Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Происходят изменения в самооценке ребенка. Оставаясь достаточно оптимистической и высокой, она становится все более объективной и самокритичной.

Разработка программ по учебным предметам начальной школы основана на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (личностным, метапредметным, предметным).

Программа учебного предмета включает следующие разделы[2]:

— пояснительную записку, в которой даётся общая характеристика предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, результаты изучения учебного предмета;

— основное содержание обучения, включающее перечень изучаемого учебного материала. Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению кругозора младших школьников. Материал этих тем не является обязательным для усвоения (дается учителем, исходя из уровня подготовленности и типа работы учеников) и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся;

—тематическое планирование, в котором дано ориентировочное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также представлена характеристика деятельности учащихся (в соответствии со спецификой предмета).

— рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

ПРОГРАММА ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОГО

РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – процесс не стихийный, а целенаправленный, осознаваемый и педагогом, и учащимися. Следовательно, воспитательная цель – развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника. Цель программы: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитательный идеал (модель выпускника прогимназии): высококультурный, нравственный, ответственный, трудолюбивый, бережно относящийся к природе, окружающим людям и себе, уважающий и почитающий духовные и культурные традиции своего народа.

Задачи: В области формирования личностной культуры: формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала;

·  укрепление нравственности;

·  формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

·  формирование нравственного смысла учения;

·  формирование основ морали;

·  принятие обучающимися базовых национальных ценностей;

·  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·  формирование способности открыто выражать свою позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·  формирование способности к самостоятельным поступкам на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

·  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

·  формирование основ российской гражданской идентичности;

·  воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

·  формирование патриотизма и гражданственности;

·  развитие навыков организации сотрудничества;

·  укрепление доверия к другим людям;

·  развитие доброжелательности, понимания других людей и сопереживания им;

·  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·  формирование уважительное отношения к религиям, вере;

·  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения.

В области формирования семейной культуры:

·  формирование отношения к семье как основе российского общества;

·  формирование у обучающихся уважительного отношения к родителям, заботливое отношение к старшим и младшим;

·  формирование представления о семейных ценностях и уважения к ним;

·  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Концептуальные основы программы: Особенностью ФГОС второго поколения является нацеленность на решение не только задач обучения и развития, но и задач воспитания (возрождение воспитательной деятельности). Необходимость обеспечить готовность учащихся к жизненному самоопределению, их социальную адаптацию.

Концепция определяет:

·  характер современного национального воспитательного идеала;

·  цели и задачи духовно-­нравственного развития и воспитания детей и молодежи;

·  систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа РФ;

·  основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Критерием для определения ценностей выбраны: Нравственность и Человечность, т. к. они противостоят разрушительным влияниям и позволяют человеку развивать свое сознание, жизнь и систему общественных отношений.

Система базовых национальных ценностей

·  Патриотизм

·  Социальная солидарность

·  Гражданственность

·  Семья

·  Труд и творчество

·  Наука

·  Традиционные российские религии

·  Искусство и литература

·  Природа

·  Человечество

Предполагаемые результаты:

- Сформированность ценностных ориентаций, социальных компетенций;

-Сформированность моделей поведения младших школьников - выработка рекомендаций по организации и текущему педагогическому контролю результатов урочной и внеурочной деятельности, направленные на расширение кругозора;

- Развитие общей культуры обучающихся.

2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания

·  Воспитание гражданственности, патриотизма. Уважение к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, краю, служению Отечеству; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

·  Развитие нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике, стремление к развитию духовности.

·  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

·  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

·  Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

·  Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

3. Принципы и особенности организации содержания

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

·  Принцип ориентации на идеал.

·  Аксиологический принцип.

·  Принцип следования нравственному примеру.

·  Принцип идентификации (персонификации).

·  Принцип диалогического общения.

·  Принцип полисубъектности воспитания.

·  Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания

Воспитание гражданственности, патриотизма. Уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценностные установки: любовь к России, своему народу, краю, служению Отечеству; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная. Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Планируемые результаты воспитательной деятельности:

·  Сформированное ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению.

·  Учащиеся имеют представления об институтах гражданского общества, государственном устройстве и структуре российского общества. О традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского патриотического долга.

·  Учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.

·  Учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации.

·  Учащиеся имеют начальное представление о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Задачи воспитания:

·  Сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах их роли в жизни общества, о его важнейших законах.

·  Сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России.

·  Развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе.

·  Сформировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре.

·  Сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

·  Сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов.

·  Мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города.

·  Воспитывать уважение к защитникам Родины.

·  Развивать умение отвечать за свои поступки.

Виды и формы воспитательных мероприятий:

·  Беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Классный час (внеурочная);

·  Краеведческая работа (внеурочная, внешкольная);

·  Просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная);

·  Сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Изучение вариативных учебных дисциплин;

·  Участие в социальных проектах и мероприятиях (внеурочная, внешкольная);

·  Встречи с ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная).

Развитие нравственных чувств и этического сознания.

Ценностные установки: нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике, стремление к развитию духовности.

Планируемые результаты воспитательной деятельности:

·  Учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп.

·  Учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста.

·  Учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям.

·  Учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, оказавшемуся в трудной ситуации.

·  Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

·  Учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

Задачи воспитания:

1.  Сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях.

2.  Сформировать представления о правилах поведения.

3.  Сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства в истории и культуре нашей страны.

4.  Воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов.

5.  Развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Виды и формы воспитательных мероприятий:

·  Беседа, экскурсии, заочные путешествия (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Театральные постановки, литературно-музыкальные композиции (внеурочная, внешкольная);

·  Художественные выставки, уроки этики (внеурочная, внешкольная);

·  Классный час (внеурочная);

·  Просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Праздники, коллективные игры (внеурочная, внешкольная);

·  Акции благотворительности, милосердия (внешкольная);

·  Творческие проекты, презентации (урочная, внеурочная, внешкольная).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценностные установки: уважение к труду творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

Планируемые результаты воспитательной деятельности:

1.  Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству.

2.  Учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях.

3.  Учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста.

4.  Учащиеся осознают приоритет нравственных основ труду, творчества, создания нового.

5.  Учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности.

6.  Учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

Задачи воспитания:

·  Сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества.

·  Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

·  Сформировать элементарные представления о профессиях.

·  Сформировать первоначальные навыки коллективной работы.

·  Развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

·  Формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Виды и формы воспитательных мероприятий:

·  Экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий (урочная, внеурочная внешкольная);

·  Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Презентации, сюжетно-ролевые экономические игры (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Праздники труда, ярмарки, город мастеров (внеурочная, внешкольная);

·  Конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Организация работы детских клубов (внеурочная, внешкольная);

·  Работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценностные установки: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

Планируемые результаты воспитательной деятельности:

1.  У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

2.  Учащиеся имеют элементарные представления о значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека.

3.  Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

4.  Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

5.  Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Задачи воспитания:

·  Сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей.

·  Сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

·  Развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.

·  Сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.

·  Сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на человека.

Виды и формы воспитательных мероприятий:

·  Беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий ( внеурочная, внешкольная);

·  Прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Урок физической культуры (урочная);

·  Спортивные секции (внеурочная, внешкольная);

·  Подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Спортивные соревнования, марафоны здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Спортивные олимпиады (внеурочная)

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание).

Ценностные установки: Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Планируемые результаты воспитательной деятельности:

Учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.

У учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

У учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Задачи воспитания:

·  Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.

·  Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

·  Сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности.

·  Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Виды и формы воспитательных мероприятий:

·  Предметные уроки (урочная);

·  Беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Экскурсии, прогулки, экологические акции (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Изготовление поделок, организация выставок детского творчества (урочная, внеурочная, внешкольная).

Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценностные установки: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Планируемые результаты воспитательной деятельности:

·  Учащиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

·  Учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.

·  У учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности.

·  Учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

Задачи воспитания:

1.  Сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях.

2.  Сформировать представления о душевной и физической красоте человека.

3.  Сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества.

4.  Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке.

5.  Развивать интерес к занятиям художественным творчеством.

6.  Развивать стремление к опрятному внешнему виду.

Виды и формы воспитательных мероприятий:

·  Предметные уроки (урочная);

·  Беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

·  Экскурсии на художественное производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей; посещение музеев, выставок (внеурочная, внешкольная);

·  Посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок (внеурочная, внешкольная);

·  Участие в фестивалях и конкурсах детского творчества (внеурочная, внешкольная);

·  Проведение персональных выставок и выставок семейного художественного творчества, литературно-музыкальных гостиных (внеурочная, внешкольная);

·  Участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная).

6.  Совместная деятельность образовательного учреждения и семьи

по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Условия совместной деятельности.

1.  Взаимное принятие друг друга, создание атмосферы взаимоподдержки;

2.  Свободный диалог (обмен убеждениями и возражениями).

Принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей.

Для полноценной реализации программы необходима организация социального партнерства образовательного учреждения и семьи.

Социальное партнерство – это тип социального взаимодействия, ориентирующий участников на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижения консенсуса, оптимизацию отношений.

Принципы социального партнерства:

·  Добровольность

·  Взаимовыгодность и взаимодополняемость

·  Открытость участников партнерства по отношению друг к другу в той степени, которую они считают допустимой для себя, и при этом сохраняется партнерство.

·  Согласование интересов на основе переговоров и компромисса

·  Закрепление отношений в нормативно-правовых и договорных актов

·  Взаимность ответственности и обязательности выполнения субъектами достигнутых договоренностей.

·  Взаимопомощь участников партнерства в отношениях с иными субъектами за его пределами.

7.  Повышение педагогической культуры родителей

Содержание взаимодействия с родителями представлено в такой форме как «Академия прогимназического образования»

- клуб «Диалог культур»;

- психолого-педагогический клуб «По пятницам»;

- Школа здоровья;

- Литературно-музыкальная гостиная.

Формы взаимодействия с родителями	Цели и задачи
клуб «Диалог культур»	Повышение компетентности родителей в понимании и осмыслении деятельности прогимназии по реализации КЦП «Культурологическое развитие детей на основе контрастивного страноведения»;
Психолого-педагогический клуб «По пятницам»	- Психологическое сопровождение осознание родителями индивидуальных личных особенностей и индивидуальных особенностей своих детей; - Сохранение и укрепление психического здоровья ребенка; - Установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.
Школа здоровья	- Сформировать представления о целях, задачах и содержательной деятельности по основным направлениям профилактической здоровьезберегающей и здоровьеформирующей деятельности в прогимназии; - Познакомить с содержанием и структурой комплексной здоровьесберегающей программы прогимназии; - Показать основные стратегии и технологическое содержание психолого-педагогической и физкультурно-оздоровительной поддержки детей и взрослых.
Литературно-музыкальная гостиная	- Приобщение к классическому духовному наследию мировой культуры; - Способствовать эмоциональному восприятию произведений живописи, классической литературы; - Формировать художественно-эстетический вкус, культуру восприятия художественных образов; - Развивать ценностно-смысловые сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма.

8.  Планируемые результаты духовно-нравственного развития обучающихся

Воспитательный результат – это непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

Уровни воспитательных результатов:

1 уровень – приобретение школьником социальных знаний, т. е. первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

2 уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного. отношения к базовым ценностям общества (достигается в коллективе0

3 уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, дл, юный человек становится социальным

деятелем, гражданином, свободным человеком

Основные направления, задачи, виды и формы воспитательных мероприятий и планируемые результаты воспитательной деятельности

Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
- сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; - сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России; - развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; - сформировать уважительное отношение к русскому языку, немецкому языку и культуре русского и немецкого народа; - сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; - сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; - мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; - воспитывать уважение к защитникам Родины; - развивать умение отвечать за свои поступки.	- беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная); - классный час (внеурочная); - краеведческая работа (внеурочная, внешкольная); - просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная); - сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная); - творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная); - изучение вариативных учебных дисциплин; - участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациям (внеурочная, внешкольная); - встречи с ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная)	-сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, в том числе русского и немецкого народа, старшему поколению; - учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; - учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; - учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Развитие нравственных чувств и этического сознания.
- сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; - сформировать представления о правилах поведения; - сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; - воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов; - развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.	- беседа, экскурсии, заочные путешествия (урочная, внеурочная, внешкольная); - театральные постановки, литературно-музыкальные композиции (внеурочная, внешкольная); - художественные выставки, уроки этики (внеурочная, внешкольная); - классный час (внеурочная); - просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - праздники, коллективные игры (внеурочная, внешкольная); - акции благотворительности, милосердия (внешкольная); - творческие проекты, презентации (урочная, внеурочная, внешкольная).	- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т. ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп; - учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста; - учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям; - учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации; - формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; - учащиеся знают традиции своей семьи и прогимназии, бережно относятся к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
- сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; - сформировать элементарные представления о профессиях; - сформировать первоначальные навыки коллективной работы; - развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; - формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.	- экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий (урочная, внеурочная внешкольная); - беседа (урочная, внеурочная, внешкольная); - презентации, сюжетно-ролевые экономические игры (урочная, внеурочная, внешкольная); - праздники труда, ярмарки, город мастеров (внеурочная, внешкольная); - конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная); - организация работы детских клубов (внеурочная, внешкольная); - работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).	- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству; - учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях; - учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста; - учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового; - учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности; - учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
- сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; - сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; - сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; - сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; - формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.	- беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий ( внеурочная, внешкольная); - прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная); - урок физической культуры (урочная); - спортивные секции (внеурочная, внешкольная); - подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная); - спортивные соревнования, марафоны здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная); - спортивные олимпиады (внеурочная)	- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - учащиеся имеют элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; - учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; - формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни; - сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности; - воспитывать бережное отношение к растениям и животным.	- предметные уроки (урочная); - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - экскурсии, прогулки, экологические акции (урочная, внеурочная, внешкольная); - изготовление поделок, организация выставок детского творчества (урочная, внеурочная, внешкольная).	- учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; - учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; - у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; - у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
- сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях; - сформировать представления о душевной и физической красоте человека; -сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; - развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; - развивать интерес к занятиям художественным творчеством; - развивать стремление к опрятному внешнему виду;	- предметные уроки (урочная); - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - экскурсии на художественное производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей; посещение музеев, выставок (внеурочная, внешкольная); - посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок (внеурочная, внешкольная); - участие в фестивалях и конкурсах детского творчества (внеурочная, внешкольная); - проведение персональных выставок и выставок семейного художественного творчества, литературно-музыкальных гостиных (внеурочная, внешкольная); - участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная).	- учащиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; - учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России, в том числе российских немцев; - у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности; - учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в прогимназии и семье.

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ