Муниципальное общеобразовательное учреждение Сусанинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено и утверждено на заседании Утверждено:

кафедры естественно-научных дисциплин «___»______________200_ г.

«___»_______________200_г. Директор:

Руководитель кафедры: __________

___________________

Рабочая программа курса биологии

для 10 класса

общеобразовательных учреждений

(профильный уровень).

2 часа в неделю (всего 68 часов).

Автор: ,

учитель биологии МОУ

Сусанинская средняя школа

I.  Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование), примерной программы по биологии (автор ), требований к уровню подготовки выпускников по биологии и предполагает изучение курса по учебнику «Общая биология: 10-11 классы/ , , – М.: Дрофа, 2006»

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает в 10-х классах обучение биологии на профильном уровне в объеме 1 час в неделю (всего за год 34 часа).

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях на профильном, углубленном уровне. Программой предусматривается изучение некоторых тем курса достаточно углубленно, для более полного понимания учащимися основных особенностей и процессов жизнедеятельности, происходящих в живых организмах. В 10 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·  овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·  воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

В программе указаны темы на которые требуют более глубокого понимания их учащимися: органические и неорганические соединения клетки, строение клеток прокариот и эукариот, растений, животных, обмен веществ в клетках живых организмов, формы и способы размножения организмов, способы решения генетических задач, так же указано время, отведенное на изучение данных тем. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу профильного уровня введено большее количество демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в природе.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения. Измерители уровня учебных достижений школьников построены с учетом материалов предлагаемых при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

Домашнее задание предусмотрено только в виде творческих сообщений и презентаций, при изучении некоторых тем.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (2ч)

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Демонстрация портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».

Основы цитологии (11ч)

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация

·  микропрепаратов клеток растений и животных;

·  модели клетки;

·  опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза;

·  моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц;

·  схемы путей метаболизма в клетке;

·  модели-аппликации «Синтез белка».

Лабораторные работы

¾  изучение плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке

¾  включения в растительной клетке

¾  каталитическая активность ферментов

¾  изучение хромосом на готовых микропрепаратах

¾  изучение бактериальных клеток на готовых микропреп.

¾  Приготовление и описание клеток растений

¾  изучение клеток растений на готовых микропрепаратах

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (6 ч)

Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных, схем митоза и мейоза.

Лабораторные работы

¾  изучение фаз митоза в в клетках корешка лука

¾  сравнение процессов развития половых клеток растений и животных

Основы генетики (9 ч)

История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцеплённых с полом.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое наследование признаков. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.

Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

Демонстрация

·  моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом;

·  результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов;

·  гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные работы

Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.

Практическая работа

¾  Решение генетических задач «Моногибридное скрещивание»,

¾  «Дигибридное скрещивание

¾  «Сцепленное наследование»

¾  «Наследование признаков сцепленых с полом»

Генетика человека (6 ч)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Название темы

Количество часов

Лабораторные и практические работы

Сроки (число)

1.

Введение

2

2.

Основы цитологии

11

2.1

Химический состав клетки

5

3

2.2.

Строение прокариотической и эукариотической клеток. Вирусы.

6

4

2.3

Обмен веществ и энергии в клетке

4

3

Размножение. Индивидуальное развитие организмов

6

2

4

Основы генетики

9

4

5

Генетика человека

3

12

ИТОГО:

68

4 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

    основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, современную биологическую терминологию и символику;

уметь

    объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, описывать клетки растений и животных (под микроскопом),; готовить и описывать микропрепараты; выявлять отличительные признаки живого (у отдельных организмов), сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

5 Методическая литература

1.  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от

2.  Общая биология: 10-11 классы/ , , – М.: Дрофа, 2007

3.  Козлова и поурочное планирование по биологии к учебнику , , «Общая биология: 10-11 классы» - М.: Изд-во «Экзамен», 2006

4.  Лернер . Тематические тренировочные задания (ЕГЭ) – с 2002 по 2009 года – М. - Эксмо

5.  . Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997 – 240 с.

6.  Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения, Животные, Человек, Общая биология – М.: Дрофа, 2004.

7.  Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998.

8.  Шахович биология. Блок-схемы, таблицы, рисунки: Учебное пособие/. – Ми.: «Книжный дом», 2004

9.  , Пименова : Дидактические материалы к разделу «Общая биология. 9 класс, 10-11 класс. – М.:Изд. ИЦ ЭНАС, 2004

10.  Биология в таблицах 6-11 класс: справочное пособие/авт. сост. , .- 11-е изд. стереот. М.:Дрофа 2009

Интернет-ресурсы:

www. ***** - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

www. bio. *****

www.edu.ru - библиотека ЦСОР

www. sbio. ***** – новости биологии

www. ***** - энциклопедия

www. *****/educftion - энциклопедия

www. ***** – электронный учебник "Биология" (вер. из цикла "Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.

www. ege. ***** – новости о ЕГЭ, материалы ЕГЭ

www. ***** – тематические тесты ЕГЭ, пробные варианты ЕГЭ

www. it-n-ru – сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

http://viki.rdf.ru – детские презентации

www. ***** – презентации и методические разработки учителей

www. ***** - презентации к уроку

www. pedsovet. org - презентации к уроку

www. – готовые материалы для SmartBoard

www. ***** – виртуальная школа (материалы к урокам)

www. school. ***** – виртуальная школа Бакай (материалы к урокам)

www. ***** - материалы к урокам

http://*****  - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

*****  Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников.