Анализ процесса информатизации МОУ СОШ 22

Муниципальное образовательное учреждение

Красноярская средняя общеобразовательная школа № 22

Анализ

процесса информатизации

МОУ СОШ 22

на февраль 2008 года

Зам. директора МОУ СОШ 22

по информатизации

Красноярск 2008 год.

СОДЕРЖАНИЕ

В чем основной смысл и содержание работ по информатизации школы с точки зрения педагогического коллектива?. 3

Когда и как началась информатизация школы?. 3

I. Информатизация административно-управленческой деятельности. 3

II, Информатизация образовательного процесса. 4

III. Совершенствование материально-технической базы.. 4

Сколько и какие этапы прошел этот процесс?. 5

С какими событиями вы связываете начало и конец каждого этапа?. 6

Опишите основные результаты каждого этапа информатизации. 7

1. Описание информационно-технологической среды.. 7

1.1. Описание компьютеров, 7

1.2. Описание локальной сети, 7

1.3. Описание периферийных устройств, 7

1.4. Характеристика подключения к Интернет, 8

1.5. Программные продукты, использовавшихся для решения учебных и административных задач в начале этапа. 8

2. Организационные условия использования ИКТ. 9

2.1. Характеристика школьной технической службы, 9

2.2. ИКТ-грамотность педагогов школы в начале этапа, 9

2.3. Внимание органов управления к проблемам информатизации школы.. 13

3. Использование ИКТ администрацией, учителями-предметниками (не информатиками), полученные образовательные результаты. 13

В чем основной смысл и содержание работ по информатизации школы с точки зрения педагогического коллектива?

1.  Техническое переоснащение школы.

2.  Повышение ИКТ-компетентности педагогического состава.

3.  Разработка уроков по своему предмету с применением ИКТ технологи

4.  Создание живого интересного сайта школы, отражающего всю жизнь школы

5.  Изменение содержания, методов и организационных форм образования,

6.  Включение современных информационных технологий в образовательный процесс,

7.  Создание возможности повышения качества образования,

8.  Формирование новых учебных компетенций

9.  Создание условий для индивидуализации личности

10.  Изменение роли учителя в образовательном процессе

Когда и как началась информатизация школы?

Процесс информатизации МОУ СОШ 22 начался в 2004 году с разработки программы информатизации, предполагающей 3 основных направления:

  I.  Информатизация административно-управленческой деятельности.

  II.  Информатизация образовательного процесса.

  III.  Совершенствование материально-технической базы.

Каждое из которых предполагало свои определенные этапы:

I. Информатизация административно-управленческой деятельности

№	Этапы	Сроки
1.	Компьютеризация административно-хозяйственной структуры школы и объединение в локальную административную сеть школы с возможным выходом в Internet	До 2006
2.	Обучить административный состав основам работы с современными техническими средствами обучения (СТСО) (при изменении кадрового состава, проводится анализ ситуации и обучение)	2004–2006
3.	Организовать научно-методическое и техническое сотрудничество со специалистами и ведущими учреждениями, занимающимися разработкой и внедрением программного (ПО) обеспечения в административно-управленческий процесс	До 2006
4.	Постоянно участвовать в различных информационных обменах с образовательными учреждениями Красноярска, России.	До 2007
5.	Организация информационных потоков (оперативных, нормативных, статистических и др.) по управленческой вертикали и горизонтали	2004–2006
6.	Создание и обновление банка данных по различным направлениям	До 2007
7.	Решение кадрового вопроса для обеспечения процесса информатизации	До 2006

II, Информатизация образовательного процесса

№	Этапы	Сроки
1.	Непрерывный курс информатики 5–11 класс	До 2008
2.	Обновление содержания образования согласно требованиям модернизации образования.	До 2008
3.	Создание условий для эффективного использование ИКТ в различных предметных и надпредметных областях.	До 2007
4.	Создание программы для обучения учителей ИКТ грамотности.	До 2007
5.	Создание и сопровождение школьного сайта	2005– 2009

III. Совершенствование материально-технической базы

№	Материально-техническое обеспечение	Источник	Сроки
1.	Создание и сопровождение единой локальной сети школы	Субвенции, спонсорские
2.	Организация точки выхода в Интернет	Субвенции
3.	Оплата услуг Интернета	Субвенции
4.	Проекционное оборудование	Субвенции, участие в грантовых проектах
5.	Приобретение цифровой фото и видео аппаратуры	Местный, участие в грантовых проектах
6.	Обеспечение кабинетов физики, математики, химии, музыки, истории и т. д. мультимедийными компьютерами	Субвенции, спонсорские, участие в грантовых проектах
7.	Ремонт и апгрейд устаревшей техники	Субвенции, спонсорские
8.	Приобретение программного обеспечения	Субвенции, спонсорские
9.	Приобретение расходных материалов	Субвенции
10.	Создание мест открытого доступа для учителей и учеников	Субвенции, спонсорские, участие в грантовых проектах
11.	Приведение в соответствие рабочих мест с нормативами СапПина (мебель, освещение, вентиляция и т. д.)	Спонсорские
12.	Приобретение компьютеров под файловый сервер и сервер баз данных	Местный, участие в грантовых проектах	2006

Сколько и какие этапы прошел этот процесс?

В результате успешного участия школы в двух подряд федеральных конкурсах инновационных проектов школа 22 получила 2 миллиона рублей. Один из которых был полностью израсходован на информатизацию школы. Это значительно ускорило развитие 3-его направления нашей программы – «совершенствование материально-технической базы».

По первому направлению «Информатизация административно-управленческой деятельности» на настоящий момент достигнуты следующие результаты:

·  Осуществлена компьютеризация административной структуры школы и объединены в локальную административную сеть школы все компьютеры администрации (Zavuch, Server, FileServer, КИАСУО, компьютер секретаря в приемной школы, ноутбук директора) . С каждого из этих компьютеров обеспечен стабильный доступ к Internet. Начинается компьютеризация хозяйственной структуры школы.

·  Весь административный состав школы обучен основам работы с современными техническими средствами обучения. В основном для решения этой задачи был использован образовательный ресурс ММЦ Советского района.

·  Успешно осуществляется организация информационных потоков (оперативных, нормативных, статистических и др.) по управленческой вертикали и горизонтали. У школы 22 для решения своевременного получения управленческой информации по вертикали создано на сегодняшний день три, регулярно проверяемых, электронных адреса (*****@***ru. *****@***ru , *****@***ru). Эти адреса сообщены всем органам управления образования районного, городского и краевого уровней. Отправка управленческой информации сразу на три вышеуказанных адреса позволила снизить риск того, что информация не дойдет своевременно. За обновление БД КИАСУО отвечает оператор Малеева обеспечивает своевременный ввод и миграцию данных базы.

·  Создание и обновление банка данных по различным направлениям. При решении этой задачи школа столкнулась с общеизвестными трудностями. Связаны они прежде всего с лицензиями на используемое программное обеспечение. И если прежде учитель-предметник мог сам найти и принести в школу нужный ему ЦОР, то сегодня он должен если не сам, то по крайней мере через ОУ обеспечить получение лицензии. Но тут возникли вдруг буквально пока непреодолимые барьеры. Оказалось, что в реестре субвенций, по которым происходит финансирование школ нет статьи «приобретение программного обеспечение», что автоматически делает невозможным прохождение данных договоров через казначейство. На изменение формулировки в договорах организации-продавцы, в силу особого пристрастного внимания к такого рода сделкам со стороны спец. органов не идут. Вопрос до сих пор остается открытым. Он может принять положительную динамику только в случае если изменится законодательство и в статьях субвенций появится узаконенное право школ на приобретение лицензионного ПО.

·  Также остро на данный момент встал кадровый вопрос обеспечения процесса информатизации. В связи с ростом материально-технической базы школы, а это не много не мало 59 компьютеров, 9 принтеров, 2 сканера, 3 МФУ, 4 проектора, плазменная панель, 3 видеокамеры, 3 цифровых фотоаппарата и т. д., соответственно возросло и количество времени и внимания, которое требует весь выше перечисленный парк. А за всем этим хозяйством сегодня вынужден следить один учитель информатики. В открытии в школе ставок инженера директору отказывают в плановом отделе централизованной бухгалтерии. И еще одна острейшая кадровая ситуация, мешающая школе полноценно развивать программу информатизации это недостаточность преподавателей информатики. На данный момент в школе преподавателей информатики всего двое. Охватывают они преподаванием предмета только с 9 по 11 классы. В остальных же классах среднего звена информатика ведется на уровне факультативных занятий. Об преподавании информатики в начальных классах даже не ведется речи.

По второму этапу «Информатизация образовательного процесса» на сегодняшний день достигнуты следующие результаты:

·  Созданы условия для эффективного использование ИКТ в различных предметных и надпредметных областях. Большинство учителей школы сегодня строя свое тематическое планирование учитывают беспрепятственную возможность использования ИКТ. Эту возможность дает наличие у школы мобильного класса. Он позволяет моделировать совершенно разнообразные модели проведения занятий – от простого применения одного ноутбука с проектором, на котором идет подготовленная учителем презентация к уроку и до использования сразу всех ноутбуков на уроке, объединенных в одну беспроводную локальную сеть. Широко используются эти возможности при организации проектной деятельности учащихся, в их научно-исследовательских работах. Плюс к этому, очень эффективно развивается на базе школы, широко применяющая ИКТ технологии школьная видеостудия, сегодня в которой начали свою работу дети с 5-ого по 11-е классы.

·  Создан еще в 2004 году школьный сайт. Выставлен в Интернет. Его адрес: http://***** На сегодняшний день организованно его своевременное обновление и сопровождение. Из старшеклассников создано несколько групп, отслеживающих каждой свое направление на сайте. Сайт среди учащихся и родителей школы стал сегодня очень популярным.

·  Уже с вышеизложенными причинами, - нехваткой педагогических кадров, не решена на сегодня задача перехода на непрерывный курс информатики с 5–11 класс.

·  Обновлено содержание образования согласно требованиям модернизации образования.

С какими событиями вы связываете начало и конец каждого этапа?

Начало каждого определенного этапа это обычно оперативное совещание в 12 кабинете всех задействованных на данном направлении учителей. Там происходит постановка задачи. Распределяются роли. Определяются сроки.

Конечный пункт, или хотя бы ориентировочно определенная веха данного этапа обозначается выступлением перед коллективом школы на еженедельно проводимых по понедельникам педагогических часах с докладом по данному направлению и обсуждение его.

Опишите основные результаты каждого этапа информатизации

1. Описание информационно-технологической среды

1.1. Описание компьютеров,

Весь сегодняшний компьютерный парк, имеющийся в школе можно отобразить в следующей таблице:

№	Характеристики процессора	ОП	HDD	Год поставки	Кол-во	ОС
1	Celeron 400 MHz	64 Mb	10 Gb	2000	10	Windows 98
2	Celeron 700 MHz	64 Mb	10 Gb	2000	1	Windows XP
3	Celeron 1200 MHz	128 Mb	40 Gb	2003 г	10	Windows XP
4	Celeron 2,500 GHz	512 Mb	80 Gb	2006 г.	14	Linux Suse 10.2
5	Pentium IV D 2,8 GHz	2048 Mb	160 Gb	2006 г.	1	Windows XP
6	Pentium IV D 3 GHz	512 Mb	160 Gb	2006 г.	1	Windows XP
7	Notebook/ Celeron 1,45 GHz	256 Mb	40 Gb	2006 г.	16	Windows XP
8	Pentium IV 2 GHz	256 Mb	40 Gb	2003 г.	1	Windows XP
9	Pentium IV 3 GHz	1024 Mb	280 Gb	2004 г.	1	Windows XP
10	Intel Core™ D 2 GHz	1024 Mb	160 Gb	2008 г.	1	Windows XP
11	Notebook	1024 Mb	80 Gb	2007 г.	2	Windows XP
12	Notebook Director	256 Mb	40 Gb	2006 г.	1	Windows XP
	59

1.2. Описание локальной сети,

Локальная сеть школы объединяет в себе два кабинета информатики (12 и 10 компьютеров соответственно), библиотеку (1 компьютер), 7 компьютеров администрации (Zavuch, Server, FileServer, КИАСУО, компьютер секретаря в приемной школы и есть подключение к сети ноутбука директора).

Таким образом, в сеть объединены 30 стационарных компьютеров. Помимо этого мобильный класс, представляющий собой 16 ноутбуков имеет свою собственную беспроводную локальную сеть и может легко подключаться к общешкольной сети.

1.3. Описание периферийных устройств

№	Наименование устройства	Количество	Кабинеты
	ПРИНТЕРЫ
1	Принтер HP LaserJet 1018	2	16 и приемная
2	Принтер HP LaserJet 1100	1	13
3	Принтер HP MB214	1	ремонт
4	Принтер HP Desk Jet 600	1	ремонт
5	Принтер HP LaserJet 1200	1	библиотека
6	Принтер PhotoSmart 7760	1	приемная
7	Принтер сканер копир HP LaserJet 3052	2	12
	КОЛ_ВО	9
	КОПИРЫ
1	Копир Ricon FT22122	1	16
2	Ксерокс Cannon FC330	1	приемная
	КОЛ_ВО	2
	СКАНЕРЫ
1	Сканер ScanJet 3200	1	ремонт
2	Сканер MUSTEC	1	12
3	Принтер сканер копир HP LaserJet	1	16
	КОЛ-ВО	3

1.4. Характеристика подключения к Интернет,

Выход в Интернет осуществляется по двум каналам. В школе имеется 28 IP адресов федерального Интернета. Именно на этом открытом доступе построен в школе весь учебный и исследовательский процесс. И компьютеры школьной администрации подключены к коммерческой сети РАСТР, надежное сотрудничество с которой у школы продолжается уже третий год. Подключение осуществлено по выделенному каналу ADSL

1.5. Программные продукты, использовавшихся для решения учебных и административных задач в начале этапа

Это самое, на текущем этапе больное место.

При попытке школы самостоятельно приобрести лицензии на ПО, неожиданно возникли пока непреодолимые барьеры. На нынешний финансовый год, 2008, школа заложила 144, 5 тыс. рублей на приобретение лицензионного программного обеспечения. Но при оформлении договоров с организациями-продавцами вдруг выяснилось, что в реестре субвенций, по которым происходит финансирование школ пока нет статьи «приобретение программного обеспечение», что автоматически делает невозможным прохождение данных договоров с требуемой продавцами формулировкой, через казначейство. На изменение формулировки в договорах организации-продавцы, в силу особого пристрастного внимания к такого рода сделкам со стороны спец. органов не идут.

Вопрос до сих пор остается открытым. Он может принять положительную динамику только в случае если изменится законодательство и в статьях субвенций появится узаконенное право школ на приобретение лицензионного ПО.

На данный момент в школе лицензионный Windows XP (ОЕМ-версия) установлен только на новых компьютерах, полученных школой в самое последнее время. Это то есть 19 ноутбуков и 1 стационарный компьютер, полученный от городского управления образования как победители городского конкурса среди базовых школ города. Таким образом статистика очень грустная: только 20 из 59 компьютеров имеют лицензионную ОС.

С марта 2007 года школа 22 пошла на эксперимент – использование альтернативного ПО Linux Suse 10.2. Эксперимент продолжается по сей день. Т. е. уже год. И уже можно говорить об определенных результатах.

Первое. На новых современных компьютерах ОС Linux работает очень стабильно и качественно. Под новыми подразумевались компьютеры с оперативной памятью 512 Мб и мощностью процессора не ниже 2 Ghz тактовой частоты. Хорошо работали компьютеры в условиях локальной сети и в Интернете через браузер Firefox. Программное обеспечение Ореn Office при более детальном знакомстве с ним тоже в целом удовлетворило наши школьные потребности.

Второе. Но, к сожалению, весь менее мощный компьютерный парк, а он на сегодня представляет собой 22 машины т. е. 30% всей имеющейся в школе компьютерной техники работает в ОС Linux, крайне медленно. Пробывали ставить различные другие версии

Linux Suse 9.3, Linux suse 10.2 вообще не стал устанавливаться, сославшись на очень маленькую ОП (128 и 64 MB), Linux Mandriva 2008

Результаты не утешительные.

Третье. Многие диски содержащие ЦОР по предметам в среде ОС Linux не работают.

Четвертое. Многие презентации, ранее созданные учителями по своим предметам работают в Open Office не так как они задумывали. Учителям приходится заново переделывать очень большую работу выполненную ранее.

На данный момент пришла информация, что школе будет выделено 68 наименований лицензионного ПО во втором квартале текущего 2008 года. Очень надеемся, что хоть как-то этим будет снижена напряженность в данном очень остром вопросе.

2. Организационные условия использования ИКТ

2.1. Характеристика школьной технической службы,

Как таковой технической службы в школе нет. За технической исправностью следит единственный человек в школе. Это учитель информатики. К нему стекается вся неисправная техника, и если на месте неисправность устранить не удается, техника сдается в сервис центр «ТОНЕР», куда регулярно школа перечисляет финансовые средства за техническое обслуживание. Там осуществляется ремонт принтеров, сканеров, системных блоков и так же осуществляется заправка картриджей.

2.2. ИКТ-грамотность педагогов школы в начале этапа,

Для оценки ИКТ-компетентности педагогического состава школы были разработаны следующие анкеты. Ответы на вопросы которой предполагали выбор одного из вариантов ответов. Позже, собранные анкеты подверглись обработке в электронных таблицах. И как результат появидись следующие графики: Оцените, пожалуйста, какие из нижеперечисленных задач Вы способны реализовать в своей педагогической практике.

Сделать поурочное планирование с использованием ИКТ (текстовый редактор, электронные таблицы)

Подготовить урок с использованием ИКТ учениками

Подобрать программное обеспечение для учебных целей

Найти учебные материалы в Интернет

Использовать ИКТ для мониторинга развития учеников

Эффективно использовать ИКТ для объяснений на уроке

Использовать ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями

Использовать Интернет-технологии ( электронную почту, форумы и т. п.) для организации помощи ученикам

Оценить пригодность web-сайта для его использования в преподавании.

Оцените, пожалуйста, использование педагогами в повседневной практике школы цифровых инструментов и технологий?

Текстовый редактор.

Электронные базы данных

Электронные таблицы

Программы для создания презентаций

Распечатка дополнительных материалов и упражнений

Программы для работы с видео, звуком и графикой

Электронная почта

Поиск информации в Интернет

Интернет-форум

Электронные тесты

Обучающие программы

Цифровые энциклопедии и словари

Обучающие игры

Оцените, пожалуйста, использование педагогами группы ИКТ в перечисленных ниже формах учебной работы?

Объяснение нового материала или инструктирование класса

Выполнение упражнений для закрепления нового материала.

Контроль знаний, тестирование

Проверка домашнего задания

Работа с родителями

Занятия с отстающими учениками

Факультативная и кружковая работа

Индивидуальные консультации, репетиторство.

Проведение лабораторных работ.

Проведение исследовате-льских работ.

Проведение проектных работ

При анализе приведенных графиков видна устойчивая положительная динамика по многим направлениям ИКТ-компетентности педагогов школы 22

2.3. Внимание органов управления к проблемам информатизации школы

Внимание органов управления образования к проблемам информатизации выражается в постоянно запрашиваемых у школы данных по состоянию информатизации. Хотелось бы действительно действенной помощи со стороны органов управления например в вопросах связанных с лицензированием ПО. Ведь этот вопрос «снизу», из школы, практически не решить. Очень действенная помощь ощущается со стороны городского управления образования. Буквально, только что, накануне 2008 года МОУ СОШ 22 была признана базовой для города по созданию учебного видео, и под этот проект было выделено 100 тыс. руб для приобретения для видеостудии лицензионного ПО.

3. Использование ИКТ администрацией, учителями-предметниками (не информатиками), полученные образовательные результаты.

Администрация школы сегодня весь документооборот перевела в цифровую форму. Все приказы изначально создаются в БД КИАСУО. По ней происходит все движение в школе. (Прибытие учащихся выбывание, перевод из класса в класс и даже портфолио учащихся и учителей.

Изменения в учебной работе педагогов довольно-таки заметные. Это очень хорошо отражает журнал выдачи компьютерной техники, ведущийся ежедневно. Практически каждый день на полную загрузку работает все имеющееся в школе проекционное оборудование и ноутбуки мобильного класса. А ведь прежде чем учителю придти в кабинет и взять технику для проведения урока, ему необходимо сделать всю подготовительную работу. По своему тематическому планированию подготовить урок с применением ИКТ. Собрать, зачастую используя ИНТЕРНЕТ, необходимый материал. Сделать наглядную презентацию. Подготовить тесты для контроля знаний. Продумать сценарий урока. И в конце концов организовать и провести урок. Многие учителя сегодня оценили эффективность таких уроков и уже неприемлют возвращения к старым традиционным формам проведения занятий. Среди особо часто отмеченных в журнале выдачи техники можно выделить:

·  Учителя географии Пирогову Наталью Сергеевну. Она, кстати, уже второй год подряд не только творчески подходит к разработке своих уроков, но и участвует во всероссийской дистанционной игре по географии проводимой через Интернет DOOG 2008. Ход их игры отражаетяс на страницах разрабатываемого командой сайта http://*****/Sites/doog2008.1 По результатам прошлого 2007 года попала в пятерку лучших преподавателей географии России.

·  Учителей истории и Бушманову Юлию Викторовну

·  Учителя МХК Малееву Елену Венадьевну, которая не только творчески применяет весь имеющийся в школе и найденный через ИНТЕРНЕТ арсенал ЦОР по МХК, но и грамотно разрабатывает свой собственный, авторский, который готовит в рамках проекта педагогических инициатив совместно с учителем информатики Малеевым Олегом Николаевичем. Этот материал после окончательной доработки и апробации планируется распространять по всем школам края. Ход проекта отражает сайт http://nrkhk. *****

·  Учителя физики Онищенко Юнону Александровну

·  Учителя английского языка Ковязину Наталью Владимировну

·  И многих других