Аккуратность (стр. 2 )

По результатам анализа рисунков испытуемых было определено, что в выборке представленны все пять типов образа мира, каждый из которых обладает своими определенными специфическими чертами.

В результате статистического анализа наибольшим количеством среди работ испытуемых представлено пейзажное изображение картины мира – 9 рисунков; метафорическое изображение, также как и изображение непосредственного окружения представлены 7 рисунками; схематическое изображение – 4, и планетарное – 3 рисунками (см. Гистограмма №2).

 

Гистограмма №2. Распределение типов изображений образа мира

Контент-анализ сочинений испытуемых «Образ мира» показал, что общее количество используемых слов в работе среди испытуемых варьируется от 21 слова (констатация фактов) до 121 слова (размышление над проблемой). Среднее число используемых в сочинении слов по выборке испытуемых составило 66 слов.

При этом распределение числа представленных в сочинении существительных, прилагательных, глаголов и местоимений также неравномерно. Наибольший разброс по количеству, и в то же время наибольшее среднее значение среди всех представленных работ было выявлено относительно числа существительных. Всреднем по тридцати сочинениям испытуемыми было использовано 20 существительных, разброс между максимальным и минимальным количеством существительных, то есть между 4 и 48, составил 44 единицы.

На втором месте по степени использования находятся глаголы: их среднее количество среди всех сочинений составляет 11 слов, минимальное число глаголов в работе – 2, максимальное – 38.

Относительно используемых прилагательных были подсчитаны следующие значения: среднее количество – 10, минимальное количество – 2, максимальное – 32. Также было отмечено, что значения количества прилагательных неравномерно распределены по группе: более половины испытуемых – 19 человек – использовали менее 10 прилагательных, в то время, как среди оставшейся части испытуемых было использовало в сочинениях более 20 прилагательных.

В результате анализа количества представленных в сочинениях местоимений было определено среднее число данных элементов относительно всех работ – 6, которое является минимальным относительно количества других элементов речи, соответственно минимальным является и разброс среди числа используемых местоимений – 8 (от 2 до 10).

Наиболее специфическими для каждого испытуемого являются значения количества положительно и отрицательно окрашенных слов в сочинении. Среди всех полученных данных не было обнаружено ни одного повторяющегося сочетания числа позитивно и негативно окрашенных слов – у каждого испытуемого соотношение этих элементов является индивидуальным. При этом, независимо от количества, положительно окрашенные слова встречаются во всех без исключения сочинениях, в то время как среди представленных работ были обнаружены 3 сочинения, в которых отрицательно окрашенные слова отсутствуют.

Относительно среднего числа вышеупомянутых элементов, количество позитивно окрашенных слов почти в два раза превышает количество негативно окрашенных: соответственно 8 к 5. Не смотря на это, размах вторых превышает размах значений числа позитивно окрашенных слов: 18 к 16.

Также нами были подсчитаны средние значения числа единиц контент-анализа в группах испытуемых с разным уровнем самооценки, входящих в экспериментальную выборку (см. Таблица №1).

Таблица №1

Представленность единиц контент-анализа в работах испытуемых с разным уровнем самооценки

Уровень самооценки	1.Среднее кол-во слов	2.Среднее кол-во сущ-х	3.Среднее кол-во глаголов	4.Среднее кол-во прилаг-х	5.Среднее кол-во мест-й	6.Среднее кол-во «+» слов	7.Среднее кол-во «-» слов
Неадек-ватно высокий	51	18	6	7	5	8	3
Высокий	78	22	13	8	7	5	6
Выше среднего	65	21	13	14	5	8	6
Средний	103	23	24	23	5	11	12

В результате подсчета было определено, что количество слов, используемых в сочинении, у испытуемых со средним уровнем самооценки и уровнем выше среднего в совокупности превышает количество слов в работах испытуемых с высоким и неадекватно высоким уровнем самооценки.

Значительных различий в среднем по количеству существительных, местоимений и позитивно эмоционально окрашенных слов выявлено не было.

Относительно числа используемых глаголов и негативно окрашенных слов была обнаружена следующая тенденция: с повышением уровня самооценки уменьшается количество вышеупомянутых единиц (количество глаголов и негативно эмоционально окрашенных слов в группе со средним уровнем самооценки превышает соответственно количество данных единиц в группе с неадекватно высоким уровнем самооценки в 4 раза), в то же время число этих элементов в группах с высоким уровнем самооценки и выше среднего равнозначно.

По значениям присутствующих в сочинениях испытуемых прилагательных была обнаружена тенденция к постепенному их увеличению при понижении уровня самооценки, размах этих показателей относительно контрастных подгрупп составил 16 единиц.

Все первичные данные, полученные в результате обработки проведенных в исследовании методик, были сведены в общую таблицу для дальнейшей математической обработки (см. Приложение 3).

2.4.  Выявление взаимосвязи образа мира и самооценки

Полученные в исследовании первичные «сырые» данные были подвергнуты вторичной математической обработке с использованием программы SPSS, в частности для определения коэффициента корреляции уровня самооценки и значений характеристик образа мира был проведен корреляционный анализ по формуле Пирсона, которую можно представить как:

Rxy = n(SCU)-(SC)(SU)/Ö[nSC2-(SC)2][nSU2-(SU)2]

Где Х – показатель уровня самооценки, а Y – значение элемента в характеристике образа мира.

По результатам проведения вторичной математической обработки данных были получены следующие значения коэффициентов корреляции уровня самооценки и количественных показателей параметров сочинений испытуемых на тему «Образ мира».

Таблица №2

Степень взаимосвязи элементов контент-анализа и уровня самооценки испытуемых

1. Параметр сочинения	2. Коэффициент корреляции с уровнем самооценки	3. Уровень значимости (p)
Количество слов	- 0,316	0,089
Количество существительных	- 0,105	0,581
Количество глаголов	- 0,483	0,007
Количество прилагательных	- 0,589	0,001
Количество местоимений	0,211	0,263
Позитивно окрашенные слова	- 0,127	0,502
Негативно окрашенные слова	- 0,558	0,001

Таким образом, в результате математической обработки данных нашего исследования были полученны коэффициенты корреляции изучаемых элементов, три из которых находятся на значимом уровне (p<0,05): коэффициенты корреляции уровня самооценки с количеством используемых в сочинении глаголов, с количеством прилагательных и количеством негативно окрашенных слов. При этом во всех трех случаях корреляция является обратной: чем больше уровень самооценки, тем меньше степень выраженности представленности ранее представленных элементов сочинений (см. Таблица №2).

Наиболее сильной является взаимосвязь уровня самооценки с количеством используемых прилагательных (R=-0,589), это может быть связано с тем, что, чем ниже самооценка, тем больше критичность индивида непосредственно к себе, при этом критичность может переноситься и во вне, на окружающее, следовательно, таким людям свойственно присваивание предметам внешнего мира оценочных суждений, что и проявляется в большом количестве прилагательных при описании картины мира.

С высокой степенью критичности может быть связано и значение корреляции уровня самооценки испытуемых и количества негативно окрашенных слов (R=-0,558), при этом относительно позитивно окрашенных слов такой взаимосвязи выявлено не было (R=-0,127, p>0,05), что свидетельствует о том, что для людей с более низкими показателями уровня самооценки характерен реалистичный взгляд на окружающий мир: они отмечают в образе мира как положительные, так и отрицательные стороны.

Отмечая недостатки в себе и окружающей действительности эти люди активны по отношению к избавлению от негативных сторон, совершенствованию мира и самосовершенствованию, что в свою очередь проявляется во взаимосвязи уровня самооценки и числа используемых в описании образа мира глаголов (R=-0,483).

Относительно изображений картины мира испытуемыми были отмечены следующие характерные черты для рисунков по каждому из представленных в выборке уровню самооценки: преобладающим типом картины мира для испытуемых с неадекватно высокой самооценкой является пейзаж и непосредственное окружение, для испытуемых с высокой самооценкой – метафорическое изображение, и только среди испытуемых с уровнем самооценки выше среднего и средним были обнаружены планетарные картины мира (см. Приложение 4).

Такое распределение типов изображений может быть связано с тем, что людям с неадекватной высокой самоценкой свойственно превышение своей собственной значимости и значимости окружающих предметов, с которыми связана их жизнь и деятельность; люди со средней самооценкой склонны принижать свою значимость и свои собственные идеи, поэтому для них характерно использование уже доказанных устоявшихся фактов и знаний, что и проявляется в планетарной картине мира; для испытуемых с высоким уровнем самооценки характерна интеграция особенностей изображений вышеупомянутых подгрупп испытуемых – в их рисунках используются как элементы планетарной картины мира, так и индивидуальные элементы, характеризующие жизненный опыт испытуемых и отношение к окружающей действительности.

Помимо этого в изображениях картины мира были выявлены и другие особенные черты: поверхность листа для изображения картины мира была предварительно ограничена, не смотря на это 3 испытуемых с неадекватно высокой самооценкой не учитывали заданные границы, что подтверждает наличие у данных испытуемых мнения о высокой собственной значимости и стремления к нарушению установленных правил, созданию своих собственных норм.

Относительно изображений испытуемых со средним уровнем самооценки, нами обнаружена прямопротивоположная тенденция – перечисляющая картина мира, включающая в себя набор мелких элементов, либо использование при изображении картины мира менее половины заданной поверхности.

Таким образом, по результатам проведенного нами исследования была обнаружена взаимосвязь уровня самооценки не со всеми элементами, характеризующими картину мира, а некоторыми из всей совокупности. Наиболее сильная взаимосвязь была выявлена между уровнем самооценки и количеством используемых при описании образа мира глаголов, прилагательных и негативно окрашенных слов.

Заключение

Понятие образа является одним из наиболее значимых в категориальном аппарате психологии. При этом каждый из образов, полученный в результате познавательного процесса, не является самостоятельной сущностью, а включен в структуру целостной системы образа мира. Не смотря на высокую степень заинтересованности психологов в изучении феномена образа мира, его структуры и характеристик, практически незатронутым остается вопрос взаимосвязи образа мира и других компонетов личности, в частности компонента самосознания – самооценки.

На основе существующей проблемы нами была сформулирована цель исследования: выявить взаимосвязь самооценки и образа мира.

Теоретический анализ имеющейся литературы по существующей проблеме позволил нам определить, что образ мира представляет собой некий интегративный идеальный продукт процесса сознания, получаемый путем постоянной трансформации чувственной ткани сознания в значение. Основной характеристикой образа мира при этом является субъективная связность и целостность входящих в него знаний, опыта, представлений и предположений.

Относительно понятия самооценки было определено, что она является центральным компонентом характеристики личностью самой себя и своих возможностей, формирующимся при непосредственном участии самой личности.

Структура самосознания и образ мира выступают устойчивой системой связей человека с миром, позволяющей ему сохранять целостность и тождественность самому себе и окружающему миру. Более того, образ мира является основой выстраивания человеком адекватного взаимодействия с окружающей действительностью, основываясь на познании окружающей его действительности и на самопознании.

Учитывая то, что самооценка выступает как рефлексивный компонет самосознания, можно полагать, что существует взаимосвязь и между образом мира и самооценкой.

По результатам проведенного нами исследования гипотеза подтвердилась частично. Была обнаружена значимая взаимосвязь уровня самооценки и следующих элементов, входящих в описание представляемой картины мира: количества глаголов, прилагательных и позитивно окрашенных слов, - полученная корреляция является обратной и указывает на возрастающее число перечисленных элементов при убывании уровня самооценки.

Также были выявлены особенности, характеризующие изображаемую картину мира: преобладающий тип рисунка, размер рисунка и положение его на листе, относительно заданных границ. В частности, для испытуемых с неадекватно высоким уровнем самооценки характерна картина мира, включающая элементы непосредственного окружения и рисунки, превышающие по размеру заданные границы изображения. Картина мира испытуемых со средним уровнем самооценки характеризуется включением в нее набора мелких элементов, либо одного сравнительно небольшого элемента.

Выявленные в исследовании особенности работ испытуемых свидетельствуют о следующих характеристиках образа мира людей с разным уровнем самооценки: для испытуемых с неадекватно высокой самооценкой свойственно превышение собственной значимости в мире и значимости предметов, входящих в структуру их жизнедеятельности, а также пренижение значимости установленных окружающими правил и норм. Для людей со средним уровнем самооценки и выше среднего характерно оценочное отношение к окружающему миру, выделение в нем и самих себе недостатков и стремление к их исправлению.

Полученные в нашем исследовании результаты могут служить основанием для дальнейшего изучения взаимосвязи самооценки и образа мира, к возможным направлениям исследования данного вопроса можно отнести выявление и изучение гипотетического взаимовлияния этих явлений, а также более глубокое и тщательное изучение структуры образа мира, индивидуальной для каждого человека. При этом возможное исследование может заключаться в преднамеренном изменении уровня самооценки путем тренинговых занятий и следующем сравнении результатов изображения картины мира до прохождения и после прохождения комплекса целенаправленных упражнений. В случае обнаружения влияния возможно проведение обратной процедуры – обеспечение оптимальной самооценки путем произвольного систематического изменения представляемого образа мира на основе арт-терапии.

При этом для повышения уровня значимости получаемых данных необходимо увеличить количество испытуемых в выборке, также следует учитывать то, что присутствие среди испытуемых людей с низкой и неадекватной низкой самооценкой может дать более полную информацию о взаимосвязи образа мира и самооценки, значительно повлияв на полученные результаты исследования.

Список литературы

1.  Кон "Я" в психологии // Психологический журнал. – 1981. – №3. – С.25-38.

2.  Леонтьев сознание и образ мира. // Язык и сознание: парадоксальная реальность. – М.: Изд-во «Наука», 1993. – 320 с.

3.  . Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.

4.  К психологии образа // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. –1986. –№3. – С. 72–76.

5.  Леонтьев психологические произведения: В 2-х томах. Т. I. – М.: Педагогика, 1983. – 392 с.

6.  Леонтьев психологические произведения: В 2-х томах. Т. II. – М.: Педагогика, 1983. – 320 с.

7.  Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе. // под ред. и О. И Муравьевой. – Томск: Издательство Томского университета, 2004. – 352 с.

8.  Мухина развития и бытия личности. – М.: Воронеж, 1999. – 590 с.

9.  Основы психологии: Практикум. // Ред. Сост. . – Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 2002. – 704 с.

10.  Петровский в психологию. – М.: Издательская центр «Академия», 1997. – 496 с.

11.  Петухов мира и психологическое изучение мышления. // Вестник МГУ. Серия Психология, – №4. – 1984. – С. 21-33.

12.  Психологический словарь. // Под ред. , . – М.: Педагогика-Пресс, 2001. – 440 с.

13.  , Потемкина методики в психологической диагностике. // Отв. Ред. . – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.

14.  Рубинштейн общей психологии. – М., 1973. – 416 с.

15.  Серкин определений понятия и схема функционирования образа мира. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – №1. – 2006. – С. 11-19.

16.  Смирнов образов и образ мира. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – № 2. – 1981. – С. 15-29.

17.  Смирнов образа: Проблемы активности психического отражения. – М.: Аспект Пресс, 1985. – 271 с.

18.  Чеснокова самосознания в психологии. – М.: Наука, 1977. – 144 с.

19.  Я – концепция и чувство собственного достоинства. Самосознание и защитные механизмы личности. – Самара: Изд-во Дом «Бахрах», 2003. – 420 с.

20.  www. *****

21.  www.

Приложение 1

Ф. И.О.___________________________Возраст_________Дата____________

Внимательно почтите набор из 20 представленных качеств личности.

В столбик «идеал» поставьте номер 1 напротив того качества, которое вы более всего цените в людях, номер 2 – качества, которое цените чуть менее и так в порядке убывания значимости. Номер 13 поставьте напротив качества – недостатка, которое вы бы легче всего могли простить человеку, номер 14 – которое простить труднее, номер 20 – которое, с вашей точки зрения, самое непростительное.

В столбик «Я» запишите номер 1 напротив качества, которое развито у вас больше всего (независимо от того, достоинство это или недостаток), номер 2 – которое развито у вас чуть меньше и т. д., последний номер – напротив качества, которое развито менее всего или отсутствует.

Качество	Идеал	Я
Аккуратность
Доброта
Жизнерадостность
Настойчивость
Ум
Правдивость
Принципиальность
Самостоятельность
Скромность
Общительность
Гордость
Добросовестность
Равнодушие
Лень
Зазнайство
Трусость
Жадность
Подозрительность
Эгоизм
Нахальство

Приложение 2

Ф. И.О.____________________________Возраст__________Дата___________

Нарисуйте мир, его образ, как вы его представляете. Затем развернуто опишите представленный вами образ.