Рабочая программа «Артпедагогика и арттерапия в работе логопеда с детьми с нарушениями речи» (стр. 2 )

5.1. Содержание разделов дисциплины

Наименование раздела	Содержание
Раздел 1. Теоретические основы артпедагогики и арттерапии в специальном образовании
Тема 1. 1.Краткий исторический обзор применения разных видов искусства в лечении и коррекции	Использование разных видов искусства в целях врачевания в разные исторические периоды. Эмпирические данные о целительном воздействии живописи, театра, музыки. Роль искусства в восстановлении функций организма и его влияние на духовный мир личности. Первые попытки научного осмысления механизмов воздействия искусства на человека в России, Европе, США. Лечебный эффект искусства в контексте теоретических идей З. Фрейда и К. Юнга. Современное состояние арттерпевтическое направление в России и за рубежом.
Тема 1.2.Основные понятия, цели и задачи артпедагогики и арттерапии в специальном образовании	Различие и сходство понятий «артпедагогика» и «арттерапия». Основные функции артпедагогики и арттерапии в системе коррекционной психолого-педагогической помощи детям с проблемами развития. Общность целей и различия задач артпедагогики и арттерапии в специальном образовании.
Тема 1.3.Связь артпедагогики и арттерапии с другими областями знаний	Философские, искусствоведческие, основы «терапии искусством». Клинические дисциплины (физиология, невропатология, психиатрия и др.) и их связь с терапией искусством. Основные положения общей возрастной, медицинской, специальной психологии как базисные для терапии искусством. Артпедагогика и арттерапия в системе педагогического научного знания (общей, специальной, социальной педагогикой).
Тема 1.4. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами речевого развития	Общие и специфические закономерности нарушенного развития. Категории детей с нарушениями речевого развития. Особенности формирования личности детей с речевыми нарушениями. Роль искусства в формировании познавательной, эмоционально-волевой и моторной сфер у детей с речевыми нарушениями.
Раздел 2. Артпедагогика в специальном образовании
Тема 2.1.Методы и принципы артпедагогики	Принципы артпедагогики: общепедагогические, принципы специальной педагогики, принципы художественно-эстетического воздействия искусства. Направленность методов артпедагогики на «врастание» в культуру ребенка с проблемами и осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми в разнообразных видах художественной деятельности. Методы воспитания и методы обучения, применяемые в артпедагогике в работе с детьми с проблемами в развитии.
Тема 2.2.Содержание, формы и средства артпедагогического направления в коррекционном образовательном пространстве	Психолого-педагогические подходы к развитию личности ребенка с нарушениями речи средствами искусства. Разные формы организации художественной деятельности детей дошкольного и младшего возраста с нарушениями речи в образовательном коррекционном учреждении. Художественные занятия музыкальной, изобразительной, театральной, ритмической деятельностью и др. Вариативность структурно-содержательной стороны занятий. Организация культурно-досуговой деятельности в коррекционном учреждении. Роль педагога в художественном развитии детей с проблемами речевого развития.
Раздел 3. Арттерапия в специальном образовании
Тема 3.1.Виды арттерапии в системе логопедической работы	Арттерапия – «терапия искусством, художественным творчеством» как самостоятельное направление в лечебно-коррекционной и профилактической работе. Виды арттерапии и специфика их терапевтического воздействия (музыкотерапия, кинезитерапия, библиотерапия, сказкотерапия, куклотерапия, изотерапия). Различные формы организации арттерапии (индивидуальная, групповая). Место арттерапевтических методик в коррекционной работе с детьми, имеющими речевые нарушения в специальном образовательном учреждении. Диагностические подходы к определению отклонений в развитии личности детей с проблемами речи и возможность коррекции речевых нарушений средствами искусства.
Тема 3.2. Арттерапевтические методики в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения	Выбор арттерапевтических методик в зависимости от характера отклонений в речевом развитии и возраста ребенка. Организация, условия, оборудование для применения искусства в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи. Совместная работа психолога и логопеда при проведении арттерапевтических занятий. Интеграция арттехнологий в общую коррекционную программу для индивидуальной или групповой формы работы с дошкольниками с нарушениями речи.
Тема 3.3. Арттерапевтические методики в коррекционной работе со школьниками с речевые нарушения	Виды арттерапевтических методик в работе со школьниками, имеющими речевые нарушения. Организация, условия, оборудование для применения искусства в коррекционной работе со школьниками с нарушениями речи. Роль психолога при проведении арттерапии. Индивидуальная или групповая формы проведения арттерапевтичекой работы со школьниками с проблемами речевого развития.

5.2 Разделы дисциплин и междисциплинарные связи с базовыми (предшествующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование базовых (предшествующих) дисциплин.	№ № разделов данной дисциплины, базирующиеся на изучении предшествующих дисциплин
1	2	3
1	Педагогика	*	*	*
2	Специальная педагогика	*	*	*
3	Психология		*	*
4	Специальная психология	*	*	*
5	Логопедия		*	*

5.3 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин.	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин.
1	2	3
11	Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи		*	*
22	Семейное воспитание детей с нарушениями речи		*	*

5.4. Разделы дисциплин и виды занятий

№п/п	Наименование раздела дисциплины	Лек ции	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семи нары	СРС	Все- го час.
9 семестр
1	Раздел 1. Теоретические основы артпедагогики и арттерапии в специальном образовании	3				13	16
2	Тема 1. 1.Краткий исторический обзор применения разных видов искусства в лечении и коррекции	1				3	4
3	Тема 1.2.Основные понятия, цели и задачи артпедагогики и арттерапии в специальном образовании	0,5				1,5	2
4	Тема 1.3.Связь артпедагогики и арттерапии с другими областями знаний	0,5				1,5	2
5	Тема 1.4. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами речевого развития	1				7	8
6	Раздел 2. Артпедагогика в специальном образовании	2	2			44	48
7	Тема 2.1.Методы и принципы артпедагогики	1				11	12
8	Тема 2.2.Содержание, формы и средства артпедагогического направления в коррекционном образовательном пространстве	1	2			33	36
9	Раздел 3. Арттерапия в специальном образовании	3	2			35	40
10	Тема 3.1.Виды арттерапии в системе логопедической работы	1				7	8
11	Тема 3.2. Арттерапевтические методики в коррекционной работе с дошкольниками нарушениями речи	1	1			14	16
12	Тема 3.3. Арттерапевтические методики в коррекционной работе со школьниками с нарушениями речи	1	1			14	16
13	зачет						4
	ИТОГО:	8	4			96	108

6. Лабораторный практикум – не предусмотрен.

7. Практические занятия (семинары)

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
9 семестр
1	2	Художественное развитие детей с нарушениями речи как составная часть коррекционного образовательного процесса	2
2	3	Сказкотерапия в системе коррекционной помощи дошкольникам с нарушениями речи	1
3	3	Куклотерапия в коррекции личностных нарушений у школьников с нарушениями речи	1

8. Тематика курсовых работ (проектов).

Не предусмотрена

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) Основная литература

1.  1.Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании/ , , и др. - М.:Изд. центр «Академия», 2001.-248с.

2.  Психология искусства. – М., 1968.

3.  Киселева -терапия в работе с детьми. - С-П., 2006.

4.  Ермолаева психология детского творчества. - М: Издательство МПСИ.,2005

б) Дополнительная литература

1.  Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. / , , и др. - Мн., 1997

2.  Зинкевич – Евстигнеева и методы работы со сказками. – СПб.: Речь, 2006

3.  Кравцова в ребенке волшебника. - М.: Просвещение,1996.

4.  , Сидорчук обучения дошкольников работе с серией картинок. - Самара. Ульяновск, 2002

5.  Максимова : созидание или деструкция? - М.: Академический проект, 2006.

6.  Искусство и художественная деятельность в системе психолого-педагогической помощи ребенку с проблемами в развитии. Хрестоматия: Учебно-методическое пособие. - М. Издательство «Спутник+», 2010

7.  Медведева личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в артпедагогическом и арттерапевтическом пространстве. - М.: Институт консультирования и системных решений, 2009

8.  Родари Дж. Уроки фантазии. Сказкотерапия. – СПб.: Каро, 2003.

9.  Савенков одаренность: Развитие средствами искусства. - М.,1999

10.  , Лелюх детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ): Методическое пособие для воспитателей детских садов и родителей. - М.: АРКТИ, 2009 – 40с.

в) Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

ИНТЕРНЕТ-ресурсы и поисковые системы:

1.  http://www. ***** (Информационный центр Министерства образования и науки РФ).

2.  *****

3. 

4.  http://www. ***** (Каталог русскоязычных энциклопедий)

5.  http://www. ***** (Сборник энциклопедий «Кирилл и Мефодий»)

6.  http://www. ***** (Энциклопедия поисковых систем)

7.  http://www. *****/union/ (Союз образовательных сайтов)

8.  http://www. ***** (Система открытого образования с использованием дистанционных технологий)

9.  http://catalog. *****/ (Каталог «Все образование»)

10.  http://www. ***** (Информационный образовательный портал)

11.  http://www. catalog. ***** (Международный Интернет-каталог «Информационные ресурсы открытой образовательной системы»)

12.  http://teachpro.ru/ (Образовательные ресурсы)

15. WWW. *****

16.WWW. ***** – Интернет-портал Института коррекционной педагогики РАО

17. http://adalin. *****/( психологический центр «Адалин»)

18.http://www. ***** Российская государственная библиотека;

19.http://www. ***** Государственная научно-педагогическая библиотека им. .

20.http://www. *****/ (независимый сайт о заикании)

21.  http://www. *****/(научно-методический портал)

22.  http://www. *****/ (педагогическая литература)

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Материально-техническое обеспечение дисциплины «Артпедагогика и арттерапия в работе логопеда с детьми с нарушениями речи» соответствует новейшим информационным технологиям. Курс обеспечен доступом к электронным библиотечным каталогам, базам данных и др.

По дисциплине создан пакет дидактических материалов, включающий мультимедийные презентации. Для их демонстрации используется видеокласс, мультимедийные аудитории, компьютерные классы с доступом в Интернет.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

а) Рекомендации к конспектированию научного и учебно-методического материала.

При подготовке конспекта студенту необходимо:

1.  Определить цель работы.

2.  Ознакомится с материалом, полностью прочитав его текст.

3.  Составить план, соотнося его с заданной темой и целью работы.

4.  Определить части текста, соотносящиеся с пунктами плана, и выделить их.

5.  Законспектировать материал в соответствии с пунктами плана.

6.  Окончательно оформить конспект, указав автора, название статьи, название основного источника, откуда взят материал, место издания, год выхода в печать.

б) Методические рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов.

Освоение курса «Артпедагогика и арттерапия в работе логопеда с детьми с нарушениями речи» начинается с внимательного ознакомления с программой курса, обязательными компонентами которой являются: перечень тем, подлежащих усвоению; списки учебных пособий и рекомендуемой литературы; список контрольных вопросов; задания для выполнения в письменной форме.

Изучать данную дисциплину следует, переходя от темы к теме, что обусловлено внутренней логикой науки, движением от простого к сложному. Только так можно достичь полного понимания дисциплины, хорошей ориентации в специальной литературе, формирования собственной точки зрения.

После внимательного прочтения основной литературы по теме попробуйте самостоятельно ответить на контрольные вопросы. Если это вызывает трудности, вернитесь к соответствующим главам или разделам учебника, займитесь поиском дополнительной литературы. В процессе изучения дисциплины необходимо выполнение письменных заданий, при подготовке которых следует уделить особое внимание раскрытию основного содержания вопроса. Готовя сообщения по предлагаемым темам, старайтесь понять авторскую логику изложения материала, останавливайтесь на ключевых моментах, не перегружайте сообщение мелкими деталями. При подготовке электронных презентаций, иллюстрирующих ваше сообщение, выносите на слайды только самую ценную информацию, старайтесь представить ее в графической форме (диаграммы, таблицы, графики и т. п.), избегайте слайдов, содержащих большой объем текстовой информации.

При работе с разнообразными публикациями вы можете соглашаться с авторами, или, напротив, аргументировано с ними полемизировать. Только так вы сможете соответствовать основному требованию к научно-исследовательской работе – сформировать собственную позицию.

12. Вопросы для подготовки к зачету

1.  Основные понятие артпедагогика и арттепрапия их сходство и различие.

2.  Специфика артпедагогики, ее сущность, задачи в образовательном процессе в коррекционном образовательном учреждении.

3.  Специфика арттерапии, ее сущность, задачи в образовательном процессе коррекционного образовательном учреждении.

4.  Характеристика общих и специфических закономерностей нарушений личности детей с речевыми проблемами.

5.  Применение различных видов искусства в лечебных целях в Европе в начале ХХ века.

6.  Раскройте понятие «катарсис» в искусстве.

7.  Основные группы методов, применяемых в артпедагогике.

8.  Основные методы обучения с помощь искусства.

9.  Основные методы воспитания в артпедагогике.

10.  Основные принципы арпедагогики.

11.  Основные подходы в выборе методов обучения и воспитания средствами искусства.

12.  Формирование художественной культуры средствами искусства в образовательном пространстве.

13.  Содержательная сторона артпедагогики.

14.  Средства артпедагогики.

15.  Своеобразие художественной деятельности дошкольников с речевыми нарушениями.

16.  Своеобразие художественной деятельности младших школьников с речевыми нарушениями.

17.  Роль учителя-логопеда в формировании художественной культуры детей с проблемами в речевом развитии.

18.  Формы организации художественной деятельности детей с речевыми нарушениями в специальном образовании.

19.  Арттерапия и ее виды в системе лечебной и коррекционной помощи.

20.  Музыкотерапия ее лечебное воздействие в коррекционной работе с детьми с проблемами в речевом развитии.

21.  Изотерапия как вид коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.

22.  Сказкотерапия в системе коррекционной помощи детям с проблемами речи.

23.  Кинезитерапия в психологической помощи детям с проблемами речи.

24.  Куклотерапия в коррекции личностных нарушений у детей с проблемами в речевом развитии.

25.  Некоторые диагностические подходы к изучению личности ребенка с проблемами в речевом развитии с использованием искусства.

26.  Взаимодействие логопеда и психолога в психокоррекционной работе с детьми с проблемами в речевом развитии.

Дополнения и изменения в рабочей программе

на 20__/ 20__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании

Кафедры « »____________________20___ г.

Заведующий кафедрой ___________________/ /

Внесенные изменения утверждаю

Проректор по учебной работе МСГИ

_______________

«_____»___________20___ г.