Программа « Лето-2012» (стр. 2 )

- «Герой нашего времени» беседа-рассказ о жизни .

- Встреча с номинантами конкурса «Тюменский характер»

12. Ожидаемые результаты реализации программы «Лето-2012».

- Расширение кругозора детей.

- Развитие коммуникативных навыков, практических умений.

- Расширение и углубление знаний о природе, об истории Родины, района и края

- Вовлечение в летний досуг детей, состоящих на разных видах учёта, опекаемых детей, одарённых, из неблагополучных, малообеспеченных семей  с целью их социализации.

- Укрепление здоровья детей; приобщение детей к здоровому образу жизни через спортивные и оздоровительные мероприятия.

- Улучшение социально-психологического климата летней оздоровительной площадки дневного пребывания;

- Снижение негативных социальных явлений среди детей;

- Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, анкетирования детей и родителей.

13. Реализация программы выполнима при осуществлении следующих принци­пов:

-  основой сотрудничества детей и взрослых является глубокое уважение к лично­сти ребенка;

-  педагогический гуманизм как основная нравственная норма общения с людьми, детьми;

-  соответствие содержания и организации летней работы с детьми и социаль­ная реабилитация ребенка;

-  предоставление условий для развития творческих способностей детей;

- ориентация на школьный компонент содержания образования

- педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка.

14. Диагностика и мониторинг.

Проанализировать результаты работы всей летней оздоровительной кампании поможет мониторинговая деятельность: материалы по рефлексии мероприятий, отзывы детей и родителей на начало и конец смены.

МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ (см Приложение )

№	Мероприятия	Ответственный	Дата
1.	А) Совещание с педагогическим коллективом «Мониторинг в лагере» Б) Анкета – знакомство	Начальник лагеря	май
2.	Входное анкетирование «Мои ожидания»	Воспитатели,	1 день
3.	Рефлексия мероприятий.	Воспитатели, вожатые	В теч. смены
4.	Мониторинговое исследование здоровья	Воспитатели, Вожатые, медработник	В теч. смены
5	Пошаговая    диагностика: цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря.	Воспитатели, вожатые	В теч. смены
6	Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере»	Воспитатели, вожатые	В теч. смены
7.	Итоговое анкетирование на удовлетворённость детей: творческий отзыв ( рисунок «Вместе мы... »)	Воспитатели, вожатые	В теч. смены
8.	Итоговое анкетирование на удовлетворённость родителей.	Воспитатели, вожатые	В теч. смены
9	Анкета на выходе « Как мы жили?».	Воспитатели	в конце смены
10.	Опросник на выявление уровня социальной активности, социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной воспитанности.	Воспитатели	в конце смены
11	Самооценочный тест Дембо-Рубинштейн.	Воспитатели, вожатые	В теч. смены

15. Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни и здоровья детей в летний период.

15.1. Инструктажи для детей:

-«Правила пожарной безопасности»

-«Правила поведения детей при прогулках и походах»

-«Правила при поездках в автотранспорте»

-«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»

-«Правила дорожного движения»

№	Мероприятие.	Дата.	Ответственные
1	Посвящение в пешеходы	04.06.12.
2	Выставка рисунков «Дорога и я – верные друзья!»	11.06.12.
3	Выпуск листовок-обращений к пешеходам	03.07.12.	Воспитатели по отрядам
4	Конкурс рисунков на асфальте по ПДД	17.06.12.	Воспитатели по отрядам
5	Практические занятия: 1. «Элементы улиц и дорог. Перекрёстки и их виды» 2. «Дорожные знаки. Дорожная разметка»	13.06.12, 10.07.12.	Воспитатели по отрядам

15.2. Беседы:

-«Если хочешь быть здоров – закаляйся!»

-«Мой рост, мой вес»

-«Как беречь глаза?»

-«О вреде курения, употребления алкоголя и других вредных привычках»

16. Система контроля за реализацией программы:

1. ВШК (план – проверка – справка – вопрос совещание при директоре) на разных этапах (подготовка, проведение, по итогам)

2. МО классных руководителей

3. Родительские собрания

4. Ученическое самоуправление

17. Факторы риска.

Фактор риска	Меры профилактики
Низкая активность детей в реализации программы	Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т. д.)
Неблагоприятные погодные условия	Организация мероприятий согласно тематике смен в 2-х вариантах (на основе учета погоды: на свежем воздухе – в хорошую погоду, в помещениях лагеря на плохие погодные условия)
Недостаточная психологическая компетентность воспитательского коллектива	Проведение инструктивно-методических сборов с теоретическими и практическими занятиями. Планирование взаимозаменяемости воспитателей педагогами лагеря. Индивидуальная работа с воспитателями по коррекции содержания работы.

18. Список используемой литературы:

1. Аршинова часы и беседы со старшеклассниками по профилактике наркомании. М.:ТЦ Сфера, 2009

2., , Рог , Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе, № 7/2010

3. Белоусова педагог в школе. УЦ : 2008

4. , , Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2010.

5. Гузенко сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2010

6. Дереклеева коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеурочное время. М.:2009

7. Кот гражданственности и патриотизма школьников средствами музейной педагогики. Методическое пособие. Тамбов 2006

8. Нещерет быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во технологии», 2009.

9. Овчарова книга социального педагога. М.:ТЦ Сфера,2009

10.  Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.  . Москва: ВАКО, 2010 г.

11.Осипова -ориентированные способы конструктивной коммуникации с учащимися. «Воспитание школьников» 2006 №8

12.  Поливанова деятельность школьников: пособие для учителя / . – М.: Просвещение, 2009.-132 с.

13.  Тартышная лучшее – впереди/ социально ориентированные формы работы со школьниками/ . – Ростов н/Д.: феникс, 2009. – 185 с.

14. Переходный возраст. Минск И-принт, 2008

15. Самоукина в школе и дома. Новая школа М.:2008

19. Приложение.

Директору МАОУ СОШ №11

_________

Ф. И.О родителя___________________________,

проживающего по адресу:

ул.________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ.

Прошу зачислить моего(ю) сына (дочь) _____________________________

___________________________ (ФИО ребёнка полностью, полных лет)

«___»___________ _____года рождения в школьный лагерь(площадка),

ученика(цы) ___ «__» класса, школы №____ г. Тюмени.

Мама: Фамилия______________Имя___________Отчество_____________

Папа: Фамилия______________Имя___________Отчество_____________

(заболевания, особенности ребёнка,___________________________________ пожелания по организации смены)

Категория семьи:________________________________________________

Дата_________________

Подпись______________

Мониторинговая деятельность

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если у больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же у больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

·  Твои первые впечатления от лагеря?

·  Что ты ждешь от лагеря?

·  Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

·  В каких делах ты хочешь участвовать?

·  Что тебе нравиться делать?

·  Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

·  Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………………….

Я не хочу, чтобы…………………………………………………………………….

Я хочу, чтобы………………………………………………………………………..

Я боюсь, что…………………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В школьном лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем лагере

Мне понравилось	Мне не понравилось
1	1
2	2
3	3
4	4
И т. д.	И т. д.

Анкета на выходе « Как мы жили?».

Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те вопросы, ответив на которые, ты сможешь помочь нам проанализировать нашу работу. А мы постараемся сделать так, что бы приехав в следующий раз, ты чувствовал себя более комфортно.

Фамилия, имя _________________________________ Возраст ________ лет

Место проживания ________________________________Отряд ____________

Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________

2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?

а) организатором в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)

б) активным участником г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)

3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?

а) в оформлении отрядного уголка

б) в организации и проведении дел в отряде

в) в активном участии в общелагерных мероприятиях

г) в спорте

д) в прикладном творчестве (кружках)

е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)

ё) свой вариант ________________________________________________

4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились (понравились) больше всего (перечисли) _______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Самым трудным для меня в лагере было ____________________________

________________________________________________________________

6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) ___________

7. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты ощущаешь себя в отряде:

8. Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) ________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Уезжая из лагеря, я хотел (а) бы сказать ______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО! НАДЕЕМСЯ НА ДАЛЬНЕЙШИЕ ВСТРЕЧИ В НАШЕМ ЛАГЕРЕ

Опросник на выявление уровня социальной активности, социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной воспитанности.

Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:

·  4 – всегда;

·  3 – часто;

·  2 – иногда;

·  1 – редко;

·  0 – никогда.

Текст опросника.

1  1. Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.

2. Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.

2  3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.

3  4. Умею прощать людей.

4  5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

5  6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

6  7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

7  8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.

8  9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

9  10. В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.

10  11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

11  12. Мне нравится помогать другим.

12  13. Я хочу, чтобы со мной все дружили.

13  14. Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.

14  15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

15  16. Переживаю неприятности других, как свои.

16  17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен с

моим мнением.

17  19. Всегда довожу дело до конца.

18  20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

19  21. В лагере я прислушивался к мнению окружающих.

20  22. В период пребывания в лагере мои взгляды изменились.

21  23. В лагере я стал активнее.

22  24. Обо мне мои товарищи в лагере могли сказать, что я добрый и

23  справедливый.

24  25. Мне хотелось уехать из лагеря.

25  26. Мне хотелось, чтобы смена была более долгой.

26  27. О вожатых я могу сказать: «Они мои друзья».

27   

1	5	9	13	17	21	25
2	6	10	14	18	22	26
3	7	11	15	19	23	27
4	8	12	16	20	24

При анализе данные изменения по основным показателям сравниваются с ответами на вопросы 21 (адаптивность), 22 (автономность), 23 (активность), 24 (нравственность), 24-й и 25-й вопросы отражают субъективное самочувствие ребёнка в лагере, 27-й – отношение к педагогам.