Основная образовательная программа начальной школы (стр. 11 )

Пояснительная записка

Данная программа в своей основе содержит Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, СанПиНы.

Главной целью программы является формирование у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья.

Задачи программы:

·  формирование представлений о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  формирование потребности у ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

·  формирование представлений о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

·  формирование культуры взаимодействия с природой, окружающим нас миром;

·  формирование знаний учащихся о здоровой семье, роли родителей в воспитании здоровых детей;

·  воспитание потребности в выполнении правил личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

·  воспитание потребности в занятии физической культурой, спортом, закаливании и совершенствовании физических способностей и возможностей организма человека;

·  воспитание гуманистических ориентиров поведения, исключающих жестокость, насилие над личностью.

Программа реализуется как на уроках, так и во внеклассной работе.

Данная программа включает в себя пять взаимосвязанных разделов:

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

2.  Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

3.  Организация физкультурно-оздоровительной работы;

4.  Реализация дополнительных образовательных программ;

5.  Организация просветительской работы с родителями (законными представителями).

Перечисленные разделы программы определяют основные направления работы педагогического коллектива по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

В результате обучения и воспитания по данной программе планируется: приобретение обучающимися знаний об основных компонентах культуры своего здоровья и здорового образа жизни; по формированию у детей понятия ценности здоровья, его сохранения и укрепления; формирование элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек.

Программа действий педагогического коллектива на первом году обучения

Направления работы	Задачи, решаемые на каждом направлении	Формы деятельности	Сроки	Ответственные
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры	• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; • создание условий для обеспечения максимально комфортного и здорового пребывания учащихся в школе	Обеспечение температурного и светового режима в классных помещениях и коридорах школы	В течение года	Директор школы
Организация горячего питания, охватывающего наибольший процент учащихся	Сентябрь, январь	Директор школы
Контроль соблюдения режима дня	В течение года	Зам. Директора по ВР
Организация активного отдыха учащихся в перемены	В течение года	Кл. руководитель
Организация внеклассной деятельности	В течение года	Зам. Директора по УВР Зам. Директора по ВР
Оформление информационных стендов в коридорах школы, пропагандирующих ЗОЖ	В течение года	Зам директора Н, , вожатая
2. Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся	• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки	Применение здоровьесберегающих технологий на уроках	В течение года	Кл. руководитель
Оптимизации учебной нагрузки учащихся	В течение года	Зам. директора .
Обеспечение двигательной активности учащихся в течение учебного дня	В течение года	Кл. руководитель В,
Соблюдение «щадящего режима» учебы для первоклассников	В течение года	Кл. руководители В,
Определение степени адаптивности учебного занятия первоклассников	Сентябрь-октябрь	Кл. руководитель В,
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы	• обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся; • сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.	Проведение мониторинга по выявлению детей с отклонениями в здоровье, определение групп здоровья учащихся	сентябрь	Мед. работники
Распределение обучающихся по уровню физического развития	сентябрь	Учитель физкультуры
Определение уровня физической подготовки учащихся	сентябрь	Учитель физкультуры
Учет посещаемости школьных занятий учащимися	В течение года	Кл. руководитель В,
Организация гимнастики в начале учебного дня, проведение двух физкультминуток в течение одного урока	В течение года	Кл. руководитель В,
Диспансеризация (осмотр узкими специалистами)	1 раз в год	Мед. работники
Витаминотерапия	декабрь-март	Мед. работники
4. Реализация дополнительных образовательных программ	• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, мероприятий, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.	Дни здоровья	4 раза в год	Зам. директора, старшая вожатая, учителя физкультуры
		Беседы по ЗОЖ	В течение года	Кл. руководитель Мед. работники
		Игра-путешествие «Откуда берутся грязнули»	октябрь	Кл. руководители В,.
		Проведение кл. часов по темам ЗОЖ	В течение года	Кл. руководители В,
		Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»	февраль	Кл. руководители В,
		Соревнования «Весёлые старты»	4 раза в год	Учитель физкультуры
		Соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»	апрель	Учителя физ. культуры
		Организация работы лектория для родителей «Как сохранить здоровье детей»	1 раз в полугодие	Зам. директора, классные руководители
		Спортивный праздник, посвященный Всемирному дню здоровья	апрель	Кл. руководитель, родители учащихся
		Организация однодневных походов на природу «Кто здоровый образ жизни ведет, тот в походы в лес идет »	май	Родители, классные руководители

Программа коррекционной работы

Пояснительная записка

Программа коррекционной работы составлена на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка», Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, СанПиНов, Устава образовательного учреждения.

Программа направлена на реализацию главной цели – создание благоприятных условий для раскрытия индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика в процессе обучения и воспитания в начальной школе.

Программа решает следующие задачи:

·  изучение физического состояния и общего развития ребенка;

·  определение степени готовности детей к школьному обучению;

·  определение особенностей мотивации младших школьников;

·  определение уровня развития познавательной сферы детей;

·  определение уровня интеллектуального развития детей;

·  определение особенностей эмоционально-личностной сферы;

·  осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми по разным направлениям

Основным принципом построения программы является принцип единства диагностики и коррекции развития.

Программа реализуется в урочной и внеурочной деятельности через индивидуальную, групповую и фронтальные формы работы со всеми детьми начальной школы. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к обучению, развитию и воспитанию ребенка путем тесного сотрудничества учителя, школьного психолога, медицинского работника.

Содержание программы

Программа состоит из трех разделов, которые характеризуют поэтапность выполнения коррекционной работы с младшими школьниками. Первый раздел программы – диагностический. Его цель – выявление проблем и пробелов в развитии и обучении детей. Данный раздел предполагает проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей. Второй раздел программы – коррекционно-развивающий. Его цель: повышение уровня общего развития всех учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения (по необходимости), индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы, целенаправленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Этот раздел программы предполагает проведение психолого-медико-педагогической коррекции. Третий раздел программы – диагностический. Его цель – определение динамики развития и обучения младших школьников. В этом разделе программы предусмотрен мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий.

Для успешности обучения младших школьников начинать коррекционную работу следует с определения особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни. Первый год обучения особенно труден для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагополучно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психического развития. Следовательно, необходимо проводить наблюдение за адаптацией детей в течение первых двух-трех месяцев. Учитель строит свою деятельность с учетом степени и длительности адаптации детей к школе.

В соответствии с целью, задачами, содержанием данной программы в первом классе коррекционную работу следует осуществлять по следующим направлениям:

1.  Адаптация детей к школьной жизни;

2.  Совершенствование движений и сенсомоторного развития;

3.  Коррекция отдельных сторон психической деятельности;

4.  Развитие основных мыслительных операций;

5.  Развитие различных видов мышления;

6.  Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;

7.  Развитие речи, овладение техникой речи;

8.  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

9.  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях учащихся.

Программа действий педагогического коллектива в первом классе

Направления коррекционной работы	Субъект деятельности	Материалы для сбора информации
1.Адаптация детей к школьной жизни	Педагог, психолог	Результаты наблюдений
2. Совершенствование движений и сенсомоторного развития: - развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; - развитие навыков каллиграфии; - развитие артикуляционной моторики	Педагог	Результаты наблюдений, тестирование
3. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: - развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие зрительной памяти и внимания; - формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); - развитие пространственных представлений ориентации; - развитие представлений о времени; - развитие слухового внимания и памяти; - развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа	Педагог	Тестирование, анкетирование
4. Развитие основных мыслительных операций: - навыков соотносительного анализа; - навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); - умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; - умения планировать деятельность; - развитие комбинаторных способностей	Педагог	Тестирование, анкетирование, наблюдение
5. Развитие различных видов мышления: - развитие наглядно-образного мышления; - развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).	Педагог	Тестирование, анкетирование
6. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т. д.).	Педагог, психолог	Наблюдение
7.  Развитие речи, овладение техникой речи	Педагог, родители	Индивидуальная работа, тестирование, анкетирование, наблюдение
8. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря	Педагог, родители	Индивидуальная работа, тестирование, анкетирование, наблюдение
9.  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях всех учащихся	Педагог	Индивидуальная работа, контрольные срезы

8. Мониторинг полноты и качества реализации

основной образовательной программы начальной школы

Понятие «мониторинг» применительно к образованию характеризуется как целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса или отдельных его элементов в целях принятия адекватных управленческих решений по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий на основе анализа собранной информации и педагогического прогноза. Следовательно, это механизм, с помощью которого осуществляется длительное отслеживание образовательного процесса для определения его соответствия нормам или стандартам, или желаемому результату с целью принятия адекватных управленческих решений. Именно поэтому мониторинг должен являться неотъемлемым и важнейшим фактором управления реализации образовательной программы.

Целью мониторинга является анализ деятельности педагогического коллектива по полноте и качеству реализации основной образовательной программы начальной школы данного учреждения.

В качестве критериев данного мониторинга выступают следующие показатели:

1.  Численный и количественный состав обучающихся (пилотных классов).

2.  Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса.

3.  Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.

4.  Уровень обученности учащихся.

5.  Уровень сформированности у учащихся универсальных учебных действий.

6.  Уровень развития личностных качеств ребенка.

7.  Уровень воспитанности.

8.  Уровень физического развития и здоровья младших школьников.

9.  Внеурочная деятельность учащихся.

10.  Коррекционная работа с детьми

11.  Кадровое обеспечение выполнение программы.

Названные критерии выявляются при анализе школьной документации, при посещении учебных и внеучебных занятий, при проведении диагностических срезов, тестировании, наблюдении, анкетировании, которые затем обрабатываются и фиксируются в таблицах. По итогам проведения такого мониторинга выносится управленческое решение.

Численный и количественный состав обучающихся (пилотных классов)

Объект контроля	Цель контроля	Диагностические средства	Периодичность контроля	Ответственный
Численный состав учащихся	Выявить численный состав учащихся первого класса	Приказ по школе	Два раза в год: в сентябре, в мае	Директор школы
Количественный состав учащихся	Проверить ход комплектования 1-х классов	Изучение документации	1 раз в год	Директор школы

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

Объект контроля	Содержание контроля	Цель контроля	Диагностические средства	Периодичность контроля	Ответственный	Управленческое решение
Нормативно-правовая базы, регламентирующая деятельность образовательного учреждения	Нормативные и распорядительные документы	Определить наличие нормативной базы	Изучение документации	1 раз в год	Директор	Отчёт
Основная образовательная программа начальной школы	Определить наличие образовательной программы пилотных классов	Изучение документации	1 раз в год	Зам. директора	Отчёт
Учебный план пилотного класса	Определить соответствие учебного плана пилотного класса региональному БУП	Изучение документации	1 раз в год	Зам. директора	Отчёт
Учебные программы пилотного класса	Определить соответствие содержания учебных программ требованиям ФГОС	Анализ программ	2 раза в год	Зам. директора	Справка
Модифицированные программы	Определить наличие модифицированных программ	Изучение программ	Август-сентябрь	Зам. директора	Отчёт на педагогическом совете
Программы внеурочных занятий (кружков)	Определить наличие программ, отвечающих пожеланиям учеников и их родителей	Анализ программ	1 раз в год	Зам. директора	Справка
	Календарно-тематическое планирование	Утвердить календарно-тематическое планирование на I и II полугодие	Изучение документации	2 раза в год (сентябрь, январь)	Зам. директора	Справка

Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса

Объект контроля	Содержание контроля	Цель контроля	Диагностические средства	Периодичность контроля	Ответственный	Управленческое решение
Обеспечение учебными программами для урочной и внеурочной деятельности	Наличие учебных программ	Выявить обеспеченность образовательного процесса учебными программами	Изучение документации	1 раз в год	Зам. директора	Отчет на педагогическом совете
Обеспеченность школьников учебниками и учебными пособиями	Наличие у школьников необходимых учебников и учебных пособий	Выявить обеспечение школьников учебниками и учебными пособиями.	Изучение документации	1 раз в год	Зам. директора	Отчёт на педагогическом совете
Обеспеченность педагогов методической литературой	Наличие у учителей начальных классов необходимых методических материалов	Выявить обеспечение педагогических кадров методической литературой	Собеседование	1 раз в год	Зам. директора	Отчёт методическом совете
Оснащённость компьютерной техникой и цифровыми образовательными ресурсами	Выявить количество единиц техники	Определить соотношение количества компьютеров и количество учащихся	Изучение документации	В течение года	Зам. директора по АХЧ	Отчёт на педагогическом совете

Результаты обученности, сформированности основных видов универсальных учебных действий (УУД), личностного развития и воспитания учащихся пилотных классов

Объект контроля	Содержание контроля	Цель контроля	Диагностические средства	Периодичность контроля	Ответственный	Управленческое решение
Уровень обучаемости учащихся	Входная педагогическая диагностика	Проверить готовность детей к школьному обучению	Тесты и опросы детей	сентябрь	Кл. руководитель, школьный психолог	Заполнение диагностических карт
Уровень обученности учащихся	Проверка читательских умений учащихся 1-х классов.	Проверить уровень сформированности умения читать	Контрольные тексты	Апрель, май	Кл. руководитель	Заполнение диагностических карт
Знания, умения и навыки учащихся по всем предметам учебного плана	Выявить качество знаний и умений по русскому языку и математике Определить степень освоения учебных программ по всем предметам	Срез знаний Административные контрольные работы Комплексная работа на межпредметной основе	Апрель	учителя Зам. директора	Анализ контрольных работ Справка
Консилиум по детям, испытывающим трудности в обучении	Выявить учащихся, испытывающих трудности в обучении и их причины	Анализ обученности учащихся	март	Классные руководители, педагог-психолог, зам. директора	Направление на МППК
Уровень сформированности УУД	Организация учебного труда (УУД)	Проверить умение организовывать учебную работу	Наблюдение	в течение учебного года	Классные руководители	Заполнение личных карт
Работа с книгой и другими источниками информации (УУД)	Проверить умение ориентировавться в книге	Проверочные срезы	май	Классные руководители	Заполнение личных карт
Культура устной и письменной речи (УУД)	Проверить умение вести диалог, построить монолог	Устный опрос	май	Классные руководители	Заполнение личных карт
Изучение уровня развития психологических качеств личности	Выявление уровня школьной зрелости учащихся первых классов	Выявить показатели готовности к обучению в школе и отслеживать динамику их развития	Анкетирование Психологические тесты	сентябрь, апрель	педагог-психолог, учитель-логопед	Отчёт на методическом совете
Состояние адаптивности обучающихся в 1-х классах	Выявить дезадаптантов, определить причины	Анкетирование	октябрь, апрель	педагог-психолог	Справка
Карты индивидуального развития	Проверить результаты комплексной диагностики учащихся	Диагностические срезы, анкетирование	октябрь, в течение года	Классные руководители	Отчёт на МО
Укомплектование «Клуба интеллектуалов» планирование работы, составление программ	Выявить способности одарённых учащихся	Диагностические срезы	сентябрь	педагог-психолог	Обсуждение с учителями 1-х классов
Уровень воспитанности обучающихся	Уровень воспитанности учащихся	Выявить сформированность нравственного потенциала личности учащихся	Диагностические методики, анкетирование (карты изучения уровня воспитанности	1—2 раза в течение учебного года (начало, конец года)	педагог-психолог, классный руководитель	заседания МО классных руководителей
Состояние воспитывающей деятельности в школе	Определить наличие воспитательной программы	Диагностические методики	1 раз в год	Зам. директора	Совещание при директоре
Состояние микроклимата в школе	Выявить отношение учащегося к школе	Психологические тесты	1 раз в год	Педагог-психолог	Заседания МО классных руководителей
Уровень психологической помощи школьникам	Выявить уровень психологической помощи	Психологические тесты	В течение года	Педагог-психолог	Заседания МО классных руководителей

Состояние здоровья обучающихся

Объект контроля	Содержание контроля	Цель контроля	Диагностические средства	Периодичность контроля	Ответственный	Управленческое решение
Состояние здоровья обучающихся	Распределение обучающихся по группам здоровья	Определить группу здоровья учащихся	Медицинское обследование	1 раз в год	Мед. работники	Результаты медицинского обследования
Распределение обучающихся по уровню физического развития	Определить физкультурную группу	Медицинское обследование	1 раз в год	Учитель физической культуры	Результаты медицинского обследования
Уровень физической подготовки учащихся	Выявить уровень физической подготовки учащихся	Диагностика физического развития	2 раза в год	Учитель физической культуры	Справка
Посещаемость школьных занятий учащимися	Выявить показатели физического состояния через пропуски уроков по болезни	Наблюдение, анализ журнала	2 раза в год	Мед. работники	Карты здоровья
Охват школьным питанием учащихся	Определить процент питающихся рационально в школьной столовой	Наблюдение	2 раза в год	Классные руководители. Мед. работники	Отчёт по школе
Состояние лечебно-оздоровительной работы в школе	Выявить состояние лечебно-оздоровительной работы в пилотном классе	Анкетирование Анализ итогов диспансеризации	1 раз в полугодие	Мед. работники	Медицинские карты учащихся

6. Внеурочная деятельность учащихся