, 1980.

² В этом отношении книга Найссера близка недавно вышедшей на русском языке книге Х. Дрейфуса «Чего не могут вычислительные машины», М., 1978.

____________ 11

Как легко заметит читатель, вырисовывающийся в этой книге подход в некоторых моментах приближается к взглядам, развиваемым вот уже в течение многих десятилетий в отечественной психологии и физиологии. Начиная с работ и , рефлекторная (моторная) концепция психических процессов неизменно противопоставлялась рецепторной концепции, принятие которой ведет к ряду фундаментальных философских затруднений, частично отмечаемых и Найссером. Опираясь на диалектико-материалистические представления об активности отражения, советские ученые – , , – детально разработали различные аспекты проблемы роли процессов предвосхищения будущего в регуляции практической и познавательной активности субъекта. Были проведены классические исследования моторных компонентов восприятия. К ним относятся исследования тактильно-осязательного восприятия (, , ), формирования и функционирования звуковысотного () и фонематического (, ) слуха и, наконец, важнейшего вида сенсорной чувствительности – зрения, которое в советской психологии всегда рассматривалось прежде всего в связи с процессами деятельности (, ). Обобщением этих исследований явилась созданная , и другими авторами в 60-х гг. теория перцептивных действий, согласно которой восприятие представляет собой систему действий и операций, прижизненно формирующихся на основе усвоения общественно-исторического опыта.

Спектр этих работ отнюдь не ограничивается одними только перцептивными процессами. Замечательные исследования непроизвольного запоминания, проведенные и , позволили, например, выдвинуть тезис о том, что общей единицей структурного, генетического и функционального анализа памяти является действие человека. Было показано, что продуктивность запоминания, зависит от способов выполнения различных, в том числе и не мнестических, действий. Операциональный состав действий в таких естественных сферах человеческой деятельности, как игровая, учебная и трудовая,

12

образует фундамент, на котором строится здание памяти ¹. Кардинальное значение имеет то обстоятельство, что именно в советской психологии , и были заложены основы общей теории деятельности, в частности были сформулированы принципы генетического анализа деятельности и подвижности ее структурных единиц. Среди последних выделяются процессы собственно деятельности, подчиненные определенным мотивам, действия, направленные на достижение тех или иных сознательно поставленных целей, и операции, отвечающие условиям, в которых объективно заданы цели.

Не только обширный фактический материал, но и разработанный понятийный аппарат этих исследований в ряде случаев контрастирует с тем, что мы находим в книге Найссера. Один и тот же термин – activity – без дальнейших уточнений используется автором в ситуациях, где с точки зрения любых психологических стандартов речь идет о совершенно разных по функциональному значению и структурному положению фрагментах деятельности. Утверждение о том, что сознание представляет собой аспект активности, которым завершается пятая глава книги, конечно, является шагом вперед по сравнению с распространенными по сегодняшний день попытками поместить его в один из блоков цепи переработки информации ². Однако оно явно недостаточно конкретно, а главное, не учитывает общественно-исторического происхождения этой высшей формы отражения действительности. Автор неоднократно отмечает сходство и взаимодействие процессов восприятия и действия, но эти заключения, как правило, не идут дальше простых констатаций.

___________

¹ В самые последние годы близкие по типу исследования памяти стали проводиться в рамках теории уровней переработки информации Ф. Крейка и Р. Локарта. Вопрос о приоритете ранних советских исследований непроизвольного запоминания ставится, например, в следующей статье: Brown A. L. Theories of memory and the problems of development: Activity growth. – In: Cermak L. S., Craik F. I. M. (eds.) levels of Processing in Human Memory. Hillsdale, N. Y., 1979.

² Например, Underwood G. Memory systems and conscious processes. In: Underwood G., Stevens R. (eds.) Aspects of consciousness, vol. I, London, N. Y., 1979.

___________ 13

Особая роль чувственно-практической деятельности (ср. генетические исследования А. Валлона, , и др. авторов) остается при этом совершенно нераскрытой.

Следует также отметить, что центр тяжести аргументации, и ее характер не позволяют автору выделить специфически человеческие формы отражения действительности. Речь идет скорее об общебиологической, или, точнее, экологической, перспективе исследований ¹, в рамках которой всякая активность в конечном счете оказывается активным приспособлением к существующим условиям.

На наш взгляд, необходимо также сделать одно замечание методологического характера. Критика искусственности современных лабораторных исследований познавательных процессов может создать ошибочное представление о ненужности лабораторного эксперимента вообще, особенно если его проведение осложнено использованием многоканальных тахистоскопов, управляющих вычислительных машин, психофизиологической аппаратуры и т. д. Однако лабораторный эксперимент благодаря предоставляемой им возможности строгого контроля условий является единственной процедурой, позволяющей изучать микроструктуру² уже сформировавшихся ранее систем психических операций. (К ним, кстати, в значительной степени относятся и играющие столь важную роль в аргументации Найссера схемы.) В силу интериоризованности и автоматизированности этих процессов они оказываются недоступными для внешнего или внутреннего наблюдения. Следует подчеркнуть, что исследования операциональной микроструктуры

____________

¹ Попытки разработки так называемой «экологической психологии» осуществляются не только в США (Дж. Гибсон и его nocледователи), но и в Западной Европе. См., например, Graumann K. (Hrsg.) Ökologische Perspektiven in der Psychologia. Bern/Stuttgart, 1978.

² Принципам микроструктурного анализа деятельности посвящены, в частности, следующие работы: .0 микроструктурном подходе к исследованию познавательной деятельности. «Эргономика. Труды ВНИИТЭ». вып. 3. М., 1972; Scheerer E. Probleme der Modellierung kognitiver Prozesse: von der Funktionsanalyse zur genetischen Analyse. Bochum, 1976.

_____________ 14

уже сложившихся и еще только формирующихся видов деятельности имеют огромное практическое значение. Фактически это одно из основных направлений развития прикладных разработок в области эргономики и инженерной психологии ¹, а также педагогической психологии, экспериментальной и клинической нейропсихологии.

Несомненное значение книги «Познание И реальность» состоит в том, что автору удалось показать возможность новой интерпретации ряда полученных в когнитивной психологии результатов – интерпретации, приближающейся к тому подходу, который развивается советскими психологами. В самих Соединенных Штатах эта книга получила скорее критические отзывы, что, видимо, объясняется глубоко укоренившимися в американской экспериментальной психологии позитивистскими традициями. Она, однако, вызвала живой интерес международной психологической общественности, о чем свидетельствуют ее недавние переводы на немецкий и японский языки. Можно надеяться, что книга У. Найссера будет встречена советскими читателями с тем вниманием, которого заслуживают научная честность, глубина и оптимизм данной работы.

__________

¹ См.: «Эргономика. Труды ВНИИТЭ», т. 1–19, .

__________

Джеймсу Дж. Гибсону и Элеоноре Дж. Гибсон

в благодарность за идеи, аргументы и дружбу

ПРЕДИСЛОВИЕ

Эта книга представляет собой попытку рассмотрения некоторых вопросов, все более и более выдвигавшихся на первый план со времени опубликования моего предыдущего обзора когнитивной психологии в 1967 г. Первый из них относится к той концепции человеческой природы, которая лежит или должна лежать в основе представления о познавательной активности. С самого начала казалось очевидным, что эта концепция должна отличаться от того, что предлагается другими трактовками психологии, тем не менее следствия, проистекающие из различия подходов, никем не были сформулированы. Возможно, вследствие этого когнитивная психология в последние несколько лет развивалась в разочаровывающе узких границах, сосредоточив свои исследования исключительно на анализе специфических экспериментальных ситуаций, вместо того чтобы стремиться выйти за стены лабораторий в реальный мир. Второй вопрос более непосредственно касается указанной тенденции: что же происходит в современной когнитивной психологии и как мы должны к этому относиться? Мы не пытаемся ставить под сомнение оригинальность и теоретическую изощренность большинства исследований последнего времени, и все-таки есть основания по меньшей мере задуматься о том, является ли действительно продуктивным то направление, которое приняли в целом эти исследования.

Третий вопрос возник независимо от других, однако в ходе моих размышлений над ним выявились связи

19

между ними. В последние годы Джеймс Гибсон подверг сомнению те постулаты, на которых в основном зиждется современная когнитивная психология. Гибсон – мой старый добрый друг и коллега, к мнению которого я всегда прислушиваюсь. Для меня поэтому было невозможным не принять всерьез его сомнения. Его аргументы заставили меня подумать о том, что понятие переработки информации требует более внимательного рассмотрения. Я понял, в частности, что объем и тип переработки, которой, как предполагается, подвергается стимул, обязательно зависит от того, какие предположения есть у нас относительно природы стимула, то есть от выбора способа его описания. (Я особенно благодарен Джеймсу Фарберу за плодотворное обсуждение этой проблемы.) Тем не менее, хотя я чувствую себя в большом долгу перед Джеймсом и Элеонорой Гибсонами и посвящаю поэтому им свою книгу, моя позиция фактически не совместима с «гибсоновскими» принципами. К их разочарованию, я счел необходимым предположить, что воспринимающий располагает некими когнитивными структурами, называемыми схемами, функция которых состоит в сборе содержащейся в среде информации. Это понятие является центральным в моей попытке примирить концепции переработки информации и сбора информации, в каждой из которых содержится слишком много истинного, чтобы можно было их игнорировать. Кроме того, оно оказывается связующим звеном между восприятием и высшими психическими процессами.

Последний из вопросов, вызвавших появление этой книги, связан с такими понятиями, как внимание, объем внимания и сознание. Работая над «Когнитивной психологией» десятилетие назад, я намеренно уклонился от теоретического обсуждения сознания. Мне казалось, что психология еще не готова заниматься этой проблемой и что любая попытка такого рода приведет лишь к философски наивным и неуклюжим спекуляциям. К сожалению, мои опасения оправдались, многие современные модели познавательной активности трактуют сознание так, как если бы оно было всего лишь одной из стадий переработки механического потока информации. Поскольку я уверен, что эти модели неверны, мне показалось важным

20

предложить альтернативную интерпретацию тех данных, на которые они опираются. Следует предупредить читателя, что глава 5, в которой обсуждается эта тема, представляет собой скорее мое собственное и неортодоксальное описание феноменов внимания, чем изложение общепринятой точки зрения.

С фрагментами и набросками глав этой книги познакомилось так много людей, что невозможно выразить благодарность за оказанную мне помощь каждому из них индивидуально. Все-таки я хочу отметить исключительно полезную критику со стороны Джеймса Гибсона, Херберта Пика, Джека Кэтлина, Элизабет Спелке и особенно Арден Найссер. Мне очень помог также тот непрерывный поток идей и экспериментальных данных, которым я обязан талантливой группе студентов-дипломников, работавших вместе со мной последние два года над различными аспектами проблемы внимания: Элизабет Спелке, Уильяму Херсту, Роберту Беклину, Дэвиду Литтману, Ричарду Эвансу и Морису Холтому.

Первый набросок некоторых глав относится к тому времени, когда я был стипендиатом Центра наук о поведении (1973–1974 гг.), и я хочу поблагодарить Центр за оказанную мне поддержку. Мой peдaктop У. Хейворд Роджерс в издательстве « энд компани» проявил большое понимание и терпение на протяжении следующих полутора лет работы. Мои коллеги по психологическому факультету Корнеллского университета, куда я вернулся после работы в Центре, также были весьма благожелательны и полезны. Роберта Уолленбек с неизменной аккуратностью и оптимизмом перепечатала мне бесчисленное множество вариантов текста, а Кэрол Кокенс замечательной скоростью и мастерством подготовила окончательный вариант рукописи.

ГЛАВА 1. ВВЕДЕНИЕ

Когнитивная, или иначе познавательная, активность – это активность, связанная с приобретением, организацией и использованием знания. Такая активность характерна для всех живых организмов, и в особенности для человека. По этой причине исследование познавательной активности составляет часть психологии, а теории познания являются психологическими теориями.

В свое время эта связь казалась настолько очевидной, что не требовала пояснений. Когда около ста лет назад психология возникла как самостоятельная дисциплина, психологи интересовались главным образом такими проблемами, как ощущение, восприятие, образование ассоциаций, воображение и внимание. Центральной задачей был анализ «психических процессов», под которыми обычно понимались познавательные (когнитивные) процессы. К сожалению, основным методом, применявшимся для такого анализа, была особая форма интроспекции – тщательно подготовленные наблюдатели сообщали о содержании переживаемых ими состояний. В конце концов этот метод оказался неудовлетворительным. В 30-е годы нашего века им перестали пользоваться; интроспекция была забыта (по крайней мере в Америке), и фокус психологических исследований сместился на проблемы мотивации, эмоций и поведения.

В учебниках по истории психологии крушение этого первоначального подхода обычно связывается с неадекватностью его центрального метода. Интроспекция –

23

слишком ненадежное орудие исследования, поскольку получаемые результаты могут оказаться искаженными уже самим актом наблюдения. Различные наблюдатели могут дать отличающиеся друг от друга интроспективные описания «того же самого» процесса, и нет никаких средств, позволяющих устранить противоречия в отчетах. Все это верно, но следует рассмотреть и еще одну причину. Поскольку психология изучает людей, она не может уклониться от поиска ответов на фундаментальные проблемы, касающиеся природы человека. В общем и целом люди, к которым обращается психология, имеют какое-то мнение по этим вопросам. Каждому времени свойственны свои представления относительно того, обладает ли человек свободой выбора, или же его поступки детерминированы извне, рационален он или иррационален, способен он открыть истину или ему суждено жить в мире иллюзий. В конечном счете психологии приходится заниматься этими вопросами, чтобы не утратить своего авторитета. Плодотворная психологическая теория способна трансформировать представления общества в целом – как это было, например, в случае психоанализа. Однако это может произойти только в том случае, если теории есть что сказать о том, что люди делают в реальных, культурно значимых ситуациях. И то, что она говорит, не должно быть тривиальным и, кроме того, должно быть в определенной мере понятно тем людям, для которых такие ситуации – реальность. Если теория не обладает указанными чертами – то есть если она не обладает тем, что сейчас принято называть «экологической валидностью», – то рано или поздно эта теория будет забыта.

Концепция человеческой природы, которой придерживались сторонники классической интроспективной психологии, была неадекватной именно в этом смысле. Узкая, чрезмерно рационалистическая и применимая только к лабораторным ситуациям, она оказалась не в состоянии сколько-нибудь ясно показать, как человек взаимодействует с миром. Люди становятся тем, что они есть, по мере того как они растут в рамках конкретной культуры и конкретной окружающей среды; интроспекционисты, однако, не имели никакой теории когнитивного развития. Людьми движут мотивы, которых они не понимают, и их формируют жизненный

24

опыт и переживания, не обязательно фиксируемые в памяти, а теории неосознаваемых процессов не было. Люди действуют, основываясь на том, что они знают, и меняются под влиянием последствий своих поступков, но сколько-нибудь серьезной теории поведения предложено не было. Даже восприятие и память интерпретировались практически без учета влияния повседневного опыта. Короче говоря, вне поля зрения интроспективной психологии оставалось почти все, что обычный человек считает важным. Поэтому не удивительно, что она была оттеснена более перспективными идеями.

Две из концепций, пришедших на смену интроспекционизму, не утратили своей актуальности и по сей день. Речь идет о психоанализе и бихевиоризме. Они достигли успеха там, где интроспективная психология оказалась несостоятельной. Это произошло не потому, что они предложили убедительные доводы в пользу своего понимания природы человека – хотя обе они не выжили бы, если бы в них не содержалась крупица истины, – дело в том, что они были или старались быть пригодными для объяснения фактов повседневной жизни. Теория и практика обогащают друг друга. Клинические и экспериментальные данные проливают новый свет на многие события повседневной жизни человека, а наблюдения, осуществляемые в реальных условиях, позволяют выдвигать новые гипотезы. Действительно, обе концепции с самого начала отличало отчетливо выраженное стремление к реальности. Основатели рассматриваемых школ – Фрейд и Уотсон – ясно понимали, что результаты их исследований не ограничиваются стенами лабораторий и приемных. Они сознательно приступили к изменению господствовавших представлений о природе человека. Фрейд старался убедить мир в том, что либидо является всемогущим источником человеческих мотивов, в то время как сознательная активность связана лишь с самой малой и слабейшей частью психики. В этом он весьма преуспел, свидетельства чему мы можем обнаружить практически везде – от картинной галереи до зала суда. Уотсон и его последователь Скиннер утверждали, что человек практически бесконечно податлив и что критически важным являются последствия поведения

25

человека, тогда как психическая активность, сопровождающая поведение, особого значения не имеет. Эти идеи также получили широкий отклик, о чем говорит все увеличивающееся распространение методов модификации поведения и поведенческой терапии, а также все усиливающиеся опасения, что в скором времени наука о поведении будет в большом масштабе использоваться в целях манипулирования людьми.

Сторонник «чистой науки» мог бы сказать, что реакция широкой публики не имеет отношения к психологии как научной дисциплине. Я не могу с этим согласиться. Общественный интерес не является показателем правильности теории, но он наводит на мысль, что в теории действительно содержится нечто важное. Психология, неспособная объяснить обыденный опыт, игнорирует свой естественный предмет чуть ли не во всем его объеме. Можно надеяться, что когда-нибудь такая психология выйдет из своих лабораторий с набором новых фундаментальных идей, однако едва ли это произойдет, если с самого начала работа не будет опираться на принципы, хотя бы в теории допускающие приложение к естественным ситуациям.

После первой мировой войны и до 60-х гг. бихевиоризм и психоанализ (или их ответвления) настолько доминировали в американской психологии, что когнитивные процессы были почти совсем преданы забвению. Не многие психологи интересовались тем, как приобретается знание. Восприятие – наиболее фундаментальный когнитивный акт – изучалось главным образом небольшой группой исследователей, следовавших «гештальтистской» традиции, а также некоторыми другими психологами, интересовавшимися проблемами измерения и физиологии сенсорных процессов. Пиаже и его сотрудники изучали когнитивное развитие, однако их работы не получили широкого признания. Работы по вниманию отсутствовали. Исследования памяти никогда не прекращались полностью, однако они были сосредоточены в основном на анализе запоминания «бессмысленных слогов» в строго определенных лабораторных ситуациях, применительно к которым только и имели смысл получаемые результаты. Вследствие этого в глазах общества психология оказалась наукой, занимающейся главным образом сексуальными проблемами, приспособительным поведением и контролем за поведением.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Подпишитесь на рассылку:

Основы познания

Проекты по теме:

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства