2.
У меня (2)
1.7.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
7:10 = 0,7 4:10 = 0,4
Левая колонка: если в результате деления получилось число от 0,7 до 1, то самооценка завышенная, от 0,5 до 0,7 - нормальная, от 0 до 0,5 - заниженная.
Правая колонка: если в результате число от 0 до 0,3 - пониженная самокритичность, завышенная самооценка, от 0,3 до 0,5 - нормальная самокритичность и самооценка, от 0,5 до 1 - повышенная самокритичность, заниженная самооценка.
Если результаты обработки двух колонок резко отличаются - это свидетельствует о внутреннем конфликте личности или о несерьезном отношении к работе с методикой.
Методика № 2
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
Цель анкетирования: установить интенсивность познавательных потребностей подростков.
1. Как часто Вы подолгу занимаетесь какой-нибудь умственной работой?
• Часто (5 баллов).
• Иногда (3).
• Редко (1).
2. Что Вы предпочитаете делать, когда задан вопрос на сообразительность?
• Потрудиться, но самому найти ответ (5).
• Когда как (3).
• Получить готовый ответ от других (1).
3. Много ли Вы читаете дополнительной литературы?
• Много, постоянно (5).
• Иногда много, иногда совсем не читаю (3).
• Мало или совсем не читаю (1).
4. Часто ли Вы задаете вопросы учителям?
• Часто (5).
• Иногда (3).
• Редко (1).
5. Насколько эмоционально Вы относитесь к интересному для
Вас делу?
• Очень эмоционально (5).
• Когда как (3).
• Эмоции неярко выражены (1).
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Подсчитать сумму баллов каждого подростка и разделить ее на 5 (5 - это показатель интенсивности познавательных потребностей). Интенсивность можно считать сильно выраженной, если показатель больше 3,5; умеренной - если результат от 2,5 до 3,5; слабой - если результат меньше 2,5.
Методика № 3
ВЫЯВЛЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
(методика составлена на основе материалов пособия «Справочная книга школьного психолога»)
Цель: выявить коммуникативные склонности учащихся. Ход опроса
Учащимся предлагается следующая инструкция: «Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по каждому из них и отвечайте на них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак «+», если отрицательный, - знак «-». Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро».
Вопросы
1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?
5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе?
16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Лист ответов
1 | 6 | 11 |
2 | 7 | 12 |
3 | 8 | 13 |
4 | 9 | 14 |
5 | 10 | 15 |
1619 20
ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей подростка:
• низкий уровень 0,1-0,45,
• ниже среднего 0,46-0,55;
• средний уровень 0,56-0,65;
• выше среднего 0,66-0,75;
• высокий уровень 0,76-1.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
МЕТОДИКИ НА ИЗУЧЕНИЕ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
Методика № 1
АТМОСФЕРА В КЛАССЕ
Цель: Выявить психологический климат в ученической группе.
Материал : бланки ( каждому ) следующего содержания:
1. Дружелюбие …… … … … ….. враждебность
2. Согласи …. … … …. ….. Несогласие
3. Удовлетворенность … …. ….. неудовлетворенность
1. Увлеченность …. ….. …. …. .. Равнодушие
2. Взаимная поддержка … …. … не доброжелательность
3. Теплота ……. …….. ……….. Холодность
4. Сотрудничество … …. ….. отсутствие сотрудничества
5. Взаимовыручка …. …… … отсутствие взаимовыручки
6. Занимательность … …. ….. скука
7. Успешность … …. …. …… Не успешность
Инструкция: "На бланках написаны пары слов, с помощью которых каждый из вас оценивает атмосферу в классе по пятибалльной системе. С левой стороны указаны слова, характеризующие хорошие качества класса, с правой стороны - плохие. Между парами слов стоят 5 черточек, где отмечаете крестиком выраженность того качества, которое считаете присущим вашей атмосфере в классе. Например, в первой строке отмечаете четвертую черту, если в классе большинство относятся друг к другу с дружелюбием, вторую - большинство враждебно, первую - все относятся друг к другу враждебно. В верхнем правом углу напишите свою фамилию."
Обработка результатов. Полученные оценки психологического климата в классе фиксируют в сводную таблицу, где определяется групповой средний балл по каждому качеству.
Сводная таблица
Список класса | КАЧЕСТВА | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
1 2 . 3 …. | ||||||||||
Групповой | ||||||||||
средний | ||||||||||
балл | ||||||||||
Анализ и выводы делаются по пунктам:
• по групповому среднему баллу выделяется преобладающая атмосфера в ученической группе;
• отмечаются учащиеся, которые имеют низкие оценки психологического климата класса.
По данной методике можно оценить атмосферу и по отношению к отдельному члену ученической группы или к его руководителю.
Методика № 2
Тест незаконченных предложений
Цель: Выявить отношение к ученической группе, его членов.
Материал: бланк (для каждого) с незаконченными предложениями.
Образец бланка
1. Мой класс...........................................................................
2. Мне нравится, когда в классе...................................................
3. Мне не нравится, когда в классе...............................................
4. Больше всего мне запомнилось, когда в классе произошло....
5. Я хотел бы попасть в класс.......................................................
6. У меня всякий раз портится настроение, когда в классе.........
7. У меня впечатление, что наш класс..........................................
8. Мне не нравится, когда люди...................................................
9. Мне кажется, что мои одноклассники не...................................
10. Мне очень важно, чтобы...........................................................
! В зависимости от конкретной ситуации содержание и количество предложений можно изменить.
Инструкция: 'Перед вами незаконченные предложения, которые необходимо внимательно прочесть и закончить. Постарайтесь долго не думать. Первая мысль, которая приходит в голову, самая верная. Задание выполняйте самостоятельно. В верхнем правом углу напишите свою фамилию. "
Обработка результатов. Полученные ответы заносятся в таблицу результатов.
Таблица результатов
Список класса | ответы | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
1. | ||||||||||
2. | ||||||||||
3. ……. | ||||||||||
Выводы формулируются с помощью следующих вопросов:
- Какие отношения раскрываются в большинстве ответов?
- Какие ожидания, недовольства, сомнения наблюдаются в группе?
Методика № 3
"НАШИ ОТНОШЕНИЯ" ()
Цель: изучение дружеских отношений и дисциплины в ученической
группе.
Материал: вопросы.
№1. Дружный ли у вас класс?
1. Наш класс очень дружный, сплоченный.
2. Наш класс дружный.
3. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.
4. В нашем классе бывают ссоры, но конфликтным его не назовешь.
5. Наш класс не дружный, часто возникают ссоры.
6. Наш класс очень недружный; трудно учиться в таком классе.
№2. Борется ли ваш класс с нарушениями дисциплины?
1. У нас в классе принято нести ответственность за других.
2. Мы все боремся за искоренение недостатков в классе.
3. В нашем классе плохие поступки беспокоят большинство учеников.
4. В нашем классе виновные в нарушении дисциплины осуждаются только активом класса.
5. Наш класс в большинстве случаев не обращает внимание на нарушение дисциплины.
6. В нашем классе царит полнейшая безответственность.
№3. Помогают ли вам в учебе, когда вы в этом нуждаетесь?
1. Мне помогают добровольно, по своей инициативе.
2. Мне помогают, но очень редко.
3. Мне помогают, но только после того, как я попрошу об этом.
4. Мне помогают только друзья или после моей неоднократной просьбы.
5. Мне помогают только после указания учителя.
6. Я нуждаюсь в помощи, но мне не помогают.
№4. Оказываете ли вы помощь в учебе в своем классе?
1. Я всегда помогаю, когда вижу, что это кому-то нужно.
2. Я всегда помогаю, когда меня об этом просят.
3. Я всегда помогаю, но только своим друзьям по классу.
4. Я не помогаю, так как считаю, что должны помогать преподаватели.
5. Я не помогаю, так как сам с трудом выполняю задания.
6. Я ни за что не буду помогать другим.
! Вопросы можно написать на классной доске или на бланках каждому.
Инструкция: 'Данные вопросы вам необходимо внимательно прочитать и ответить предложениями, предлагаемые под ними. Вы выбираете предложение, содержание которого совпадает с вашим мнением, указывая его номер на листке. В правом верхнем углу вашего листа напишите свою фамилию,"
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
