Анализ работы ОРЦ «Горизонт» за уч. год (стр. 3 )

№	Название буклета	Категория пользователя
1	Визитка. Информационный буклет ОРЦ Горизонт»	Педагоги; Дети; Родители
2	Визитка. Информационный буклет ОРЦ Горизонт»	Педагоги; Дети; Родители
3	«10 общих правил этикета общения»	Педагоги; Дети; Родители
4	«Дети с нарушением зрения»	Педагоги
5	«Характеристика особенностей детей с нарушением слуха и рекомендации поих обучении»	Педагоги
6	«Дети с церебральным параличом»	Педагоги
7	Технологии воспитания толерантного отношения к детям-инвалидам	Педагоги
8	Советы родителям, воспитывающим детей с ОВЗ	Родители
9	Правовые основы инклюзии	Педагоги; Дети; Родители

Курсы повышения квалификации для специалистов Зеленоградского АО города Москвы в области инклюзивного образования в ГРЦ на базе МГППУ, скоординированные специалистами ОРЦ «Горизонт»

№	Тема курса	Фамилия Имя Отчество	ОУ	Должность
1	«Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в школе»		ГБОУ СОШНО № 000	Руководитель ОРЦ «Горизонт»
2	«Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в школе»		ГБОУ СОШНО № 000	Педагог-психолог
3	«Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в ДОУ»		ГБОУ СОШНО № 000	Учитель-логопед

Работа педагога-психолога - 1 ставка

Для работы имеется 1 кабинет. Площадь кабинета – 25 м2. В кабинете: 4 шкафа, 3 письменных стола, 3 компьютера, принтер, сканер, плазменная панель, диван для индивидуальных консультаций. Есть возможность пользоваться кабинетами: вода-песок; сенсорная; тренинговая комната.

Качественный анализ проделанной работы

Цели психологической службы:

v  Совершенствование содержания и качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья, для развития инклюзивного образования, повышения профессиональной компетентности педагогов, специалистов округа, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями.

v  Оказание методической помощи педагогическому коллективу, родителям, в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности детей с ограниченными возможностями и обеспечение психологических условий для охраны и укрепления здоровья детей - инвалидов.

Задачи:

ü  Оказание организационно-методической помощи по вопросам открытия, комплектования и функционирования инклюзивных классов;

ü  Выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями и их индивидуальными возможностями, создание условий для социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

ü  Создание системы (Проведение) мониторинга эффективности образования, воспитания, социализации, профориентации учащихся с ограниченными возможностями.

ü  Организация мониторинга и оценки деятельности ОУ по включению детей с ООП в образовательную среду, координация разработки индивидуальных планов оказания коррекционно - педагогической помощи учащимся с ОВЗ, обучающимся в интегрированных классах. Изучение успешности протекания процессов интегрированного обучения.

ü  Содействие эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе дошкольного и школьного развития.

ü  Методическая поддержка профессиональной ориентации и профессионально-ориентированного обучения учащихся с ограниченными возможностями обучения.

ü  Оказание консультативной и методической помощи родителям, педагогам и специалистам по вопросам воспитания, обучения, социализации и профориентации детей инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями.

ü  Оказание специализированной помощи населению в диапазоне от раннего возраста до окончания высшего образовательного учреждения.

ü  Профилактика и преодоление ивалидизации и искусственной изоляции семьи особого ребенка.

ü  Осуществление информационной и методической поддержки педагогов, реализующих инклюзивную практику в ОУ. Планирование и организация совместных мероприятий по данному направлению деятельности (междисциплинарные консилиумы, обучающие и практические семинары, методические объединения).

ü  Укрепление психологического здоровья и профилактика профессионального выгорания педагогов.

Основные направления работы:

Психологическое сопровождение детей – инвалидов и детей с ОВЗ:

·  Индивидуальное диагностическое обследование: особенностей интеллектуального развития, эмоционально-волевой и личностной сфер ребенка, профессиональное самоопределение.

·  Взаимодействие с педагогами в рамках индивидуальных и групповых консультативных, разъяснительных бесед (проблемы поведения, обучения, межличностных отношений детей «группы риска»; подбор адекватных методов обучения и воспитания данной категории учащихся; ситуации разрешения межличностных конфликтов в различных системах отношений).

·  Взаимодействие с родителями в рамках групповой и индивидуальной консультативно - просветительской работы (ознакомление с актуальными проблемами детей определенной возрастной группы и конкретного ребенка, моделирование адекватной системы методов воздействия на ребенка в процессе семейного воспитания, т. д.).

·  Коррекционно-развивающие занятия с учащимися по следующим направлениям:

- формирование мотивационной сферы;

- формирование эмоционально-волевой сферы;

- развитие когнитивных процессов;

- профилактика школьной и социальной дезадаптации;

- психологическая разгрузка учащихся.

Профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ:

·  Психологическое тестирование профессиональной ориентации.

·  Групповые занятия для подростков, испытывающих трудности в личностном и профессиональном самоопределении.

·  Индивидуальные консультации для учащихся и родителей по проблемам выбора профессии, информирование о рекомендуемых профессиях и специальностях для детей с ОВЗ.

Профилактика школьной дезадаптации детей – инвалидов и детей с ОВЗ:

·  Цикл занятий с дошкольниками по программе Панфиловой «Лесная школа».

·  Групповые развивающие занятия, направленные на развитие у детей навыков психологической компетентности, коммуникативных навыков, пониманию себя и других, развитию чувства уверенности в своих силах.

·  Консультативно - просветительские беседы с родителями по особенностям развития детей дошкольного возраста с ОВЗ. Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе.

·  Консультативно - просветительские беседы с классными руководителями 1 классов по особенностям развития будущих первоклассников, вопросам адаптации и социализации.

·  Выступление на родительских собраниях «Особенности адаптации детей с ОВЗ к школьному обучению».

·  Участие в плановомПСПк ОУ округа.

Психологическое сопровождение мотивированных учащихся:

Просвещение родителей и педагогов о психологических особенностях мотивированных учащихся. Подгрупповые развивающие занятия с мотивированными учащимися с ОВЗ округа по курсу развития творческого мышления по методу Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли.

Профилактика и преодоление ивалидизации семьи особого ребенка:

·  Индивидуальное консультирование родителей по вопросам: воспитания, обучения, социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

·  Выступления на тематических родительских собраниях о психологических особенностях ребенка с ограниченными возможностями здоровья, по психологии воспитания и семейных отношений.

·  Организация «Клуба для родителей» по обмену опытом воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов в семье. Гармонизация детско-родительских отношений.

Методическая и информационная поддержка педагогов (специалистов), реализующих инклюзивную практику в ОУ:

·  Организация и проведение методических и обучающих семинаров, мастер-классов приемов и технологий работы специалистов сопровождения.

·  Создание «банка данных» инновационных психолого-педагогических технологий.

·  Публикация специальной литературы и информационных буклетов по вопросам особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

·  Оказание методической и информационной помощи по вопросам воспитания и образования детей с ограниченными возможностями здоровья (работа с сайтом ОРЦ, «симинфо»).

Эффективность проделанной работы по направлениям

Психологическое сопровождение детей – инвалидов и детей с ОВЗ:

В учебном году поступило 300 обращений от родителей, специалистов и педагогов ОУ округа о психологической помощи детям с ОВЗ из ОУ округа: 1353, 1639, 1701, 367, 638, 1151, 1739, 609, 1150, 1810, 1912, 1913, 1692, 1940, 719, 2045, 1667, 1226, 2196. В этом учебном году, благодаря проделанной эффективной рекламной работе, количество обращений выросло на 50%. Причины обращений отражены в количественном анализе.

В результате была оказана помощь:

ü  20% обратившимся были рекомендованы образовательные учреждения, психологические и медицинские Центры г. Москвы и Зеленограда, где им оказали адресную помощь;

ü  В течение года проводились индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми – инвалидами и детьми с ОВЗ Группы риска» (14 детей, это 4,6% от общего количества обратившихся 300ч). Возраст детей от 2,5 до 18 лет.

Большая часть детей, с которыми проводилась работа - дети с эмоциональными и поведенческими нарушениями: гиперактивные, тревожные, пассивные, со страхами, агрессивные, с трудностями в общении. Эти дети испытывали трудности в обучении и социализации.

При работе использовались техники: арттерапия, сказкотерапия (пескотерапия), психогимнастика, имитационные и ролевые игры, техники и приемы саморегуляции, метод направленного воображения, Никитинские кубики, математические пирамиды, Танграммы.

Анализ проведенной коррекционной работы показал, что 4,0 % учащихся из 4,6 % «Группы риска», смогли успешно овладеть навыками саморегуляции, повысили уверенность в себе и интерес к познавательной деятельности, это благоприятно отразилось на учебной деятельности, общении со сверстниками и педагогами. Родителям детей «Группы риска» (2 детей - 0,4 %) с целью повышения эффективности коррекции было рекомендовано продолжить коррекционно-развивающую работу в других центрах, а именно у специалиста – дефектолога.

Диаграмма показателей эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы с детьми – инвалидами «Группы риска»

ü  Проведены просветительские семинары для родителей, специалистов, педагогов по специфике работы с детьми, имеющими нарушение слуха, зрения, ДЦП, в условиях ДОУ и школ.

Профессиональная ориентация учащихся с ОВЗ:

В течение учебного года осуществлялось психологическое сопровождение

профессионального самоопределения детей-инвалидов по следующим направлениям работы:

·  Диагностика. За год было протестировано 30 учащихся 9 - 11 классов.

·  Просвещение. Для подростков (8-9классов), испытывающих трудности в личностном и профессиональном самоопределении были проведены групповые развивающие занятия по программе «Психология и выбор профессий». В занятиях приняли участие 5 учащихся. Всего было проведено 30 занятий. Были решены следующие задачи: освоили понятия, относящиеся к планированию профессиональной деятельности; проанализировали рынок образовательных услуг; сформировали способности к самопознанию; повысили самооценку; активизировали социальную позицию; выработали навыки принятия решения, выбора профессии и пути их получения, трудоустройства; активизировали ресурсы для достижения цели.

В течение года были проведены профориентационные экскурсии на предприятия и ВУЗы г. Зеленограда: на Зеленоградводоканал, 50 колледж, и Микрон», , МГАДА, МИЭТ, Микрон.

·  Консультирование. По результатам обследования, в рамках индивидуальной консультации учащимся и их родителям были даны рекомендации по выбору профессии, и предполагаемых специальностях для детей с ОВЗ. Всего было проконсультировано 30 учащихся и 34 родителя.

Профилактика школьной дезадаптации детей – инвалидов и детей с ОВЗ:

Поступление в школу – это новый и важный этап в жизни ребенка с ОВЗ. Многие дети с трепетом и волнением переступают порог школы. Ведь они теперь занимают более значимую социальную позицию – школьника. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. Чтобы избежать негативных эмоций у первоклассников, помочь им в адаптации к школе, был проведен цикл занятий с дошкольниками по программе «Лесная школа».

Занятия проводились в течение года 1 раз в неделю. Всего 8 дошкольников прошли курс занятий. Было проведено 29 занятий. По завершению занятий, дети, смогли осознать причины своих волнений, познакомились со школьными правилами, снизилась тревожность, и дети научились использовать позитивные модели поведения в реальной жизни.

В течение месяца с родителями были проведены консультативно - просветительские беседы по особенностям развития детей дошкольного возраста с ОВЗ, личностной и социально-психологической готовности ребенка к школе.

С классными руководителями будущих первоклассников были проведены консультативно - просветительские дистанционные беседы по особенностям развития будущих первоклассников, вопросам адаптации и социализации.

Профилактика и преодоление ивалидизации семьи особого ребенка:

В течение года проводились индивидуальные консультации для родителей по вопросам: воспитания, обучения, социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Пять семей прошли программу «семейного психологического консультирования». Модифицируя отношения между членами семьи, как системы, с помощью психологических и психокоррекционных методов, была преодолена негативная психологическая симптоматика, повысилась функциональность семейной системы.

За период с сентября месяца по май было проведено 4 тематических родительских собрания о психологических особенностях ребенка с ограниченными возможностями здоровья, по психологии воспитания и семейных отношений.

В начале 2011 года был организован «Клуб для родителей» по обмену опытом воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов в семье. В течение учебного года состоялось 9 встреч родительского клуба. В качестве основных целей работы мы рассмотрели: переструктурирование жизненного стереотипа и ценностных установок родителей детей – инвалидов; создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей с ОВЗ, формирование положительных установок в сознании родителей; гармонизация детско-родительских отношений. В работе использовалась программа «Гармонизация внутрисемейных отношений: мама, папа, я – дружная семья». По отзывам родителей, участие в работе клуба помогло им открыть в себе что-то новое; увидеть реальную возможность применения предлагаемых способов конструктивного взаимодействия с детьми; увидеть свою семейную ситуацию другими глазами; оптимизировать супружеские и внутрисемейные взаимоотношения; сформировать навыки адекватного общения с социумом.

В целях увеличения количества участников «Клуба для родителей», в следующем учебном году планируется наладить сотрудничество с социальными центрами города. Это позволит привлечь в работу клуба большее количество родителей детей - инвалидов.

Методическая и информационная поддержка педагогов (специалистов), реализующих инклюзивную практику в ОУ:

В течение года оказывалась методическая и информационная помощь педагогам и специалистам ОУ округа по вопросам воспитания и образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Консультации проходили в очной и дистанционной форме.

Причины обращения были различного характера, но чаще всего по вопросам: помощь в работе семьей; трудности обучения детей с ОВЗ; проблемы социализации детей-инвалидов.

В процессе работы выявлена проблема интолерантности многих педагогов работающих с детьми – инвалидами. По решению данной проблемы в следующем учебном году планируется провести ряд семинаров – практикумов по развитию педагогической толерантности у педагогов.

В следующем учебном году планируется продолжить работу по намеченным направлениям работы. Необходимо усилить акцент на работу с семьей (мама, папа, ребенок) в индивидуальной форме. Данная форма работы позволит психологу ознакомиться с историей жизни семьи, определить проблемы семьи, что в дальнейшем поможет более эффективно решать проблемы детей с ОВЗ.

Количественный анализ.

Работа в режиме индивидуальных занятий:

Категории обращающихся к психологу	Количество приемов
	диагностика	инд. занятия	консультация
Дети ( в том числе, по запросу родителей, педагогов) Всего - из них:
Ранний возраст
Мл. и ср. дошк. возраст	6
Старший дошк. возраст	8	54
Обучающиеся 1-й ступени	9	72	17
Обучающиеся 2-й ступени	8	29	33
Обучающиеся 3-й ступени	30	19	50
Взрослые - из них:
Родители	7		187
Педагоги	2		26
Другие специалисты			87
Всего обращений взрослых	9		300

Всего обращений: 644

Причины обращений

Причины обращений	Родители	Педагоги	Другие специалисты	Всего
Количество	% от общего к-ва	Количество	% от общего к-ва	Количество	% от общего к-ва	Количество	% от общего к-ва
Школьная готовность	23	7,6	4	1,3	3	1	30	10
Трудности в усвоении образовательной программы	41	13,6	6	2	5	1,6	52	17,3
Поведенческие нарушения	38	12,6	7	2,3	22	7,3	49	16,3
Эмоциональные проблемы (страхи, тревожность, и т. п.)	13	4,3	2	0,6	17	5,6	42	14
Трудности взаимоотношений	27	9,09	0	0	8	2,6	35	11,6
Разрешение конфликтов	11	3,6	0	0	6	2	17	5,6
Помощь в работе с семьей	0	0	4	1,3	19	6,3	23	7,6
Профориентация	34	11,3	0	0	0	0	34	11,3
Сопровождение мотивированных и одаренных детей.	0	0	0	0	0	0	0	0
Обмен опытом	0	0	3	1	7	2,3	10	3,3
Другое	0	0	0	0	0	0	0	0

Всего