1 класс, 66 часов в год, 2 часа в неделю
№ п/п | Тема | К/ч | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | УУД Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне | Дата проведения |
| |||||
План | Факт |
| ||||||||||||
РАЗДЕЛ 1. КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА – 10 часов |
| |||||||||||||
1 | Как мы будем учиться | 1 | Урок первичного усвоения | Формирование общего представления об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях. | Ознакомление учащихся с учебником, рабочей тетрадью; формирование умения задавать вопросы об окружающем мире | Текущий. Беседа по вопросам | Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н). Учиться находить класс, своё место в классе и т. п. во время экскурсии по школе (Н). Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н). Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н). Практическая работа: составить режим дня (Н). Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н). Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П). | 04.09 | 04.09 |
| ||||
2 | Я – школьник | 1 | Урок первичного усвоения | Формирование представления о правилах поведения и общения в школе, на уроке. Школьные (ученические) принадлежности. Помещения школы, их назначение. Права и обязанности школьника | Знакомство и обсуждение правил поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. | Текущий Беседа по вопросам | 06.09 | 06.09 |
| |||||
3 | Путешествуем, не выходя из класса | 1 | Урок первичного усвоения | Знакомство со словами как символами предметов, их признаков и действий. | Формирование знаний о роли слов в общении | Текущий Беседа по вопросам | 11.09 | 11.09 |
| |||||
4 | Ценный совет | 1 | Комбинированный | Представление о понятиях совет, | Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом. | Текущий Беседа по вопросам | 13.09 | 13.09 |
| |||||
5 | Зачем нужен жизненный опыт | 1 | Урок первичного усвоения | Представление о понятиях жизненный опыт | Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом. | Текущий | 18.09 | 18.09 |
| |||||
6 | Где и куда | 1 | Урок первичного усвоения | Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов. | Приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам. | Текущий | 20.09 | 20.09 |
| |||||
7 | Где и куда | 1 | Урок закрепления | Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов. | Приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам. | Текущий | 25.09 | 25.09 |
| |||||
8 | Направления « вперёд», « назад». | 1 | Урок первичного усвоения | Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения | Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, влево, вниз и т. п. Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве. Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда? | Текущий | 27.09 | 27.09 |
| |||||
9 | Направления «вверх» и « вниз» | 1 | Урок первичного усвоения | Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения | Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, влево, вниз и т. п. Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве. Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда? | Текущий | 02.10 | 02.10 |
| |||||
10 | Направления « раньше» и « позже». | 1 | Урок первичного усвоения | Культура речевого общения. | Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда? | Текущий | 04.10 | 04.10 |
| |||||
РАЗДЕЛ 2. КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ – 4 часа |
| |||||||||||||
11 | Предметы и их признаки | 1 | Урок первичного усвоения | Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении)предметов по их признакам, частям, описанию. | Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков. | Текущий | Называть окружающие предметы и их признаки (Н). Различать предметы и выделять их признаки (Н.) | 09.10 | 09.10 |
| ||||
12 | Предметы и их признаки | 1 | Урок закрепления | Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении)предметов по их признакам, частям, описанию. | Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков. | Текущий | 11.10 | 11.10 |
| |||||
13 | Сочетания предметов | 1 | Урок первичного усвоения | Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов. Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета. | Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения. Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт. | Текущий | 16.10 |
| ||||||
14 | Сочетания предметов | 1 | Урок закрепления | Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов. Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета. | Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения. Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт. | Текущий | 18.10 |
| ||||||
РАЗДЕЛ 8. ВРЕМЕНА ГОДА – 4 часа | ||||||||||||||
15 | Осень — природа готовится к зиме. | 1 | Урок экскурсия | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе. | Текущий | Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). | 23.10 |
| |||||
16 | Осень — природа готовится к зиме. | 1 | Урок первичного усвоения. | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе. | Текущий | 25.10 |
| ||||||
17 | Осень. Перелётные и осёдлые птицы. | 1 | Урок первичного усвоения. | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе. | Текущий | 30.10 |
| ||||||
18 | Осень — животные готовятся к зиме. | 1 | Урок первичного усвоения. | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе. | Текущий | 01.11 |
| ||||||
РАЗДЕЛ 3. КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР – 4 часа |
| |||||||||||||
19 | Наши помощники – органы чувств | 1 | Урок первичного усвоения | Как человек познает природу, общество, самого себя. | Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, память, ума; знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы. | Текущий | Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н). Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П). Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н). | 13.11 |
| |||||
20 | Наши помощники – память и ум. | 1 | Урок первичного усвоения | Школа, учебный труд. | Формирование представления о значении понятий «память», «ум» | Текущий | 15.11 |
| ||||||
21 | Родители, учителя и книги | 1 | Урок первичного усвоения | Умение правильно понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека. | Формирование умения в жизни ценить родителей и учителей; умение пользоваться книгами. | Текущий | 20.11 |
| ||||||
22 | Как мы узнаём мир. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Проверка знаний учащихся | Знание основных понятий об органах чувств. | Тематический Самостоятельная работа № 1 | 22.11 |
| ||||||
РАЗДЕЛ 4. ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ – 7 часов | ||||||||||||||
23 | Ты и твоя семья | 1 | Урок первичного усвоения | Младший школьник и семья. | Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту. | Текущий Беседа по вопросам | Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н). Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н). Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н). Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н). Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н). Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н). Оценивать реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н). Практическая работа по освоению правил поведения в доме (Н). Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н). | 27.11 |
| |||||
24 | Ты и твоя семья | 1 | Комбинированный | Младший школьник и семья. | Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту. | Текущий Беседа по вопросам | 29.11 |
| ||||||
25 | Учимся быть самостоятельными | 1 | Урок первичного усвоения | Формирование правил противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Формирование умения правильного безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых. | Текущий Беседа по вопросам | 04.12 |
| ||||||
26 | Один дома. | 1 | Комбинированный | Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре. Формирование правил противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Формирование умения правильного безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых | Текущий Беседа по вопросам | 06.12 |
| ||||||
27 | Ты и твои друзья | 1 | Урок первичного усвоения | Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками. | Формирование понятия о роли общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества. | Текущий | 11.12 |
| ||||||
28 | Как нужно общаться. | 1 | Урок первичного усвоения | Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. | Формирование понятия о роли общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества. | Текущий. | 13.12 |
| ||||||
29 | Твоя семья и друзья. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Формирование правил противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Формирование умения правильного безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых. | Текущий. Самостоятельная работа № 2 | 18.12 |
| ||||||
РАЗДЕЛ 8. ВРЕМЕНА ГОДА - 6 часов |
| |||||||||||||
30 | Зима — покой природы. | 1 | Урок экскурсия | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Умение устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных. | Текущий Беседа по вопросам | Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н). | 20.12 |
| |||||
31 | Зима — покой природы. | 1 | Урок первичного усвоения | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе. | Текущий Беседа по вопросам | 25.12 |
| ||||||
32 | Зима — покой природы. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе. | Текущий. Самостоятельная работа № 3 | 27.12 |
| ||||||
33 | Зима — покой природы. | 1 | Комбинированный | Формирование общего представления о зиме. | Формирование представления о свойствах снега, льда, погодных явлениях, происходящих в природе. | Текущий Беседа по вопросам | 10.01 |
| ||||||
34 | Учимся решать жизненные задачи. | 1 | Комбинированный | Формирование и развитие способностей применять полученные знания в жизни. | Обсуждение и формирование правил жизни в классе. | Текущий Беседа по вопросам | 15.01 |
| ||||||
35 | Времена года. Поведение в быту. Итоговая работа № 1 | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Формирование общего представления о зиме. | Формирование представления о свойствах снега, льда, погодных явлениях, происходящих в природе. | Текущий. Итоговая работа № 1 | 17.01 |
| ||||||
РАЗДЕЛ 5. ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ - 12 часов |
| |||||||||||||
36 | Город, в котором мы живём | 1 | Урок первичного усвоения | Безопасное поведение на дорогах. | Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице. | Текущий Беседа по вопросам | Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н). Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н). Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П). Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П). Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П). Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н). Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П). Характеризовать разные виды транспорта (Н). Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П). Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н). Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н). Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н). Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П). Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П). Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П). | 22.01 |
| |||||
37 | Город, в котором мы живём | 1 | Урок закрепления | Знакомство учащихся с инфраструктурой города. | Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице. | Текущий Фронтальный опрос | 24.01 |
| ||||||
38 | Село, в котором мы живём. | 1 | Урок первичного усвоения | Знакомство учащихся с инфраструктурой села | Знать, что такое село; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице. | Текущий Беседа по вопросам | 29.01 |
| ||||||
39 | Учимся быть пешеходами | 1 | Урок первичного усвоения | Дорога от дома до школы. Формирование навыков соблюдения ПДД и правила разумного поведения на улицах города | Знать, что такое город; село; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице. | Текущий Беседа по вопросам | 31.01 |
| ||||||
40 | Дорожные знаки. | 1 | Урок первичного усвоения | Безопасное поведение на дорогах. Дорога от дома до школы. Формирование навыков соблюдения ПДД и правила разумного поведения на улицах города | Знать, что такое город; село; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице. | Текущий Беседа по вопросам | 05.02 |
| ||||||
41 | Путешествие колобка. | 1 | Урок первичного усвоения | Зёрнышки пшеницы, | Уметь устанавливать связи в природе, | Текущий Беседа по вопросам | 07.02 |
| ||||||
42 | Хозяйство человека | 1 | Урок первичного усвоения | Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления. | Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства. | Текущий Беседа по вопросам | 12.02 |
| ||||||
43 | Хозяйство человека | 1 | Урок закрепления | Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления. | Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства. | Текущий Беседа по вопросам | 14.02 |
| ||||||
44 | Богатства природы | 1 | Урок первичного усвоения | Знакомство учащихся с богатствами природы. | Развитие умения познавать окружающий мир | Текущий. Самостоятельная работа № 4 | 26.02 |
| ||||||
45 | Твёрдые тела, жидкости и газы. | 1 | Урок первичного усвоения | Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. | Уметь выполнять простейшие опыты. | Текущий Беседа по вопросам | 28.02 |
| ||||||
46 | Твёрдые тела, жидкости и газы. | 1 | Урок закрепле ния | Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. | Уметь выполнять простейшие опыты. | Текущий. Фронтальный опрос | 05.03 |
| ||||||
47 | Богатство природы и их свойства | 1 | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. | Уметь выполнять простейшие опыты. | Текущий. Самостоятельная работа № 5 | 07.03 |
| ||||||
РАЗДЕЛ 8. ВРЕМЕНА ГОДА - 4 часа |
| |||||||||||||
48 | Весна: пробуждение природы | 1 | Урок первичного усвоения | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе. | Текущий. Беседа по вопросам | Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). | 12.03 |
| |||||
49 | Весна: пробуждение природы | 1 | Урок экскурсия | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе. | Текущий Беседа по вопросам | 14.03 |
| ||||||
50 | Весна: пробуждение природы | 1 | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе. | Текущий. Самостоятельная работа № 6 | 19.03 |
| |||||||
51 | Город. Профессии людей. Природные богатства. Итоговая работа № 2 | 1 | Урок контроля | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе. | Текущий. Итоговая работа № 2 | Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н). | 21.03 |
| |||||
РАЗДЕЛ 6. Живые обитатели планеты – 9 часов |
| |||||||||||||
52 | Живое и неживое | 1 | Урок первичного усвоения | Живые организмы, части растения | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры. | Текущий Беседа по вопросам | Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н). Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П). | 02.04 |
| |||||
53 | Растения и животные | 1 | Урок первичного усвоения | Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение). | Знать представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Знать свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов. Уметь классифицировать предметы. Знать названия животных Мурманской области. Знать основные группы домашних животных и растений. Уметь приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных. Знать 5-10 видов культурных растений. Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий. | Текущий. Самостоятельная работа № 7 | Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н). Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н). | 04.04 |
| |||||
54 | Равновесие в природе | 1 | Урок первичного усвоения | Формирование начального представления о биотическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих все живое и неживое. | Умение находить взаимосвязи в природе. | Текущий Беседа по вопросам | Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П). | 09.04 |
| |||||
55 | Домашние любимцы и комнатные растения | 1 | Урок первичного усвоения | Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. | Формирование понятий комнатные животные и растения, их особенности. | Текущий Беседа по вопросам | Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные - дикорастущие растения (П). | 11.04 |
| |||||
56 | Наши помощники – домашние животные и культурные растения | 1 | Урок первичного усвоения | Роль и значение домашних животных и культурных растений в жизни человека | Формирование понятий домашние животные и культурные растения, их особенности. | Текущий Беседа по вопросам | Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П). Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н). | 16.04 |
| |||||
57 | Живые обитатели планеты | 1 | Урок закрепления | Живые организмы, части растения | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры. | Текущий. Самостоятельная работа № 8 | 18.04 |
| ||||||
58 | Человек – разумное существо | 1 | Урок первичного усвоения | Знакомство с отличительными чертами человека. | Формирование представления о разуме как важнейшей черте человека. | Текущий Беседа по вопросам | Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н). Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П). | 23.04 |
| |||||
59 | Природа и мы | 1 | Урок первичного усвоения | правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) | Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). | Текущий | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н). Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). | 25.04 |
| |||||
60 | Природа и мы | 1 | Урок закрепления | Повторение важнейших понятий и закономерностей учебного материала | Знание пройденного учебного материала | Текущий | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н). Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). | 30.04 |
| |||||
РАЗДЕЛ 8. ВРЕМЕНА ГОДА - 4 часов |
| |||||||||||||
61 | Лето – природа цветёт и плодоносит | 1 | Урок первичного усвоения | Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). | Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе. | Текущий | Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П). Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н). | 02.05 |
| |||||
62 | Круговорот воды. | 1 | Урок первичного усвоения | Круговорот воды | Знать круговорот воды в природе. Уметь объяснять круговорот воды в природе. | Текущий | 07.05 |
| ||||||
63 | Времена года. | 1 | Источники информации об окружающем мире. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. | Текущий. Самостоятельная работа № 9 | 14.05 |
| |||||||
64 | Времена года. Итоговая работа № 3 | 1 | Урок контроля | Формирование основных отличительных признаков лета. | Умение находить основные отличительные признаки лета. | Текущий. Итоговая работа № 3 | 16.05 |
| ||||||
Раздел 7. Отчего и почему-2 ч |
| |||||||||||||
65 | Отчего и почему | 1 | Урок первичного усвоения | Формирование умения находить причины явлений. | Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры). Формирование понятия об особенностях причинного объяснения окружающего мира. | Текущий | приведение примеров простейших причинно-следственных связей. | 21.05 |
| |||||
66 | Учимся решать жизненные задачи | 1 | Комбинированный урок | Источники информации об окружающем мире. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. | Текущий | 23.05 |
| ||||||
ИТОГО: | 66ч |
| ||||||||||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
