Оглавление (стр. 2 )

В психологии выделяют такие характеристики зрелой личности, как развитое чувство ответственности, потребность в заботе о других людях, способность к активному участию в жизни общества и эффективному использованию своих знаний и способностей, к психологической близости с другим человеком, к конструктивному решению различных жизненных проблем на пути к наиболее полной самореализации [15]. Очевидно, что социальная ситуация развития значительно определяет характерные черты зрелой личности. Решающим признаком зрелости является осознание человеком ответственности и стремление к ней. Психологически ответственное лицо – это личность, отвечающая за содержание своей жизни и отвечающая прежде всего перед собой и другими людьми.

В отечественной психологии в качестве важнейших проявлений зрелой личности отмечают ее активность (стремление субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требования ситуации и ролевых предписаний); направленность личности (характеризующуюся устойчивой доминирующей системой мотивов – интересов, убеждений, идеалов); глубинные смысловые структуры, которые обусловливают сознание и поведение личности; степень осознанности отношений к действительности, а также характерную структуру отно шений, установок и диспозиций личности [15]. Зрелая личность обладает развитым самосознанием и субъективно для индивида выступает как «Я-концепция» – система представлений о себе, обеспечивающая единство и тождественность его личности и обнаруживающая себя в самооценке, уровне притязаний, уверенности в себе и т. п. По мнению , зрелая личность характеризуется широкой системой связей с миром, высокой степенью иерархизованности мотивов деятельности и общей структурой, под которой понимается устойчивая конфигурация главных мотивационных линий [22, с.39].

В 55-65 лет протекает кризис, который и назвали кризисом «откровения Ино-бытия» [20, с.112], и сущность его заключается в том, что взгляд человека окончательно обращается внутрь. Кажется, что все ценностные ориентиры необходимо пережить заново. Человек начинает готовиться к иному бытию и производит серьезную ревизию прожитой жизни [12]. По мнению и , этот кризис обостряется «истаиванием деятельностной формы бытия» [20, с.114].

После 55 лет, когда накопленный опыт позволяет реалистичнее оценить соотношение ожидаемого и достигнутого, человек начинает подводить итоги своей прошлой деятельности и своих свершений, задумываться над смыслом жизни и ценности сделанного. Заглядывая в будущее, человек вынужден пересматривать свои цели с учетом своего профессионального статуса, физического состояния и положения дел в семье. Доминирующим источником жизненной удовлетворенности становятся успехи детей.

Кризис может быть преодолен и преодолеваться многими людьми, когда они понимают роль и место своей деятельности в историческом и общественном процессе и не только смиряются с необходимостью прогресса, обновления профессиональной деятельности, прихода новых людей, но и сами включаются в процесс созидания нового, используя все свое влияние общественного и профессионального положения. В новой ситуации развития, оказавшись на вершине жизни и не имея сил подняться выше, человек может на основе самоанализа восстановить тождественность себе в новых условиях, найти себе и своему «Я» место в этих условиях, выработать соответствующую форму поведения и способ деятельности [20, с.115].

Итак, психологический возраст – возрастная идентификация, которая может быть разной степени осознанности – это аспект самосознания, связанный с представлениями о времени. Временная перспектива с возрастом расширяется.

В зрелости психологический возраст в гораздо большей степени зависит от индивидуальных особенностей человека, от направленности его личности, специфики жизненных целей и их реализации.

2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ ЛЮДЕЙ 50-60 ЛЕТ

2.1 Описание процедуры и методик исследования

Исходя из теоретического анализа литературы по проблеме курсового исследования, нами была сформулирована следующая гипотеза: существуют различия в выборе стратегий поведения в конфликте людьми 50-60 лет и подростками.

Для подтверждения или опровержения данной гипотезы мы провели эксперимент, в котором приняли участие 10 сотрудников УЗ ГУ «» и 10 учащихся 9-х классов, которых мы условно разделили на две группы:

-  группа А – испытуемые в возрасте от 50 до 60 лет;

-  группа Б – подростки в возрасте 14-15 лет

Цель исследования: выявить различия в выборе стратегий поведения в конфликте людьми 50-60 лет и подростками.

Задачи:

1.  Подобрать методику исследования.

2.  Провести экспериментальное исследование и на основании анализа полученных результатов выявить наличие или отсутствие выявить различия в выборе стратегий поведения в конфликте людьми 50-60 лет и подростками.

В ходе исследования нами была использована методика выявления типичных форм поведения личности в конфликтных ситуациях К. Томаса (адаптация ).

Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (адаптация ) [16, с.69-77].

Тест адаптирован и используется для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению.

В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делает акцент не только на разрешение конфликтов, но и на управление ими. В соответствии с этим, К. Томас считает нужным сконцентрировать внимание на том, какие формы поведения в конфликтных ситуациях характерны для людей, какие из них являются продуктивными или деструктивными, каким образом возможно стимулировать продуктивное поведение

Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас применяет двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум основным измерениям К. Томас выделяет следующие способы урегулирования конфликтов: соперничество, приспособления, компромисс, избегание, сотрудничество.

В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас описывает каждый возможный вариант 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных ситуациях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.

Инструкция испытуемым: «В каждой паре выберите то суждение, которое наиболее точно описывает Ваше типичное поведение в конфликтной ситуации».

Обработка и интерпретация результатов теста

За каждый ответ, совпадающий с ключом, соответствующему типу поведения в конфликтной ситуации начисляется один балл. Доминирующим считается тип (типы) набравшие максимальное количество баллов.

Оптимальным поведением в конфликтах считается такое, когда применяются все стратегии и каждая из них имеет значение в интервале от 5 до 7 баллов (минимум – 0 баллов, максимум – 12 баллов). Тестовый материал и ключ методики представлены в приложении 1 к курсовой работе.

2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов

В ходе тестирования испытуемых по методике К. Томаса нами были получены первичные эмпирические данные, занесенные в таблицу 1. В таблице отражены результаты диагностики предрасположенности испытуемых к конфликтному поведению.

Таблица 2.1

Результаты диагностики по методике К. Томаса

№ исп.	Сотрудничество	Соперничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
Группа А
1	11	5	7	5	2
2	12	4	6	5	3
3	9	5	12	2	2
4	9	5	12	2	2
5	6	5	7	7	4
6	6	7	6	5	5
7	6	7	7	5	5
8	7	5	7	4	5
9	7	6	5	5	4
10	6	5	4	7	7
Группа А
1	11	5	6	6	1
2	6	12	7	2	3
3	3	11	6	9	1
4	10	8	4	8	5
5	6	9	5	7	3
6	8	4	11	3	4
7	4	11	7	4	4
8	5	10	6	2	7
9	5	10	6	2	7
10	9	6	10	5	5

Исходя из анализа данных таблицы 1, мы можем констатировать следующее:

группа «А»:

-  у большинства испытуемых группы – у 6 человек, что составляет 60%, полученные в ходе тестирования баллы распределились практически равнозначно на все стратегии поведения в конфликте;

-  2 испытуемых (20%) избирают в конфликте тактику сотрудничества;

-  1 испытуемый (10%) избирает в конфликте компромисс;

-  также 1 испытуемый (10%) – сотрудничество + компромисс.

группа «Б»:

-  у 8 испытуемых, что составляет 80%, наибольшее количество баллов приходится на тактику «соперничество»;

-  1 испытуемый (10%) избирает в конфликте компромисс;

-  также по 1 испытуемому (по 10%) – соперничество + избегание и сотрудничество + компромисс.

Эти данные отражены в таблице 2 и на рисунке 1.

Таблица 2.2

Результаты тестирования по методике К. Томаса (%)

	Все стратегии	Сотрудни-чество	Соперни-чество	Компромисс	Соперни-чество + избегание	Сотрудни-чество + компромисс
Группа А	60	20		10		10
Группа Б			80	10	10	10

Рис. 1. Результаты исследования по методике К. Томаса

Итак, на рисунке 1 наглядно видно, что, если подростки чаще избирают в конфликте сопернический стиль поведения, то люди 50-60 лет – все стратегии поведения, что является оптимальным поведением в конфликтах.

Для того, чтобы выяснить, являются ли эти различия статистически значимыми, мы применили коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Сформулируем гипотезы.

H0: Корреляция между показателями количества выборов по стратегиям поведения в конфликте в группах испытуемых разного возраста не отличается от нуля.