Организация и создание класса «Светофор», использование его в работе по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма и обучению детей безопасному поведению на дороге

Организация и создание класса «Светофор», использование его в работе по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма

и обучению детей безопасному поведению на дороге.

Одной из приоритетных задач государства является профилактика детского дорожно–транспортного травматизма (ДДТТ). Проблема профилактики и предупреждения ДДТТ, как и прежде, остается актуальной. Результаты городского ГИБДД по мониторингу аварийности на дорогах с участием детей говорят о том, что основными причинами дорожно-транспортных происшествий являются:

- неумение детей оценивать дорожную обстановку;

- незнание мер обеспечения безопасного движения;

- нежелание выполнять правила, пренебрежение ими;

- подчинение неверным, опасным привычкам поведения на улице;

- недисциплинированность;

- потеря бдительности.

Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями психофизиологического развития, такими как:

- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;

- неспособность адекватно оценивать обстановку;

- быстрое образование и исчезновение условных рефлексов;

- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;

- преобладание потребности в движении над осторожностью;

- стремление подражать взрослым;

- недостаток знаний об источниках опасности;

- отсутствие способности отделять главное от второстепенного;

- переоценка своих возможностей в реальной ситуации;

- неадекватная реакция на сильные резкие раздражители и другие.

Почти две трети из общего числа пострадавших на дороге детей попадает под машину из-за отсутствия главного транспортного навыка: предвидения скрытой опасности.

В целях реализации мероприятий федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2006 – 2012 годах» возникла острая необходимость в создании на базе каждого образовательного учреждения кабинета «Светофор».

В МОУ СОШ № 92 на базе кабинета «Светофор» на протяжении 12 лет ведется теоретическое и практическое обучение детей Правилам дорожного движения и безопасному поведению детей в дорожно-транспортной среде. Благодаря обновленной материально – технической базе кабинета созданы условия для перехода воспитательно-образовательного процесса в режим инновационного развития.

Значимость нового оборудования кабинета “Светофор» для работы по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге переоценить невозможно. В комплект нового кабинета «Светофор» включено следующее оборудование:

-модель Светофора (электрифицированная).

-базовый комплект светового оборудования «Дорожные знаки» с пультом дистанционного управления.

-настольно-напольная игра (макет) «Азбука дорог».

-комплект дорожных знаков на стойках.

-комплект стендов по правилам дорожного движения.

-комплект плакатов для закрепления знаний по ПДД.

-набор цветных маркеров для написания по пластиковой поверхности.

Модель Светофора имеет сигналы, соответствующие сигналам светофора на дороге, что очень важно при обучении, т. к. учащиеся воочию могут увидеть, не выходя из кабинета, смену сигналов. Сбоку от транспортного светофора расположен пешеходный светофор. Сигналы на обоих светофорах можно включить как в автоматическом режиме, так и по заданной программе.

Что знает каждый ребенок с детства о светофоре? Из года в год на уроках по ПДД детям закладывается устаревшая установка, которой нет в правилах дорожного движения: «Красный – стой! Желтый – подожди! Зеленый – иди!»

В таком изложении это «правило» часто звучит в стихах, телепередачах, выступлениях детей и т. п., потому что хорошо усваивается и запоминается. Следуя такому «правилу», дети приобретают уверенность в безопасности перехода на зеленый сигнал светофора. А это очень опасно, т. к. это совсем не так! Ведь в ПДД сказано, что красный и желтый сигналы запрещают движение, зеленый его разрешает. И не более! При этом не слова не сказано о том, что зеленый сигнал гарантирует безопасность движения!

К сожалению, взрослые не всегда объясняют детям, что есть еще и зеленый мигающий сигнал, сочетание красного и желтого сигнала. Не каждый ребенок в школе может ответить, что означает желтый мигающий сигнал светофора. Из своей практики напомню, насколько было удивлены учащиеся, когда на уроке включили новую модель светофора: то вдруг вспыхнет сразу два сигнала – красный и желтый, то начинает мигать зеленый, желтый. Что случилось со светофором? Без знаний значения различных сигналов светофора невозможно научиться ориентированию на дороге.

Базовый комплект светового оборудования «Дорожные знаки» соответствует, как и остальные единицы комплектации, всеми необходимыми стандартами пожарной безопасности. Наличие пульта дистанционного управления облегчает преподавателю работу по использованию на уроке таких электрифицированных стендов. Все дорожные знаки на стендах пронумерованы согласно приложению. При управлении сигналами светофоров используются цветные кнопки пульта (в том числе и синяя, отвечающая за автономный режим работы светофоров).

Световые стенды необходимы как для учебного процесса в целом, так и для большинства уроков по правилам дорожного движения. Преподавателей не должно смущать, что на стендах представлены не все разнообразие дорожных знаков. Учащемуся начальных классов и среднего звена абсолютно не обязательно знать наизусть все 265 знаков. Не следует перегружать память детей. Гораздо эффективнее будет результат обучения, если ребенок выучит и поймет назначение самых необходимых знаков, относящихся, в первую очередь, к поведению на дорогах пешеходов и велосипедистов. На стендах представлены именно такие знаки. Стенды удобны в работе, как при изучении тем, так и при закреплении учебного материала (викторины, творческие задания, тесты и др.).

Настольно-напольная игра (макет) «Азбука дорог». Значимость данного макета в том, что он максимально приближен к местности, в которой проживают дети. Макет удобен в использовании – он нагляден, оснащен магнитными фигурами домов, знаками дорожного движения, автомобилями и т. п., покрыт специальным слоем для нанесения цветными маркерами (с последующим стиранием) надписей, направлений движения пешеходов, маршрутов автомобилей. При использовании данного оборудования решается одна из главных задач, а именно – формирование у подрастающего поколения безопасной культуры поведения на улице. Макет удобен для проведения занятий с детьми в форме игры, а именно – решения различных разноуровневых ситуационных заданий. Известно, что изучая материал от простого к сложному, у ребенка развивается мыслительная деятельность. Данный макет интересен тем, что при его использовании можно проследить уровень знаний и умений детей. Интеграция умственного развития в процессе различных дидактических инновационных игр стимулирует развитие психофизиологических качеств ребенка, обеспечивающих его безопасность в процессе дорожного движения.

На дорожном макете учащимся прекрасно виден как обзор прилегающей территории пешехода, так и вся улица. В процессе игр на макете нужно объяснять детям о необходимости остановки у края проезжей части дороги. Такая остановка должна стать привычкой. Разговоры – в сторону, игры – забудь, все внимание на дорогу, на опасный и сложный мир. Это первое требование дорожной безопасности.

Используя на занятиях макет, для многих детей становится открытием, насколько большим должно быть расстояние от приближающегося транспортного средства до пешехода. Дети «видят» по-другому, часто недооценивая всей степени опасности, исходящей от транспорта. Установлено, что более 70% пешеходов – детей, пострадавших в ДТП, переходили проезжую часть дороги перед близко идущим транспортом. «Правильный глазомер» можно формировать у детей на занятиях при изучении остановочного пути, тормозного пути транспортных средств.

Ситуационных задач можно использовать на макете великое множество. Многие дети путают значение дорожного знака «Пешеходный переход», относящегося к предупреждающей группе дорожных знаков, с «Пешеходным переходом», относящимся к знакам особых предписаний. На макете можно установить оба знака на расстоянии друг от друга и объяснить детям, где и как нужно переходить дорогу. Пространственное мышление детей в этом случае положительно скажется на обучении ПДД.

Знания и умения, полученные детьми на занятиях по ПДД, расширяются в каждом классе обучения. Учащимся постоянно дается дополнительный материал, обучение связывается с наблюдением самих детей на примерах из повседневной жизни. Занятия, проводимые в новых кабинетах «Светофор», имеют практическую направленность на обеспечение безопасности детей, формировании у них самооценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере дорожного движения. Педагоги должны быть заинтересованы не только в том, чтобы дать хорошие знания, сколько в том, чтобы научить детей правильно и безопасно вести себя на улицах и дорогах.

Новое оборудование кабинета «Светофор» способствует реализации таких педагогических принципов, как учет психофизиологических особенностей ребенка, преемственность и взаимосвязь содержания, практическая значимость, непрерывность воспитательно-образовательного процесса. Обучение учащихся в новом кабинете «Светофор» - это одно из важнейших промежуточных звеньев прохождения ребенка от этапа неосознанного овладения культурой дорожного движения к этапу осознанного его применения.

Обучение Правилам дорожного движения в школе № 92

города Екатеринбурга

Обучение учащихся ПДД в школе № 92 проводится давно. Кабинет «Светофор» школы оснащен новым оборудованием.

В рамках Всероссийского рейда «Внимание, дети!» в школе проводится «Неделя безопасности дорожного движения», в ходе которой ребята повторяют ПДД, участвуют в различных конкурсах и викторинах. «Недели безопасности дорожного движения» проходит в школе 5 раз в течение года, в ходе которых проводятся викторины, беседы, конкурсы, игры с элементами ПДД, встречи с работниками ГИБДД, родительские собрания по проблемам ДДТТ, выступления агитационных бригад.

Учебный год в школе для всех учащихся начинается с «Урока Знаний» и «Урока по Правилам Дорожного Движения». Ежегодно в сентябре проводится праздник для первоклассников «Посвящение в пешеходы». В период подготовки праздника для первоклассников с ребятами проводятся занятия в кабинете «Светофор» на следующие темы: «Наш друг-светофор», «Самые важные сигналы», «Правила пешехода», «Путешествие в страну дорожных знаков», «Пешеходная азбука» и др. На занятиях с учащимися активно используются технические средства обучения. Ученики младших и средних классов с удовольствием смотрят мультипликационные фильмы по ПДД, учебные телевизионные фильмы, слушают аудиозаписи, песни по правилам безопасного поведения.

Старшие школьники работают в творческих мастерских по изготовлению наглядных пособий для занятий по ПДД, мастерят книжные закладки, памятки в подарок Юным пешеходам. Наши старшеклассники выпускают «Школьную газету», в которой имеется рубрика «Безопасность на дорогах».

В проведении занятий и уроков участвуют специалисты ГИБДД, родители. Силами сотрудников ГИБДД систематически проводятся различные акции, беседы с учащимися. Родители учеников, работающие в аэропорту, на железной дороге, в системе общественного транспорта также вносят неоценимый вклад в общее дело.

Важная роль в воспитательно-образовательном процессе отводится освоению практических навыков безопасного поведения на улице. Наличие около школы № 92 специально оборудованных мест для перехода проезжей части дороги, железнодорожного переезда, пешеходного моста над железнодорожными путями, аэропорта позволяет организовывать и проводить экскурсии учащихся согласно подготовленным маршрутам.

Одним из направлений работы кабинета «Светофор» является подготовка детей к безопасному поведению на дорогах через развитие ЮИДовского движения. На постоянной основе в школе функционируют два отряда юных инспекторов движения (учащиеся младших классов и учащиеся средних классов). Ребята – юные инспектора вместе с учителем по ОБЖ (КБЖ) проводят занятия по ПДД с младшими школьниками и своими сверстниками.

Учащиеся принимают участия в районных, городских и областных мероприятиях («Безопасное колесо», «У светофора нет каникул»), в конкурсах агитационных бригад и других мероприятиях. В 2005 году наши ребята участвовали во Всероссийском конкурсе - соревновании «Безопасное колесо».

На уроках и внеурочных мероприятиях с учащимися изучаются особенности дорожного движения в зарубежных странах. ( Например, немалый интерес среди детей вызвал тот факт, что в Японии пешеход перед тем, как начинать переходить дорогу, берет из корзины, находящейся на тротуаре, красный цветок и пересекает с ним проезжую часть. Дойдя до противоположной части дороги, японец-пешеход кладет цветок в другую корзину. Благодаря такому методу, на дорогах Японии практически полностью исключены случаи наезда на пешеходов.)

Дети с удовольствием читают выпуски газеты «Добрая Дорога Детства». На ее страницах находят полезную информацию и учителя, и родители. Изучение ПДД не ограничивается территорией поселка. Ребята с педагогами часто выезжают в центр города на различные выставки, в музеи, кинотеатры. В таких поездках дети закрепляют навыки безопасного поведения в незнакомой обстановке.

В рамках школьных мероприятий 2 раза в год в школе проходит конкурс на лучшее сочинение-обращение к водителям. Собранные сочинения позже раздаются водителям в совместных акциях с сотрудниками ГИБДД. В школе функционирует Музей «Урал. Истоки. Люди», в котором имеется коллекция созданных детьми моделей транспорта. Будущие конструкторы сделали и для кабинета «Светофор» модель электрифицированного светофора. Каждую учебную четверть объявляются конкурсы среди родителей учащихся. (Например, конкурс на лучший агитационный листок, на лучшую схему поселка с указанием мест перехода проезжей части дороги).

Ребята с интересом относятся к изучению ПДД: сочиняют стихотворения о местах перехода улиц в родном поселке; составляют кроссворды о видах транспорта; придумывают фразы - «перевертыши»; создают тексты частушек (в которых герои-дети, а места узнаваемы любым жителем поселка); помогают составлять вопросы для тестов с целью выявления уровня знаний; дополнительно работают со словарями и энциклопедиями. Весь созданный материал анализируется, сортируется и используется в дальнейшем при обучении детей правилам дорожного движения.

На уроках ОБЖ с учащимися разбираются конкретные дорожно-транспортные происшествия, при этом учитываются возрастные и психофизиологические особенности детей. Изучаются особенности ПДД (использование тонированных стекол автомобиля, разговоры по мобильному телефону во время движения, особенности управления автомобилем с автоматической коробкой передач, управление праворульным автомобилем и др.)

Малыши, как правило, закрепляют ранее полученные знания по ПДД через просмотр специально подобранных мультфильмов. Ребята среднего и младшего звена с интересом смотрят подборку телевизионных материалов из программ («Ночной патруль», «Дорожный патруль», «Телепатруль»), отрывки из художественных фильмов (например, поездка на мопеде из «Приключения Электроника» и др.).

Старшеклассники после проведения специального инструктажа несколько раз в течение учебного года выходят к перекресткам улиц поселка для наблюдения за движением пешеходов и водителей, уделяя особое внимание ученикам младших классов.

Во все крупные мероприятия по пропаганде ПДД включается раздел, связанный с оказанием первой медицинской помощи. Знания из области медицины помогают ребятам и в повседневных жизненных ситуациях.

С целью снижения дорожно-транспортного травматизма посредством повышения уровня знаний, формирования культуры поведения на дороге в кабинете «Светофор» МОУ СОШ № 92 проводятся занятия по правилам дорожного движения с детьми из детских садов. Такие занятия включают в себя профилактические беседы, просмотр учебных фильмов и мультипликационных фильмов, проведение экскурсий на улице вблизи детского сада с целью наблюдения за участниками дорожного движения, разбором типичных ошибок пешеходов и велосипедистов в процессе дорожного движения.

Повторение ПДД происходит на уроках различных учебных дисциплин:

-на уроках математики ученики решают задачи: рассчитывают тормозной путь автомобиля, его скорость, время, расстояние пути.

-на уроках русского языка повторяются правила дорожного движения при закреплении правописания слогов –жи, - ши, частей слова - оло, - оро, частицы «не» с глаголом.

Будь осторожен в гололед,

На дороге – скользкий лед!

Не могут быстро шины

Затормозить зимою у машины!

-на уроках рисования дети создают творческие работы, придумывают и реализуют новые проекты. Все созданное учащимися в дальнейшем используется при организации выставок.

-на уроках географии учащиеся вместе с педагогом разрабатывают маршруты окрестностей поселка. Заранее изучив особенности рельефа, позже ребятам легче совершать велосипедные и пешие прогулки.

- на уроках истории ученики знакомятся с историей дорожных правил, узнают о первых автомобилях, светофорах, дорожных знаках. Без транспорта история сама по себе развивалась бы по-другому.

-на уроках обществознания ребятами анализируется зарубежный опыт по организации порядка на улицах. Например, сравниваются санкции правовых норм уголовного законодательства РФ с санкциями правовых норм, предусмотренными за правонарушение в области ПДД в США.

Межпредметные связи используются и на уроках КБЖ( ОБЖ): информатика (защита мультимедийных проектов); литература (беседа о проступке Незнайки, который в сказке Н. Носова угнал автомобиль Винтика и Шпунтика); окружающий мир (особенности перехода улицы в гололед, дождливый день, туман); музыка (конкурсы на лучшее исполнение песен на дорожную тематику)…

Однако следует отметить, что интегрирование ПДД в другие учебные предметы не решает проблему ДДТТ. Те, кто вводят темы по изучению ПДД в некоторые предметы (например, окружающий мир), имеют слабое представление о значении привития детям навыков безопасного поведения на улице. Вместо того, чтобы поднимать первостепенное значение предмета ПДД, как жизненно важного (есть такая поговорка: «Без тела – нет дела»), а потому необходимого, на деле происходит его размывание, выталкивание в разряд необязательных предметов.

Попытки интеграции ПДД беспочвенны и непродуктивны. Нормальный, полноценный урок – основа обучения детей Правилам дорожного движения.

Большую роль в работе по профилактике ДДТТ отводится заместителю директора школы по правовым вопросам и безопасности. Совместная деятельность учителей КБЖ и заместителя директора включает в себя:

- решение вопросов организации учебно-воспитательного процесса по изучению правил дорожного движения;

- разработку и планирование занятий по изучению ПДД;

- организацию мониторинга усвоения учащимися стандарта правил

безопасного поведения на дорогах;

- создание при помощи компьютерных технологий наглядных методических и

дидактических пособий для их использования на занятиях по ПДД;

- отработку разнообразных форм работы с учащимися и родителями (брейн-ринги, КВН, деловые игры, викторины, педагогические советы с участием инспекторов ГИБДД и др.).

Результаты этой работы проявляются в укреплении дисциплины юных участников дорожного движения, снижении уровня детского дорожно-транспортного травматизма.

Кабинет «Светофор» - координирующий центр по обучению ПДД

Кабинеты «Светофор» в каждом образовательном учреждении города должны являться координирующими центрами для развития инновационного движения по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Работа в кабинете «Светофор» должна строиться с учетом следующих направлений деятельности:

1. Информационно-методическое направление:

- поиск и использование оптимальных форм и методов работы с учащимися, их родителями и педагогическим коллективом по агитационной и профилактической работе;

- разработка учебно-методического обеспечения по проблеме детского дорожно-транспортного травматизма;

- создание условий для повышения эффективности работы образовательных учреждений по пропаганде правил дорожного движения и предупреждению

детского дорожно-транспортного травматизма;

- обобщение и распространение передового педагогического опыта по проблеме пропаганды правил дорожного движения и предупреждению ДДТТ;

- оказание помощи педагогам и родителям в формировании системы знаний по правилам дорожного движения, в профилактике и предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма;

- активизация работы по взаимодействию ребят школы с отрядами ЮИД школ города, области, других субъектов РФ;

- участие школы в деятельности по пропаганде ППД со СМИ (газета «Добрая дорога детства», газета «Автостоп», местные телеканалы).

2. Образовательно-просветительское направление:

- повышение дорожной грамотности детей;

- повышение родительской компетентности в вопросах по правилам дорожного движения;

- повышение квалификации педагогов (классных руководителей, организаторов по внеклассной работе и других), непосредственно реализующих задачи профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в учебном процессе и внеклассных мероприятиях;

- работа с детскими образовательными учреждениями в области пропаганды правил дорожного движения.

3. Досуговое направление:

- создание условий для организации полноценных уроков по ПДД, работы кружков для детей по направлениям автотранспортного и технического профиля;

- организация и проведение творческих конкурсов, фестивалей, смотров и т. д.;

- участие в движении «Безопасное колесо».

Учитель ОБЖ (КБЖ) школы № 92

Октябрьского района

г. Екатеринбурга