Учебно - методический комплекс (стр. 2 )

·  беседа на основе составленного преподавателем плана,

·  подготовка письменного доклада студентом,

·  устный доклад и обсуждение его на практическом занятии.

Учебные и воспитательные цели практических занятий:

·  Актуализировать знания студентов из курса по соответствующему разделу (теме) учебного плана по дисциплине.

·  Создать условия для самостоятельного изучения образовательных ресурсов.

·  Создать условия для развития у студентов творческой активности, самостоятельности и критичности мышления.

·  Содействовать развитию у студентов общенаучных компетенций (аналитико-синтетической, прогностической, проектировочной).

·  Создать условия для развития коммуникативной, адаптивной и информационной компетенций.

Выполнению практических занятий предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания.

 Практические занятия могут носить:

·  репродуктивный характер;

·  частично-поисковый характер;

·  поисковый характер.

Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.

Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания. При планировании  практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.

Формы организации работы студентов на занятиях: 

·  фронтальная; 

·  групповая;

·  индивидуальная. 

При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют

одновременно одну и ту же работу.  

При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.

При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.

Для повышения эффективности проведения практических занятий рекомендуется:

·  разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;

·  разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленностью студентов к практическим занятиям;

·  подчинение методики проведения  практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;

·  использование в практике  работ, построенных на проблемной основе применения коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;

·  проведение  практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;

·  подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.

Темы практических занятий

Практическое занятие № 1. Знакомство с корпоративной информационной системой 1С

Литература

http://www. *****/department/se/1cacc20bw/1/

Практическое занятие № 2. Знакомство с корпоративной информационной системой Галактика

Литература

http://www. moscowaleks. *****/ ( КИС Галактика)

Практическое занятие № 3. Знакомство с корпоративной информационной системой Фрегат

Литература

http://www. ***** ( КИС Фрегат)

Практическое занятие № 4. Знакомство с корпоративной информационной системой Дельфин

Литература

http://cis. *****/content/дельфин (КИС Дельфин)

Практическое занятие № 5. Знакомство с корпоративной информационной системой http://erp. *****/( КИС Microsoft Dynamics NAV)

Литература

http://erp. *****/

Практическое занятие № 6. Знакомство с корпоративной информационной системой Парус

Литература

http://www. ***** (КИС Парус)

Практическое занятие № 7. Знакомство с корпоративными информационными системами Лагуна, Альфа.

Литература

1.  http://www. *****/ (КИС Альфа)

2.  http://www. ***** (КИС Лагуна)

3.  Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.

Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.

Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.

Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией,

доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.

Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.

Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.

Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.

Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.

Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.

Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:

1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.

2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.

3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.

4.  Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.

5.  Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.

6.  Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.

7.  План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.

8.  При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.

9.  Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.

10.  Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов

№ темы	Наименование и план темы	Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов	Виды и содержание самостоятельной работы
1	Раздел 1. Корпоративные информационные системы	Требования к корпоративным информационным системам Архитектура КИС. История развития КИС. Концепция построения КИС. Функциональные подсистемы КИС	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации
2	Раздел 2. Архитектура КИС.	Архитектура Корпоративной Сети Сервисы Приложения Методы управления в КИС	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации
3	Раздел 3. Системы класса MRP	Система планирования производственных мощностей Основные функции MRP систем	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации
4	Раздел 4. Системы класса MRP II.	Преимущества использования систем MRP II. Функционирование MRPII	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации
	Раздел 5. Системы класса ERP. Определение систем класса ERP. Отличия систем ERP от систем MRP II. Характерные особенности ERP-систем.	Возможность планирования производства всех типов в рамках одной системы. Обеспечение многозвенного производственного планирования Расширение сферы интегрированного планирования ресурсов. Планирование и учет корпоративных финансов. Включение в системы мощных средств поддержки принятия решений.	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации
	Раздел 6. Системы класса CRM.	Управление отношениями с клиентами Рынок CRM. Категории продуктов класса CRM. Автоматизация деятельности торговых представителей Автоматизация деятельности маркетинга. Автоматизация службы поддержки и обслуживания клиентов. Центры обработки вызовов, контакт-центры. Управление территориально удаленными подразделениями или пользователями	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации
	Раздел 7. Разработка стратегии автоматизации предприятия	Базовая концепция функционирования КИС. Контур административного управления. Планирование. Финансовый анализ. Кадры. Контур оперативного управления. Управление закупками (материально-техническое снабжение Маркетинг.) Управление продажами (сбыт). Складской учет. Контур бухгалтерского учета.	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации
	Раздел 8. Анализ современного состояния рынка КИС	Примеры корпоративных систем Microsoft Dynamics NAV. CDC. Оracle SAP Business share MPС IBS Trade House. SAP R/3. НЭК-АФСП (ИНЭК). Comshare Inc. БЭСТ - Финансы. Интеллект-Сервис. Альт - Финансы. 1С:Предприятие Галактика Фрегат Лагуна ПАРУС-Предприятие Аккорд. Альфа. Дельфин. КИС Основные тенденции развития российского	Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации

ТЕСТЫ.

Корпоративные информационные системы (модуль 1)

правильный ответ -………….

Тест 1. Революционным образом изменился подход к управлению народным хозяйством с появлением

1.Первых электронных вычислительных машин, обладающих объемами оперативной памяти порядка сотен килобайт и внешней памяти порядка сотен мегабайт, а также скоростью вычисления порядка 10-100 тысяч операций в секунду

2.Первых персональных компьютеров

3.Первых супер-ЭВМ

4.Первых мобильных ЭВМ

Тест 2. Автоматизированная система управления (Automatized management system) – это

1. Совокупность математических методов, технических средств и организационных комплексов, обеспечивающих рациональное управление сложным объектом или процессом в соответствии с заданной целью

2. Вычислительная сеть

3. Пакет прикладных программ

4. Интернет

3. В основную часть АСУ входит:

1.  Информационное, техническое и математическое обеспечение

2.  Только информационное обеспечение

3.  Только техническое обеспечение

4.  Только математическое обеспечение

4. В функциональную часть АСУ входит

1.  Взаимосвязанные программы, автоматизирующие конкретные функции управления

2.  Линии связи

3.  Оргтехника

4.  Справочная служба предприятия

Тест 5. Автоматизированная информационная система - это

1.Взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели.

2.Локальная вычислительная сеть

3.Глобальная вычислительная сеть

4. Интернет

Тест 6 . Первые информационные системы появились в

1.50-х гг.

2.60-х г. г.

3. 70-х г. г.

4. 80-х г. г.

Тест 7. Первые операционные системы и дисковые технологии появились в

1.60-е годы

2. 70-е г. г.

3. 80-е г. г.

4. 90-е г. г.

Тест 8 Первые микропроцессоры появились в

1.70-е г. г.

2. 60-е г. г.

3. 80-е г. г.

4. 90-е г. г.

Тест 9. Первые компьютерные и телекоммуникационные технологий появились в

1.70-80-х годах

2.50-60 г. г.

3. 60-70 г. г.

4. 2000 г.

Тест 10. Информационные системы обработки расчетных документов на электромеханических бухгалтерских машинах появились в

1. 50-60 гг

2.60-70 г. г.

3. 70-80 г. г.

4. 40-50 г. г.

Тест 11. Управленческие информационные системы для производственной информации появились в

1.60-70 г. г.

2. 50-60 г. г.

3. 70-80 г. г.

4. 80-90 г. г.

Тест 12. Системы поддержки принятия решений и системы для высшего звена управления появились в

1.70-80 гг

2.50-60 г. г.

3. 80-90 г. г.

4. 2000 г.

Тест 13. Стратегические информационные системы появились в

1. 90-2000 гг

2.50-60 г. г.

3.60-70 г. г.

4. 70-80 г. г.

Тест 14. Информационные системы обработки расчетных документов на электромеханических бухгалтерских машинах использовались для:

1. Повышения скорости обработки документов Упрощение процедуры обработки счетов и расчета зарплаты

2. Принятия управленческих решений

3.Автоматизации офиса

4.Обмена данными

Тест 15.Информационные системы производственной информации использовались для

1. Ускорения процесса подготовки отчетности

2. Упрощение процедуры обработки счетов и расчета зарплаты

3. Принятия управленческих решений

4. Автоматизации офиса

Тест 16. Системы поддержки принятия решений и системы для высшего звена управления использовались для

1. Выработка наиболее рационального решения

2. Ускорения процесса подготовки отчетности

3. Упрощение процедуры обработки счетов и расчета зарплаты

4. Автоматизации офиса

Тест 17. Производительность труда в IT- операционная эффективность имеет отношение к

1.Скорости, стоимости и качеству выполнения рутинных задач.

2.Сокравщению количества компьютеров в офисе

3. Сокращению количества используемой оперативной памяти.

4. Сокращению используемой внешней памяти

Тест 18. Программистом традиционно называют человека, который

1. Составляет программы.

2. Составляет кроссворды

3. Составляет чайнворды

4.Составляет головоломки

Тест 19. Основная особенность корпоративной информационной системы (КИС) заключается в том, что :

1.  Система охватывает все необходимые сферы управления компанией

2.  Система охватывает электронный документооборот

3.  Система охватывает бухгалтерский учет

4.  Информационное обеспечение процесса управления

Тест 20. Основная цель корпоративной информационной системы заключается:

1.  В повышении прибыли компании за счет наиболее эффективного использования всех ресурсов компании и повышения качества принимаемых управленческих решений

2.  В сокращении времени на сбор данных для принятия решения

3.  В сокращении времени на проведение расчетов

4.  В сокращении времени на передачу данных

Тест 21. Прообразом КИС явились:

1.  Интегрированные системы обработки данных

2.  Библиотечные автоматизированные системы обработки данных

3.  Системы передачи данных

4.  Системы автоматизированного бухгалтерского учета

Тест 22. Алгоритмистом традиционно называют человека, который

1.Пишет алгоритмы для программиста

2.Пишет программы

3.Разрабатывает дизайн web-сайта

4.Весрстает материалы к изданию

Тест 23. Администратор баз данных – это

1. Специалист, в обязанность которых входит поддержание в актуальном состоянии баз данных

2. Специалист, в обязанности которых входит поддержание в актуальном состоянии операционной системы

3. Специалист, в обязанности которых входит поддержание в актуальном состоянии пакетов прикладных программ

4 Специалист, в обязанности которых входит поддержание в актуальном состоянии операционной системы

Тест 24. Требование к КИС «Системность» означает, что

1. В современных условиях производство не может существовать и развиваться без высоко эффективной системы управления, базирующейся на современных информационных технологиях.

2. В современных условиях производство не может существовать и развиваться без бухгалтерского учета.

3. В современных условиях производство не может существовать и развиваться без систем сбыта и снабжения.

4. В современных условиях производство не может существовать и развиваться без системы планирования производства.

Тест 25. Требование к КИС «Комплексность» означает, что

1.КИС должна охватывать все уровни управления от корпорации в целом с учетом филиалов, дочерних фирм, сервисных центров и представительств, до цеха, участка и конкретного рабочего места и работника.

2. КИС должна охватывать только высший уровень управления – дирекцию.

3. КИС должна охватывать только уровень управления филиалами предприятия.

4. КИС должна охватывать только производство (цеховой уровень)

Тест 26. Требование к КИС «Открытость» означает, что

1. КИС должна гибко настраиваться на разное законодательство, иметь разноязыковые интерфейсы, уметь работать с различными валютами одновременно.

2. КИС должна только иметь разноязыковые интерфейсы.

3.КИС должна только гибко настраиваться только на разное законодательство.

4.КИС должна только уметь работать с различными валютами одновременно.

Тест 27. Требование к КИС «Безопасность» означает, что

1.КИС должна обеспечить защиту данных от потерь, сохранение целостности и непротиворечивости данных, предотвращение несанкционированного доступа к данным внутри системы

2.КИС должна обеспечить только защиту данных от потерь

3.КИС должна обеспечить только сохранение целостности и непротиворечивости данных.

4.КИС должна обеспечить только предотвращение несанкционированного доступа к данным внутри системы

Тест 28. Требование к КИС «Надежность» означает, что

1. Должна быть обеспечена непрерывность функционирования системы в целом даже в условиях частичного выхода

2. Должно быть обеспечено отсутствие частичных выхода из строя отдельных ее элементов вследствие непредвиденных и непреодолимых причин.

3. Должно быть обеспечено непрерывность функционирования системы в целом даже в условиях частичного выхода из строя отдельных ее элементов вследствие непредвиденных и непреодолимых причин.

4 . Должна быть обеспечена непрерывность функционирования системы в целом даже в условиях частичного выхода из строя отдельных ее элементов вследствие непредвиденных и непреодолимых причин.

Тест 29. Требование к КИС «Мобильность» означает:

1.Возможность перехода на более производительную аппаратно-программную платформу

2. Возможность перевозки программного обеспечения из одного города в другой железнодорожным транспортом

3. Возможность перевозки программного обеспечения из одного города в другой автомобильным транспортом

4. Возможность перевозки программного обеспечения из одного города в другой авиационным транспортом

Тест 30. Требование «Простота в изучении» означает,

1.Наличие понятного пользовательского интерфейса и хорошо структурированной документации, а также возможность обучения персонала на специализированных курсах

2.Отсутствие необходимости изучать документацию на систему для дальнейшей работы

3.Возможность изучить всю документацию за один час

4. Возможность изучить всю документацию за один день

Тест 31. Архитектура КИС состоит из :

1.  Информационно-логического, прикладного, системного, аппаратного и транспортного уровней

2.  СУБД и расчетных задач

3.  Системы электронного документооборота

4.  Системы автоматизированной обработки внутрифирменной документации

Тест 32. Информационно-логический уровень архитектуры КИС - это

1. Модель, на основании которой разрабатываются структуры баз данных, системные соглашения и организационные правила для обеспечения взаимодействия компонентов прикладного программного обеспечения.

2. Модель работы пользователей с системой

3. Модель поиска «узких мест» в системе

4. Модель документооборота

Тест 33.Прикладной уровень архитектуры КИС – это

1. Совокупность прикладных программ и программных комплексов, которые реализуют функционирование информационно-логической модели.

2. Совокупность технических средств

3. Совокупность средств телекоммуникации

4. Совокупность средств оргтехники

Тест 34. Системный уровень архитектуры КИС – это

1. Операционные системы и сетевые средства.

2. Совокупность технических средств

3. Совокупность прикладных программ и программных комплексов, которые реализуют функционирование информационно-логической модели.

4. Совокупность средств оргтехники

Тест 35. Аппаратный уровень архитектуры КИС – это

1. Средства вычислительной техники.

2. Операционные системы и сетевые средства.

3. Совокупность прикладных программ и программных комплексов, которые реализуют функционирование информационно-логической модели.

4. Модель, на основании которой разрабатываются структуры баз данных, системные соглашения и организационные правила для обеспечения взаимодействия компонентов прикладного программного обеспечения.