Николай Карамзин – личность, писатель, историк.
Цель: познакомить учащихся с биографией и личностью писателя, повторить определение «сентиментализм» и «классицизм», развивать навыки анализа литературного образа.
Тип урока: урок-лекция с элементами беседы.
Оборудование: портрет писателя.
Блажен, кто посетил сей мир
В его минуты роковые..
Ход урока:
Сообщение темы и цели урока. Повторение понятий «сентиментализм» и «классицизм». Вывод по классицизму: на 1 место при оценке нравственных достоинств выдвигается идея служения государству. Чувства и опыт человека непременно должны быть под контролем разума. Качества классицизма: гражданственность, тенденциозность(необъективность). Все подводится под определенные рамки (3 штиля Ломоносова). Поэт – голос нации, это гражданин, судья общества. Игнорируется личность, нет даже личности автора. Изображение должного, а не реального. Самое главное – нормативность во всем.Вывод по сентиментализму: на место государственных, политических проблем выходят проблемы человеческой личности, с ее переживаниями. Категорию гражданственности заменяют чувствительностью.
Работа со словарем. Чувствительность – восприимчивость к воздействию из вне, склонность к сентиментальности. Подведение итогов: основное отличие данных литературных направлений с записью в тетрадь. Проблемный вопрос: почему «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева мы относим к сентимент-му произведению?Увиденное вызывает у автора
различные чувства: гнев,
ненависть, жалость.
· Поэтика названия: БЕДНАЯ – нищая – несчастная.
? какое значение больше подходит Лизе?
11.Найдем описание внешности Лизы, ее быта, жизни. Соответствует оно реальному положению крестьян, о котором писал Радищев в «Путешествии..»?
Где живет Лиза? Вспомните, как жили крестьяне.
Каково ее основное занятие? Этим ли занимались крестьяне?
Почему так изобразил Лизу Карамзин?. Разве он не знал жизни крестьян? Почему Лиза крестьянка, а не городская девушка? Почему она продает именно цветы? Какими эпитетами автор наделяет Лизу? Выводы по уроку: Лиза – человек от природы, естественный, она стремится к прекрасному, живет в гармонии с окружающим ее миром. Карамзин изобразил не реальную крестьянку, писатель идеализирует героиню. Д. з. по группам:- Портрет Эраста Значение вступительной части повести Значение описания природы Сцена прощания Лизы и Эраста
17.Комментарий оценок.
o Возможно ли было счастье для Лизы и Эраста?
o Цель: анализ поэтики повети с т. з. основной идеи произведения, выработка навыка анализа литературного образа, анализ пейзажа.
o Тип урока: урок текстуального изучения произведения.
o Ход урока:
· Сообщение темы и целей урока.
· Повторение: основные признаки сентиментализма, его отличие от классицизма.
· Докажите, что повесть «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма.
o Изображает «жизнь сердца»,
o мир чувства(любви).
· Вспомните, что узнали о Лизе на прошлом уроке.
· А теперь обратимся к образу Эраста, рассмотрим и проанализируем его поступки по плану.
o Где он живет
o Что автор говорит о Москве
o Вывод: Москва - ужасная громада домов и монастырей, которая возвышается над всем, это как бы каменный мешок, который давит на человека. Человек в нем чувствует себя беспомощным, теряется.
o Каково описание пейзажа? Мрачные башни монастыря, нет радости, приходится горевать вместе с автором.
o Какое ощущение вызывает у вас описание гробниц, келей? Сердце содрогается и трепещет.
o Случайно ли нарисована такая мрачная картина?
§ Здесь, как и в названии, намек
· на дальнейшее печальное
· повествование. Чувствуется мотив
· смерти, бренности
§ человеческого бытия.
· Анализ первой встречи Лизы и Эраста.
· Портрет Эраста (д. з.)
· При первой встрече Эраст дает Лизе лишние деньги. Почему?
· Так он пытается выразить
· свое восхищение перед
· красивой девушкой,
· сделать ей приятное.
· А как еще можно сделать приятное девушке, подчеркнуть свою любовь, только ли деньгами?
· 6.Работа со словарем.
· Чувственный – 1)воспринимаемый органами чувств (видимый, слышимый, осязаемый и т. д.); 2) плотский, с сильно выраженным половым влечением.
· Чувствительный – 1) обладающий повышенной восприимчивостью к внешним воздействиям; 2) возвышающий сентиментальные чувства, нежный, склонный к сентиментальноти.
· Что означает в вашем понимании чувствительный человек?
· Способность человеческой души
o к сочувствию, сопереживанию,
o к состраданию и как отражение
o этого – способность воспринимать
· природу, все живое.
· Какой эпитет больше подходит Лизе?
o Она живет в единстве,
o в гармонии с природой.
o Следовательно,
o Лиза чувствительный.
· Можем ли мы то же самое сказать об Эрасте?
· После встречи с ним Лиза дома все рассказывает матери. Какова реакция матери? Почему она делает такой вывод?
o Может быть, это дурной
o Человек, т. к. он из
o города, всего, что идет
o от города - для нее дурное
· Мать тоже природный
· человек, город для нее
· чужд, как и для Лизы.
· Поэтому и люди,
· живущие в городе,
· ей тоже чужды.
· На доске:
· ГОРОД – ДЕРЕВНЯ, ПРИРОДА – КОНФЛИКТ
· Сто делает Лиза после предупреждения матери? Работа с текстом.
· Знакомство Лизы и Эраста продолжается. Зачем мать Лизы рассказывает Эрасту о добродетелях Лизы?
· Мать понимает, что Эраст
· из другого мира, где другие
· ценности, и пытается объяснить
· ему, что Лиза отличается от него.
· Но позже отношение матери к Эрасту меняется. почему?
o Эраст, как и мать, пытаются уберечь
o Лизу о города, поэтому предлагает
o ей покупать цветы у нее дома. Мать:
o «Ах, Лиза, как он хорош и добр, если
o бы жених твой был такой».
· Какую характеристику Эрасту дает автор? Работа с текстом.
o «сей молодой человек, сей Эраст бал
o довольно богатый дворянин, с изрядным
o разумом и добрым сердцем, добрым от
o природы, но слабым и ветренным».
· Как вы понимаете выражение «ветреное сердце»?
o Не серьезное, легкомысленное
· Следовательно, какой это человек?
o Как мотылек – легкий, непостоянный, не
o имеющий долгих привязанностей, не
o способный на долгую любовь.
· Итак, «Натура призывает его в свои объятья». По словарю:
· Натура – 1) природа; 2) характер человека, темперамент.
· Разум – интеллект, ум, мысль.
· Почему Эраст решил оставить свет? Почему он потянулся к Лизе?
o Чувства взяли верх над разумом
· Вывод: Эраст – раздвоенный герой: РАЗУМ – СЕРДЦЕ
· Что же Лиза? Только ли сердцем она живет?
o Иногда подключается разум: она
o думает, что она крестьянка, а
o Эраст барин, и брак между ними
§ невозможен. Что-то начинает Перес
o траиваться во внутреннем мире
o Лизы. Эта мысль возникнет еще
o не раз в ее разуме.
· Эраст объясняется Лизе в любви. Лиза хочет рассказать матери, но Эраст запрещает. Почему?
§ Опять разум преобладает над сердцем.
§ Пытается все рассчитать, и здесь обман
§ – в любви.
o РАЗУМ – СЕРДЦЕ
o ИНТЕЛЕКТ – ДУША
o РАССУДОК – ЧУВСТВА
· !!! !!!
§ ЭРАСТ ЛИЗА
· Прошло несколько недель. Лиза опаздывает на свидание. С чем это связано? – мать нашла Лизе жениха.
· Как на это реагируют оба героя?
§ Лиза живет Эрастом, любовь к нему-
§ самое дорогое, главное в ее жизни.
§ Эраст целовал Лизу, говорил, что ее
§ счастье дороже ему всего на свете, что
§ после смерти матери он возьмет ее к себе
§ и будет жить с нею неразлучно, в деревне
§ или в дремучих лесах( опять обман).
· Молодые люди охвачены страстью – кульминационный момент: оба героя переполнены чувством, действуют стихийно, поддавшись потоку чувств. Грехопадение Лизы связано с концом их любви, это начало конца их любовным отношениям.
· Анализ последней встречи, когда Лиза узнает весь обман. Работа с текстом. Эраст предлагает Лизе 100 рублей, все начиналось с денег и заканчивается ими. За что 1 раз Эраст платит Лизе деньги, а 2 раз?
· Почему этот поступок так сильно подействовал на Лизу? Почему она кончает жизнь самоубийством?
§ Любовь для не все, она полностью
· захватила Лизу. Девушка купается
§ в этом чувстве, отдается ему
· полностью. Есть любовь – есть
· жизнь; нет любви – нет жизни.
§ Ее любовь разрушена, предана.
· По законам чего опять начинает жить Эраст?
· По законам разума, т. е. законам города, общества.
· Вывод: при столкновении разума и чувства победил разум. Чувства, захлестнувшие героиню, толкнули ее к самоубийству.
· Осуждает ли автор Эраста?
· Эраст мучается до конца своих дней,
· всю свою оставшуюся жизнь он тоже
· несчастен.
· 9.Итог урока.
· Возможно ли было счастье для них?
· Нет, т. к. это были разные люди.
o Лиза жила по законам сердца,
o Эраст – по законам разума, рассудка.
o Их любовь изначально была разной.
o Если для Лизы она являлась
o жизнью, то для Эраста – мимолетным
· увлечением, развлечением.
· Какова роль природы в повести?
· Она с самого начала помогает понять развитие дальнейшей трагедии, подсказывает ее назревание.
· Еще раз вспомним:
§ Р А З У М - Ч У В С Т В О
§ И Н Т Е Л Е К Т - Д У Ш А
§ Р А С С У Д О К - С Е Р Д Ц Е
§ Г О Р О Д - Д Е Р Е В Н Я
· 10.Комментарий оценок.
· 11. Д. з. : подготовиться к самостоятельной работе.
· Самостоятельная работа по повести «Бедная Лиза».
· Цель: контроль знаний, проверить, как учащиеся разобрались в тексте, в анализе образов повести «Бедная Лиза».
· Задание:
· девочкам дать характеристику образа Лизы, мальчикам – Эраста.
· ответить на вопрос: возможно ли было счастье для Лизы и Эраста?
· докажите, что «Бедная Лиза» - повесть.
· объясните поэтику названия повести.
