Формирование универсальных учебных действий
в курсе информатики и ИКТ в 5 классе при работе с текстом
, учитель информатики
МБОУ «Куединская СОШ №1- Базовая школа
В 5Л классе информатика и ИКТ ведется в рамках спецкурса, почему был выбран именно этот курс.
Новые образовательные стандарты выделяют четыре блока УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Предметная область «Информатика и ИКТ» позволяет формировать у учащихся все группы универсальных учебных действий.
Рассмотрим познавательные УУД, формируемые у учащихся 5 классов при изучении информатики и ИКТ. К ним можно отнести поиск, сбор, и хранение собранной информации, передачу информации, действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование) и др.
Используются следующие виды деятельности: работа с текстом, графическими объектами и с презентацией.
Пятиклассники учатся построению алгоритмов, классификации и обобщению, много работают с понятиями.
Остановимся на таком общеучебном действии как преобразование текстовой информации.
При работе с текстом можно выполнять следующие виды преобразования информации:
· текст преобразовать в таблицу;
· текст преобразовать в схему;
· текст представить в виде графического объекта (рисунок);
· текст представить в виде диаграммы.
Преподавание информатики в 5 классе ведется по УМК «Информатика и ИКТ» издательства БИНОМ. УМК разработан с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий, это определяется содержанием, системой заданий и практических работ. УМК содержит все вышеперечисленные виды упражнений и позволяет формировать познавательные УУД.
Пример 1. Задание для учащихся: Преобразуйте текстовую информацию в табличную. Дайте названия графам и заполните таблицу (таблица 1).
Текст: Самый крупный на земле алмаз с названием «Кулллинан» весил 3106 карат (в 1 грамме 5 карат). Он был найден в 1905 году. Следующий по весу алмаз - алмаз «Эксцельсиор», найден в 1893 году. Он весил 995 карат. Третий алмаз – «Звезда Сьерра-Леоне» весом в 970 карат был найден в 1972 году. Далее следует алмаз «Кохинор» весом в 800 карат, он был найден в Индии в XIV веке. Алмаз «Великий Могол» весом в 787 карат тоже был найден в Индии, но уже в XVII веке. «Алмаз Победы» весом в 770 карат был найден в 1945 году в Западной Африке.
Таблица 1
Самые крупные алмазы
Куллинан | ||
Эксцельсиор | ||
Звезда Сьерра-Леоне | ||
Кохинор | ||
Великий Могол | ||
Алмаз Победы |
В результате работы у учащихся должна быть следующая таблица
Таблица 2
Самые крупные алмазы
Название карата | Вес (карат) | Время нахождения (год, век) |
Куллиан | 3106 | 1905 |
Эксцельсиор | 995 | 1893 |
Звезда Сьерра-Леоне | 970 | 1972 |
Кохинор | 800 | XIV |
Великий Могол | 787 | XVII |
Алмаз Победы | 770 | 1945 |
Оценивание выполнения задания учащимся можно осуществлять в соответствии со следующими критериями:
1. Количество правильных ответов: заголовки графов – 3 балла, числовые данные -12 баллов;
2. Время, за которое было выполнено задания: 2-3 минуты – 3 балла; 4-5 минут – 2 балла; 6-7 минут – 1 балл.
Пример2. Решение логической задачи.
Пример 3. Представление текста в виде диаграммы.
Пример4. Задание для учащихся: Представить следующий текст в виде схемы.
Текст: В аппаратном обеспечении компьютера различают устройства ввода, устройство обработки, устройства хранения и вывода информации. Устройства ввода информации – это клавиатура, мышь, сканер, микрофон и др. Устройство обработки информации – это процессор. Устройства хранения информации – оперативная память, дискеты, жесткие диски, флеш-накопители, CD – диски. Устройства вывода информации – это монитор, принтер, акустические колонки.
Вариант ответа (рис.1):
Рис.1. Аппаратное обеспечение компьютера
Оцениваться это задание может по наличию следующих элементов:
1. заголовок схемы – 1 балл;
2. заголовки устройств компьютера – 4 балла;
3. примеры устройств – 13 баллов.
Пример 5. По схеме составить рассказ о устройстве компьютерной памяти.
Пример 6. Составить вопросы для листа опроса по теме Устройство компьютера.
Пример 7. Приведите пример на каждую схему.
При выполнении этих заданий ученик должен не просто уметь преобразовать информацию из одного вида в другой, но и уметь выделять главное, систематизировать, классифицировать.
УМК Л. Босовой содержит разные типы упражнений. Поскольку упражнения выполняются не одновременно, а по мере изучения той или иной темы, учитель может отслеживать качество выполнения каждого типа упражнений, фиксируя процент выполнения задания в сводной таблице (таблица 3).
Таблица 3
Сформированность УУД (преобразование текстовой информации) у учащихся 5 класса на уроках информатики и ИКТ (% выполнения).
Ф. И. ученика | В таблицу | В схему | Итоговый % | Уровень сформированности УУД | ||||
Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | |||
Гатиятуллина | ||||||||
Гафиуллина | ||||||||
Ермакова | ||||||||
… | ||||||||
Среднее по классу |
Уровни сформированности:
85-100 % - владеет данной универсальной учебной деятельностью в полном объеме, высокий уровень сформированности;
70 – 85% - владеет данной универсальной учебной деятельностью частично, средний уровень сформированности;
Меньше 70 % - данный вид УУД не сформирован, низкий уровень сформированности.
Отслеживая достижения учащихся систематически, учитель может судить об уровне сформированности конкретного УУД у отдельного ученика и класса в целом, динамике показателей, что позволит отследить эффективность запланированной программы формирования УУД и своевременно внести коррективы в педагогическую деятельность.
Библиографический список
1. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ, 2011.
2. Босова . 5 класс. – М.: БИНОМ, 2008.
