В материалах представлен интересный опыт и система по проблеме экскурсионной и музейной работы с дошкольниками, сотрудничества с детским экскурсионно-образовательным центром «Каприз». Для воспитанников детского сада разработана определенная система работы с детьми обучения через музейную педагогику. Весь материал грамотно переработан для малышей и рассчитан на детское восприятие.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ
Наш интерес к проблеме музейной педагогики не случаен. Опыт работы с детьми показывает, что полноценное развитие ребенка во многом зависит от личности педагога, культуры воспитания, условий в семье. Особая роль в этом процессе, безусловно, принадлежит эстетическому воспитанию. Ознакомление детей с искусством в дошкольном учреждении (репродукции картин, образцы декоративно-прикладного искусства, иллюстрации и др.) не может в полном объеме решить задачи формирования у детей умения понимать, принимать и чувствовать язык искусства. Необходима встреча ребенка с его подлинными произведениями.
Первые экскурсии с нашими детьми были пешеходными : «Кремль и Красная площадь», «Памятники Кремля», «Поклонная гора», «Зарядье», «Путешествие по Тверской и московским бульварам». Подготовка и проведение опирались на активную поддержку родительского комитета, а второе образование воспитателя (экскурсовод) позволило грамотно и доступно преподносить материал дошкольникам. Однако, главную задачу мы видели в организации совместной работы детского сада и музея.
Наше знакомство и последующее сотрудничество с Детским экскурсионно-образовательным центром «Каприз» оказалось плодотворным. Перечень экскурсий оказался чрезвычайно разнообразным: «В гости к дедушке Корнею», «В мире древних животных», «Знакомство с Государственной Третьяковской галереей», «Сказки Пушкина», Музей Васнецова, Музей Великой Отечественной войны на Поклонной горе, «Коломенское - летняя резиденция русских царей», Палаты бояр Романовых, и др.
На сегодняшний день в нашем дошкольном учреждении сложилась определенная система работы с детьми, которая состоит из следующих этапов:
1. Подготовка детей в детском саду к посещению музея. Как правило, первоначально идет рассказ педагога, сопровождаемый показом иллюстраций, репродукций, слайдов. Создав у детей определенные представления, можно переходить к беседе, диалогу. Это позволяет впоследствии легко и непринужденно общаться с экскурсоводом, отвечать на вопросы, поддерживать беседу. Возможно использование дидактической игры, игры-беседы.
2. Экскурсия в музей. Периодичность проведения - один раз в месяц по выходным дням совместно с родителями воспитанников. Начинается работа экскурсовода уже в автобусе, по теме предстоящего посещения. Затем, по приезду в музей, эстафету по проведению экскурсии берет на себя уже экскурсовод музея.
3. Работа с детьми в детском саду по закреплению музейных впечатлений.
Хочется особо отметить, что экскурсии проводятся квалифицированными работниками в доступной для дошколят форме. Наряду с научной информацией, дети знакомятся с новыми песнями, потешками, играми-забавами. В каждом музее нас ждет свой экскурсовод. Мы приезжаем к открытию музея, что дает нам возможность знакомиться с экспозицией практически в пустых залах. Есть у нас и особо полюбившиеся экскурсии - это музей К. Чуковского в Переделкино. Экскурсия интересная, материал доступный пониманию дошкольников, доброжелательные и внимательные сотрудники музея. В этом учебном году наш список музеев пополнился еще одним. Это Государственный Исторический музей, где нашему вниманию предложен цикл музейных занятий «Историческая мозаика» по разделам:
· « В какой одежде ходили прежде»,
· «Из истории первобытного мальчика»,
· « Народные праздники на Руси»,
· «Солдатские рассказы»,
· «О чем рассказывают вещи»
Используем мы и такую форму работы как выезд сотрудников музея в наше дошкольное учреждение для организации и проведения занятий с детьми.
