Учитель информатики – кто он?

Учитель информатики – кто он?

«Тема соприкасается с темой интегрированных уроков. Зачастую учителям информатики приходится выполнять функции, не совсем свойственные ему - по разным причинам. Ваше мнение: учитель информатики - просто учитель-предметник, или нечто большее?» ()

В теме затронут вопрос о дополнительных обязанностях, которые нередко налагают на учителя информатики, помимо преподавания. Это консультации пользователей компьютера, информатизация образовательного пространства ОУ, ведение баз данных, техническое обслуживание компьютеров и т. д.

Основные высказывания:

Помимо ставки зам. директора по информатизации или как там она называется, должна быть нормальная (я имею в виду по уровню оплаты) ставка технического инженера-программиста (а не лаборанта), так как за такую з/п реальный человек работать не будет, просто не захочет (ведь это должен быть не просто человек, а "человек с мозгами", и в ОУ он вряд ли согласиться работать при таких условиях) когда работы много, а "плотют" мало. А преподаватель информатики - он ведь тоже человек (хотя обречен на пожизненное заточение в стенах ОУ), спасибо, что хоть от обязательного классного руководства их освободили. ()

Когда у меня спрашивают: посмотри, что случилось с компьютером, я четко различаю два варианта. Первый - ошибка пользователя, и тут либо экстренная помощь как исправить (самое интересное - это делать по телефону, это наверное, как игра в шахматы вслепую, только партнер разрядом ниже), либо консультация с целью избавить себя в дальнейшем от повторения пройденного. Поскольку большая половина учителей школы проходила компьютерные курсы у меня же, обижаться не на кого: как научила.

Что касается неполадок с железом, то тут два варианта тоже: лаборант один на всю школу с двумя зданиями более чем 50 компьютерами или помощники-старшеклассники, в зависимости от серьезности поломки.

База данных школы в ведении секретаря, а вот от классного руководства избавить не хотят. (, г. Кохтла-Ярве, Эстония)

Учитель информатики у нас - это "палочка выручалочка" с консультациями как очными, так и по телефону. А вот лаборанта у нас нет, а потому все приходиться делать самостоятельно или с помощью старшеклассников. Больше недовольства у коллег вызывает отказ на просьбу типа "напечатай срочно эту "важную бумажку", а то ее надо сдать срочно, ты же можешь это сделать на уроке..." Ведь информатик - это такой же как все учитель-предметник, которому необходимо выдать программу и т. д. ()

По поводу - "напечатай бумажку", у нас просто. Почти у каждого зам. директора в кабинете стоит компьютер и они сами печатают свои бумаги и есть секретарь которая занимается этим. А поначалу, да конечно, эту работу делал информатик.

А по поводу технического обслужевания, здесь сложнее. Я вспоминаю те времена, когда были УК-НЦ, было все проще. Существовала фирма, которая занималась ремонтом. Кто-бы организовал подобную фирму по обслуживанию школьной техники, было-бы очень здорово. ()

А еще учитель информатики един в трех лицах: сисадмин, админ по безопасности своей локальной сети и инженер. Эти функции довольно долгое время приходится выполнять мне, учителю далеко не сельской глубинки. Просто потому, что если не хочешь на пальцах объяснять детям тему, приходится держать "в форме" свой компьютерный класс. Конечно, многие возразят: хорошо, если образование позволяет. Да, мне, к счастью, позволяет. Да, иногда хочется послать все к черту: ну почему я должна это делать ("поднимать" сеть, бороться с вирусами, ставить ПО, и т. д., и т. п.), я такой же учитель... Мне скажут: должен быть инженер. Да. Он и есть. Часто - совместитель, который появляется, как ясное солнышко раз в месяц после серии отчаянных звонков (и такое бывает...). А кто пойдет на 2-3 тысячи? Мужчина должен зарабатывать, а в школе, увы, особо не заработаешь. Я 4 года была на полставки инженером у себя в школе, насколько успешно, не мне судить (но техника работала, старенькая...). А вот за "сисадминство" и не платят, что вы. Голый энтузиазм. Надо что-то менять. Хотя бы проконсультироваться у знающих людей. Тяжело по крупицам искать знания, курсы - их на эти темы почти нет. Благо, собственные ученики, имея возможность где-то на платных курсах подучиться, не оставляют в беде, помогают. Но ведь это не дело. Да, нужны сервисные центры, очень нужны. Об этом надо не только громко говорить, надо уже что-то делать. Спасибо за внимание. ()

Выводы:

Компьютерная техника медленно, но верно проникает в регионы. Однако в целом по России (за исключением отдельных регионов или даже учебных заведений) отсутствует система технической поддержки компьютерной техники. На имеющиеся ставки техников и инженеров из-за низкого размера оплаты труда спрос практически отсутствует. В результате компьютерная техника не может использоваться максимально эффективно. Администрация многих (не всех) учебных заведений пытается решить вопрос за счёт учителей информатики, которые, по сути, являются монопольными хозяевами и пользователями компьютерной техники. Кроме того, на учителей информатики нередко налагаются обязанности, которые при надлежащем уровне компьютерной грамотности могли бы выполнять другие сотрудники (например, секретарь).

Для решения этих проблем необходимо:

обеспечить нуждающиеся учебные заведения квалифицированными кадрами, которые будут поддерживать компьютерную технику в работоспособном состоянии (допускается также работа сторонних сервисных организаций на договорной основе), а для существующих ставок поднять уровень оплаты труда; обучать персонал, работающий с документами, компьютерной грамотности, а в случае нежелания применять административные меры.