В творческом поиске (стр. 2 )

- Почему надо хорошо прожевывать пищу и не проглатывать слишком больших кусков? (ответы детей)

Этим задаешь непосильную работу желудку. Ему приходится браться не за свое дело – выполнять обязанности зубов и слюны. А когда берутся не за свое дело, больших успехов не жди.

Сам желудок не способен переварить то, что в него попадает. С хлебом, например, он справляется, а с маслом нет. Здесь приходит на помощь печень, которая выделяет специальный сок, который расщепляет жиры.

- Куда же пища попадает из желудка? (ответы детей)

Пища попадает в кишечник. Там она окончательно переваривается, и через стенки кишечника питательные вещества поступают в кровь. Кровь разносит вещества по всему организму. Остатки удаляются из организма. Нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Чтобы завтрак или обед пошёл впрок, все, что попало в рот – каша, суп или яблоко, - должно перевариться и всосаться в кровь.

Физ. минутка «ВЕРШКИ И КОРЕШКИ».

4. Обобщение:

а) Игра «Таблички перепутались». Кто сможет восстановить весь путь прохождения пищи?

б) Игра «Верно – неверно» (учащиеся обозначают знаками «+», « - «)

- Пища нужна человеку, чтобы быть сильным.
- К органам пищеварения относятся: желудок, легкие, сердце.
- Пищеварение начинается в ротовой полости.
- Из желудка пища попадает в кишечник.
- Уже во рту слюна начинает перерабатывать пищу.
- Кушать нужно быстро, можно не прожевывать пищу.
- Лучше питаться однообразной пищей.
- Углеводы человек получает из сахара, круп, хлеба, овощей.

Практическая работа 2. (по группам)

Поработайте в группах. 1 группа составит вредные советы, а 2 группа составит правила питания. Устно объясните, почему надо делать так, а не иначе.

1. Нужно стараться есть разнообразную пищу.

2. Если хочешь - ешь пельмени, хоть целый месяц.

3. В твоем рационе должно быть как можно больше булочек и сладостей.

4. Мучного и сладкого надо есть поменьше.

5. Не надо есть много жареного, копченого, соленого, острого.

6. Нужно стараться есть в одно и то же время.

7. Жареная, копченая, соленая, острая пища может быть вкусной. Ешь её побольше.

8. Кушать надо тогда, когда проголодался.

9. Утром перед школой надо обязательно завтракать.

10. Перед школой утром лучше поспи подольше. Ничего, что позавтракать не успел, зато выспался.

11. Ужинать надо не позже, чем за 2 часа до сна.

12. Перед сном покушай плотно.

3. Внимательно изучите и хорошо запомните “золотые” правила питания:

1.  Нужно есть разнообразную пищу, чтобы организм получал все необходимые ему питательные вещества.

2.  Булочек и сладостей надо есть поменьше, особенно если имеешь склонность к полноте. В этой пище много углеводов, излишки которых организм превращает в жир и запасает под кожей. Подумай, нужен ли тебе этот “запас”. Сладостей тысячи, а здоровье одно.

3.  Не надо есть много жирного, копченого, соленого, острого. Такая пища может быть очень вкусной, но не очень полезной и даже вредной.

4.  Пища не должна быть очень горячей, обжигающей.

5.  Нужно стараться есть в одно и то же время. Организм как бы привыкает к определенному режиму, и тогда пища лучше усваивается.

6.  Утром перед школой надо обязательно завтракать. Некоторые ребята по утрам так спешат, что вместо завтрака поглатывают что-то на ходу, а то и вовсе ничего не едят. А потом на уроках у них болит голова, теряется внимание, уменьшается работоспособность.

7.  Ужинать нужно не позже, чем за 2 часа до сна. Наедаться прямо перед сном очень вредно.

8.  Совет мамам, бабушкам: когда готовите пищу, бросьте в нее немножко любви, чуть-чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти витамины придадут необыкновенный вкус любой пище и принесут здоровье.

– Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразность?

Что означает умеренность? Древним людям принадлежат мудрые слова: “Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть.” Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевает все переваривать! Что значит “разнообразие”? Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья.

  I.  Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать – углеводы, жиры (мед, гречка, геркулес, изюм, масло подсолнечное)

  II.  Другие помогают строить организм и сделать его более сильным – белки (творог, рыба, мясо, яйца, орехи).

III.  А третьи – фрукты и овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться – витамины (ягоды, зелень, капуста, морковь, яблоки, бананы).

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Слово “витамин” придумал американский ученый – биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество (“амин”) содержащиеся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив Латинское слово vita (“жизнь”) с “амин”, получилось слово “витамин”. Детям 6 – 7 лет надо съедать в день 500 – 600 грамм овощей и фруктов.

Игра “Что разрушает здоровье, что укрепляет?”

Выберите те продукты, которые едят в стране Здоровья.

Полезные продукты:	Неполезные продукты:
1.  РЫБА 2.  КЕФИР 3.  ГЕРКУЛЕС 4.  ПОДСОЛНЕЧНОЕ МАСЛО 5.  МОРКОВЬ 6.  ЛУК 7.  КАПУСТА 8.  ЯБЛОКИ, ГРУШИ И Т. Д.	1.  ПЕПСИ 2.  ФАНТА 3.  ЧИПСЫ 4.  ЖИРНОЕ МЯСО 5.  ТОРТЫ 6.  СНИКЕРС 7.  ШОКОЛАДНЫЕ КОНФЕТЫ 8.  САЛО

Посоветуй Толстяку, что полезнее съесть в перерыве между приёмами пищи.

Вам друзья, хочу я дать
Несколько советов:
Лучше не переедать
Ни зимой, ни летом.

Даже если целый стол
Весь завален сладким;
Если в гости ты пришел
И живот в порядке.

Ты подумай о желудке
И его не нагружай –
Он трудится будет сутки…
И тебе его не жаль?

Дам я вам еще совет
Сухомятке скажем: “Нет!!!”
Если есть захочешь вдруг –
Яблоко – твой верный друг.

И другой совет дадим:
Соблюдать в еде режим
Завтрак, как обед и ужин
Человеку очень нужен.

И в процессе подрастанья
Эти правила питанья
Нужно помнить, соблюдать,
Чтоб здоровым взрослым стать.

РЕФЛЕКСИЯ:

Почему нельзя есть много сладкого?

Можно ли есть много жареного, соленого, копченного?

Полезна ли горячая пища?

Почему следует соблюдать режим питания?

Обязательно ли завтракать утром?

В какое время ужинать? Из каких органов состоит пищеварительная система? Какие изменения происходят с пищей в органах пищеварения?

А сейчас мы посмотрим, как вы усвоили все то, о чем мы говорили на уроке.

Тот, кто решил, что о своем здоровье надо заботиться и питаться так, чтобы организм получал только пользу – возьмите мандаринку.

А тот, кто решил, что всё, что хочется, то и полезно, а о здоровье можно подумать завтра – возьмите печенье.

Д. Чтобы быть здоровым, необходимо питаться разнообразной пищей, предпочтение отдавать овощам, фруктам, зелени, кисломолочным продуктам.

У. Это очень важно, особенно в детском и юношеском возрасте, когда идет формирование скелета, мускулатуры, нервной системы и т. д. А что значит "разнообразная пища"?

ВЫСТУПЛЕНИЯ ДЕТЕЙ:

Белок - строительный материал для клеток. Нужно, чтобы вы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться.

Ученик Чтобы вырасти ты мог,
В пище должен быть белок.
Он в яйце, конечно, есть,
В твороге его не счесть.
В молоке и в мясе тоже
Есть он и тебе поможет.

2 группа.

Углеводы - топливо для клеток, как бензин для машины, основной источник энергии для подвижных игр, бега, физической и умственной работы.

Ученик

Все все крупы -
Удивительная группа -
Нам в тепло и непогоду
Поставляют углеводы,
Нам клетчатку посылают,
И энергией питают.

3 группа

Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы.

Жир, что в пище мы едим,
Очень нам необходим:
Сохранит температуру,
Повлияет на фигуру,
Защитит от холодов,
Шубой нам служить готов.

4 группа

“Витамины – это соединения, которые в небольших количествах постоянно требуются в организме для повышения сопротивления организма к разным болезням, укрепляют здоровье”.

Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно фрукты - овощи любить
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее.

Учитель математики и информатики

Первая квалификационная категория

Математика

5 класс

Тема

«Объём

прямоугольного

параллелепипеда»

Цели:

Образовательные:

-Ввести понятие объёма, познакомить с правилами вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда

-Познакомить с единицами измерения объёма

Воспитательные:

-Формирование интереса к предмету

-Воспитание чувства коллективизма, ответственности за результаты своей работы и учёбы

-Воспитывать практический интерес к изучаемой теме

Развивающие:

-Развивать творческую самостоятельность учащихся, творческое мышление

-Развивать математическую речь

-Развивать логическое мышление

Девиз: «Там где математика – там порядок»

Правило!

«Говорим всегда красиво

Смело, неторопливо

Ясно, чётко говорим,

Потому что не спешим»

Выберите смайлик!

1.  Проверка, изученного материала

-проверка домашнего задания (сочинение: «Прямоугольный параллелепипед вокруг нас»),

склеить из развёртки прямоугольный параллелепипед

-повторение основных понятий:

Поверхность прямоугольного параллелепипеда состоит из – граней?

Какую форму имеют эти грани?

Назовите свойства этих граней

Как называются стороны граней?

Сколько рёбер у параллелепипеда?

Как называются вершины граней?

Сколько вершин у параллелепипеда?

Является ли куб прямоугольным параллелепипедом?

Какие грани у куба?

Итак, ребята:

Сколько же измерений у прямоугольного параллелепипеда и как они называются?

2.Приведите примеры предметов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда

Вопрос: Сколько вещества?

Обычно измеряют его массу или объём

Масса – физическая величина, вы будете изучать её на уроках физики

Объём – геометрическая величина, и мы начнём изучать её здесь

2.  Изучение нового материала

C понятием объёма вы знакомы с детства, когда играли на песочке (формочки)

Практическая работа:

На прошлом уроке вы сложили из кубиков различные прямоугольные параллелепипеды (пусть это будут песочницы формы прямоугольного параллелепипеда_

- сосчитаем количество кубиков, которое ушло на строительство

Что мы нашли?

Вывод: Объём прямоугольного параллелепипеда равен длину умножить на ширину и на высоту

И тема нашего урока: «Объём прямоугольного параллелепипеда»

Физ. минутка

Формула имеет вид: V= abc

V=a3

Устный счёт: если а = 2см., в = 3см.,с = 5см. Найти объём прямоугольного параллелепипеда

Если а = 2дм. Найти объём куба.

-А где же эта формула применяется на практике?

-Вспомните трудовые процессы, может быть ваши родители принимают в них участие

(кладка стен многоэтажных домов….)

Вертикальность стен – правило строителей!!!

Правда имеется несколько зданий построенных с нарушениями этого условия (Наклонные минареты в Средней Азии, шаровой дом в Дрездене, наклонная башня в Пизе) – история строительства и реставрация башни (дополнительный материал)

Единицы измерения:

1мм 1мм3

1см 1см3

1дм 1дм3

1м 1м3

1км 1км3

1 литр =1 дм3

Измерить объём тела - значит найти число, показывающее, сколько единичных кубов содержится в данном теле

3.  Закрепление

1)Самостоятельная работа

На прямоугольном параллелепипеде, изготовленном по развёртке выполнить необходимые измерения и найти объём прямоугольного параллелепипеда

2)Дифференцированное задание по карточкам

Найти объём прямоугольного параллелепипеда

3) № 000 учебника

Комментированное решение

4.  Домашнее задание

п.21, № 000

5.Итог урока:

Мы хорошо сегодня поработали.

Что узнали?

Понравился ли вам урок?

Выберите смайлик!

Пригодится ли в жизни изученный материал?

СПАСИБО ЗА УРОК!

Учитель русского языка и литературы

Высшая квалификационная категория

Учитель музыки

Вторая квалификационная категория

Литература

Музыка

7 класс

Интегрированный урок

Тема: Музыка в рассказе Паустовского

«Старый повар»

Интегрированный урок

Цели:

·  Формирование у учащихся умения следить за развитием образа на основе произведений: рассказа «старый повар» К. Паустовского и музыкальной пьесы «Фантазия» В.-А. Моцарта;

·  Активизация эмоционального отклика на музыку, развитие творческих способностей;

·  Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения сопереживать чувствам, настроениям, переданным в музыке.

Тип урока: урок изучения нового материала

Структура урока:

·  Сообщение темы, цели, задач урока и мотивации учебной деятельности;

·  Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний;

·  Ознакомление с новым материалом;

·  Осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;

·  Подведение итогов урока.

Оборудование: портреты В.- А. Моцарта, К. Паустовского, раздаточный материал, проигрыватель, фонохрестоматия, доска, мел.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Учитель. Дорогие ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

Дети выполняют.

Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе! Я желаю Вам, чтобы вы не только получили хорошие оценки и приобрели знания, но и ушли с сегодняшнего урока с новыми впечатлениями и открытиями.

2.Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.

- Верите ли вы в счастье?

- А что такое, по-вашему, счастье?

- Приведите примеры посетившего вас чувства счастья?

- Учитель музыки. А для меня будет счастьем спеть любимую песню. Вы любите песни? Любите петь? Я предлагаю исполнить первый куплет песни «Иногда» из репертуара Алсу.

Исполнение первого куплета песни.

Уч. р/я. Знаете, ребята, а я вас уже нашла, чтобы с вами быть счастливой. Видеть ваши умные глаза и добрые лица. Для меня это тоже счастье.

3.Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности.

…А ведь каждый счастье понимает по-своему. У каждого оно свое.

Но есть вещи, которые у всех вызывают подъем

и чувство счастья.

- Какие?

- Ну хотя бы музыка. Или картины…

К. Паустовский «Фенино счастье»

- Какие слова являются главными в эпиграфе? (счастье, музыка). Слова записываются на доске

Тема «Музыка в рассказе К. Паустовского «Старый повар»

Уч. музыки. Мы послушаем сейчас музыкальное произведение, упоминающееся в рассказе «Старый повар» А вы, прослушав его, ответьте на вопрос: можно ли увидеть, услышать или почувствовать счастье?

Звучит «Фантазия» Моцарта.

-Кто увидел счастье?

- Кто услышал счастье?

- Кто почувствовал счастье?

4.Ознакомление с новым материалом.

Уч. р/я Вот краткое изложение рассказа «Старый повар» К. Паустовского

5. Осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения.

- Каких героев вы запомнили из этого произведения?

- А можно ли ее назвать главным героем?

Уч. музыки. Я вас попрошу еще раз мысленно вспомнить музыку. Закроем глаза, попробуем увидеть, услышать, почувствовать образ счастья.

Дети выполняют.

- А помогает ли музыка быть счастливым?

- Мы сейчас это проверим, выполнив задания

Задания:

1. Дайте название музыкальному произведению, услышанному а рассказе «Старый повар»

Если затрудняетесь, воспользуйтесь подсказкой на обороте. (На обороте – мелодия, счастье, фантазия, пробуждение чувств.) Дети объясняют, почему выбрали то или иное название.

2. Нарисуйте образ счастья, услышанный в музыке.

3.Среди карт настроений выберите ту, которая соответствует эмоциональному состоянию повара и услышанному музыкальному произведению.

4. Музыка помогает быть счастливым?

Уч. р/я

Вы любите чудеса? Любите превращения? Я сейчас вместе с вами превращусь в повара. А какими словами необходимо совершить превращения? (крибле, крабле, бумс)

Встаем, закрываем глаза и говорим заветные слова вслух, дружно: «Крибле, крабле, бумс» Открываем глаза. Мы с вами в рассказе «Старый повар».

- Какое желание было у старика? (…Я хотел бы еще раз увидеть Марту такой, какой я встретил ее в молодости. Увидеть солнце и тот сад, когда он зацветет весной)

Одно-единственное желание было у старика. А у нас есть возможность загадать еще одно от его имени. Нам в этом помогут карты – желания «Я очень хочу…»

Остальные пустые шары пусть дома, после вашего рассказа об этом уроке, заполнят ваши родители.

А кто хочет поделиться своими ощущениями, то может выполнить дополнительное задание «Что ты ощущаешь, когда дотрагиваешься до счастья?»

6. Итог урока.

Уч. р/я.

Прочитайте еще раз эпиграф. Отражает ли он то, о чем мы говорили на уроке?

Кто помог нам увидеть. Услышать, почувствовать счастье? (Паустовский, Моцарт)

Рефлексия.

У вас на осталось на столах солнышко. Я еще раз включаю «Фантазию» Моцарта, а вы под ее звуки изобразите условно ваше настроение от урока. Дорисуйте у солнышка очертания рта:

Радость

Грусть

Безразличие

Уч. музыки

- Ребята, а вы любите подарки?

В подарок от меня – песня «Дом». А вы мне можете подпевать.

Учитель технологии

Первая квалификационная категория

Мастер – класс

«В мастерской Деда Мороза»

Тема: Новогоднее панно

Цель: Показать многообразие применения одной и той же технологии обработки нитей и картона и использование их в оформлении различных поделок. Расширять умение делать подарки своими руками.

Ход занятия:

1.  Орг. момент

Что подарить нам в день рожденья?

Подарок где для поздравленья?

В женский праздник незаметно к маме подойдём….

Что с цветами ей преподнесём?

Покупать не будем, своими сделаем руками,

Нитками, цветами украсим тоже сами.

Панно, - подарок замечательный

И подойдёт к любому торжеству он обязательно!

Вот и сегодня мы с вами, уважаемые коллеги будем делать новогоднее панно.

2.  Введение в тему:

Праздников очень много и нелегко бывает выбрать подарок именно к этому торжеству. Но умение делать подарки – это своеобразный вид искусства! А способность изготовить подарок своими руками – это уже свидетельство высокого мастерства и таланта!

Давайте посмотрим на доску. Здесь представлено несколько работ, выполненных по одной и той же технологии. Они могут служить хорошим подарком ко Дню Матери,

8 Марта, Дню рождения, а также стать украшением на Новый год. Ёлочные игрушки, различные новогодние панно, использование веточек ели могут заменить столь популярные новогодние ветки или ёлочку. Это панно неплохо украсит любой интерьер.

3. Изучение нового материала:

Посмотрите, для изготовления такого новогоднего панно мы используем понравившийся нам цветной картон, нитки, веточку ёлочки или сосны.

Из картона с помощью циркуля изготавливаем круг с зубчиками.

Закрепляем нить на изнаночной стороне работы скотчем или клеем. Затем начинаем наматывать нить, располагая её в определённой последовательности. Обратите внимание на образцы. Если нужно больше свободного места, как на нашем панно, то мы между двумя первыми зубцами оставляем свободных совсем мало зубцов. А если более плотно заполнить нужно круг, то нить первая проходит почти по центру окружности. Обвив, таким образом, край окружности, закрепляем конец нити скотчем на изнаночной стороне.

Затем на середине получившегося круга, из бумаги в тон самого картона, вырезаем полосу и приклеиваем её края.

Вставляем веточку ели и украшаем её.

Делаем верёвочку – петельку в тон нитей, чтобы можно её было подвесить.

4. Итог занятия:

Вот такие несложные панно можно изготовить на каждый праздник, лишь менять середину.

Пусть Новый год, что на пороге,

Войдёт в ваш дом, как добрый друг!

И пусть забудут к вам дорогу

Печаль, невзгоды и недуг!

Пусть придут в году грядущем

И удача, и успех!

Пусть он будет самым лучшим,

Самым радостным для всех!

Учитель физической культуры и ОБЖ

Первая квалификационная категория

Классный час

6 – 7 класс

Тема:

«Мы за здоровый образ жизни!»

Цель: 1. Привлечь внимание учащихся к проблеме табакокурения и наркомании среди подростков.

2. Вовлечь учащихся в активную внеклассную работу по здоровому образу

жизни.

Оформление и оборудование: рисунки, плакаты, фотографии музыка.

Доска оформлена рисунками, плакатами, фотографиями на тему: «Мы за здоровый образ жизни!» Надпись: «Тропинка – ведущая к бездне», «Мы за здоровый образ жизни!»

Ход урока:

Ведущий: - Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы проведем классный час на тему: «Мы за здоровый образ жизни!» Разговор пойдет о вредных привычках – наркомании и табакокурении и постараемся понять, насколько опасна эта проблема? Насколько она актуальна? Каково влияние вредных привычек на здоровье подростка и молодежи?

Еще недавно слово «наркомания» употреблялось не иначе как для обозначения одного из многочисленных чужих нам пороков буржуазного общества. Сегодня наркомания – бич нашего общества, угрожающий здоровью нации. И одно из лекарств этой опасной болезни – правда, о ней.

Окна закрыты чёрной материей, в классе полумрак.

Звучит музыка (тревожная, Токката ре минор )

Ведущая:

В душе моей темно –

Осколки об изменах.

Разбитое стекло –

Истерзанные стены.

А завтра я умру –

Прольётся дождь покоя,

Из памяти уйду,

Взорвавшись над рекою.

Наша жизнь с победами, взлётами, падениями, иногда неудачами… Посмотри – на улице много людей… Вот кто-то спешит домой, на работу, кто-то на долгожданную встречу с любимым человеком, а кто-то идёт в никуда – отсутствующий взгляд, , растерянный вид, неуверенная походка. Это человек, который сделал свой выбор – выбор в пользу смерти. Он идёт по дороге, у которой есть одна остановка – смерть. Этот путь может быть длинным, но он может оборваться в любую минуту. Темнота, страдания, холод, боль, одиночество встречают человека на этом пути. Почему он выбрал этот путь, эту дорогу – сначала такую красивую, но хрупкую как стекло. Тропинка, ведущая к бездне, наркомания.

Выходят юноша и девушка, в руках они держат глобус –

символ нашей планеты.

Юноша:

Покрытая луна печальным светом,

Тревожно спит моя земля – планета.

Но полон сон её ночных кошмаров.

Ей снятся взрывы ядерных ударов,

Природа гибнет, торжествуют войны,

Глаза людей безумия полны.

Девушка:

И в мире, переполненном страданьем,

Уж правит бал убийца – наркомания.

Царит она без страха и опаски,

И вовлекает с каждым новым годом

В порочный круг своей смертельной пляски

Всё больше безрассудного народа.

Юноша и девушка уходят, оставляя глобус на видном месте.

Звучит музыка ( «Тристан и Изольда. Песня любви и смерти») Группа девочек в чёрных костюмах исполняет танцевальную композицию со свечами. По окончании танца девочки уходя, оставляют горящие свечи рядом с глобусом.

На передний план выходит девушка, исполняющая роль Наркомании

Наркомания:

Царю я над людскою круговертью,

О, человек! Передо мною – белой смертью –

Смиренно преклони свои колени.

Какой же Божий мир несовершенный.

В нём войны, слёзы, горе и напасти.

Войди ж в моё ты царствие смиренно,

Лишь я одна могу тебе дать счастье.

Гамлет:

Быть или не быть?

Вот в чём вопрос…

Привычным ли теченьем плыть

По морю горестей и слёз,

А, может быть, шагнуть в ту бездну,

Что наслаждение сулит?

Один лишь шаг, Ия исчезну.

Так что же делать, о какие муки,

Куда же мне несчастному свернуть?

Не будь невеждой, в мире есть науки.

Науки:

Они тебе подскажут верный путь.

(Науки представляет девочка, держащая в руках энциклопедии по географии, истории, биологии, медицине)

Ведущий:

Наркотик – это любой препарат или средство, к которому человек привыкает и не может от этой привычки избавиться.

1 Ученик:

Всё, наверное, знают о докторе Фаусте и его извечном спутнике и духовном противнике Мефистофеле. Но мало кто знает, что в легенде о Фаусте был такой интересный эпизод. Когда была открыта Америка, Фауст в сопровождении Мефистофеля побывал в Новом Свете. Они обнаружили невиданные растения – табак. Мефистофель заявил: «Полезная травка, не лопух какой-нибудь, не набить ли вам табаком трубки, уважаемый доктор?» Фауст решительно ответил: «не надо, это забава для дураков».

2 Ученик

При курении идёт сухая перегонка табака, образуются разные химические вещества, в том числе яд – никотин. Никотин на некоторое время расширяет сосуды мозга и вызывает чувство удовлетворения, человеку нравится это ощущение.

Юноша:

Цвет лица землист,

А он не старый.

В доме холод, грязь и тишина.

Дети в школе умственно отсталых

И в психиатрической жена.

Слаб и вял он, словно из мочала

Сотворён, а он при всём при этом

Человеком тоже был сначала,

Тенью человека стал потом.

Ведущий:

Активное курение отнимает 8 – 10 лет жизни, а выкуривание в день двух пачек сигарет сокращает жизнь на 15 лет. А начинается всё это тогда, когда мальчики и девочки тайком курят 1 – 2 сигареты в день. поэтому сигарету можно назвать убийцей, да и вся жизнь курящего человека отравлена различными недугами и нарушениями в организме. Если бы органы могли говорить человеческим голосом, что бы они сказали? Давайте представим себе такое.

Выходят дети, в руках у них картинки с нарисованными на них человеческими органами.

«Сердце»: Мне так плохо, я так устало

И нет уж больше сил стучать.

Наверно, жить осталось мало,

Могли бы только вы понять –

Мне не хватает кислорода,

Меня так душит никотин,

А этот яд непобедим,

Мои сосуды кровяные

В дыму сгорают день за днём,

И если вы нас не спасёте.

Мы от куренья пропадём.

«Лёгкие»: Мы хотим спросить вас, люди,

А вы курите зачем?

Нас полоний отравляет

Никотин нам – страшный яд,

Наши бронхи он сжигает,

Кто же в этом виноват?

По утрам ужасный кашель

Раздирает горло в кровь.

Кто же нам теперь поможет

Чтобы стать здоровым вновь?

Чтоб вдыхать нам полной грудью

Свежий чистый кислород,

Чтобы газам ядовитым

Не давать нам больше вход!

«Головной мозг»: Иссушил меня проклятый злодей,

Нету больше светлых идей,

Он мои нейроны украл

И на пачку сигарет променял.

А теперь и за долгий срок

Не могу выучить данный урок.

И вниманья, и памяти нет –

Всё от этих проклятых сигарет

Не искупить бедой вину,

Строг приговор:

За страсть к куренью

Пустеет комната ума,

Где был мир идей, теперь там тьма.

Ведущий:

Ребята! Запомните на всю жизнь:

наркотики – это гибель для человека!

«Мак»:

Внутри прекрасного пурпурного цветка,

Пыльца которого божественно сладка,

Но как бы не была одежда хороша,

Внутри его таится чёрная душа.

И человек его незрячим соком

Увлекшись, тягостным пороком

Себя рассудка сам лишает,

И к пагубной той страсти привыкает,

И жизнь свою, дарованную богом,

Расходует так глупо и убого.

Наркомания:

Ну вот и всё,

Я у последнего порога.

У бездны у крутой оборвалась моя дорога.

Мне жизнь казалась

Сказочной игрушкой,

Ну вот теперь захлопнулась ловушка,

Мой искупленья час уже настал.

Возьми меня, Господь, от жизни я устала.

Из осквернённого наркотиками тела,

Пускай чиста и хороша,

На волю вырвется из плена

Моя бессмертная душа.

Ну всё, к чему теперь все речи.

Закончен бал, потушены все свечи.

Девушка, играющая роль наркомании, тушит все горящие свечи, уходит.

Гаснет свет. Звучит песня в исполнении А Б Пугачёвой

«О сколько их упало в эту бездну».

В зале загорается много новых свечей.

Свет.

Гамлет:

О, да, сегодня повидал я много,

Узнал я, чем кончается дорога.

Идя которой в царство наслаждений

Себя мы обрекаем на мученья.

Я выбираю слово «Быть»!

«Быть» добрым, умным и красивым,

Добиться, чтобы мир наш стал счастливым

Не быть скупым, злым и бездушным,

Наказов Божьих не забыть.

О как прекрасно в мире «быть»!

Появляется «Жизнь!»

Жизнь:

Не будьте равнодушием томимы,

Заблудшему дорогу покажите!

О люди, не пройдите мимо!

Вы руку помощи друг другу протяните!

Фоном звучит музыка (Колыбельная Моцарта)

Ведущий:

Когда-то матери у колыбели

Детишкам песни радостные пели.

Теперь на сотнях разных языков

Они все молят у своих богов:

«О не пошлите детям испытанья,

Минует пусть их наркомания!»

Выходят девочки с элементами костюмов индианки, турчанки и итальянки.

Индианка:

Великий Кришна!

Я не сплю которую уж ночь

О, сохрани, прошу тебя, от опиума дочь!

Пусть будут в жизни её

Беды и страданья,

Чем призрачное счастье наркомании.

Турчанка:

О, накажи, Великий мой Аллах,

Всех, кто приблизился с наркотиком в руках

И уведёт кто в сети героина

Так горячо любимого мной сына!

Итальянка:

О святая Пречистая дева Мария,

Сохрани и помилуй моих ты детей!

Охватила наш мир безумств эйфория.

Всё пустее наш ум, а душа всё мертвей.

Не позволь, что мой сын наркоманом

Совершил на земле крестный путь,

Чтобы дочь опоили дурманом.

Я молю, сделай ты что-нибудь!

Ведущий:

Но ответствуют так наши боги

Отирая слезу с своих век

«Мы даруем лишь жизнь, а дороги

Выбираешь ты сам, человек.»

Звучит музыка («Аве Мария» Баха)

Ведущий:

Пока рассудка свет наш не погас,

Не спрашивай, по ком звонит тот колокол,

Он будет совесть каждого из нас,

Да здравствует же разума планета!

Пусть будет жизнь полна цветов и света,

Пусть в мире царствует любовь и красота!

Коллективное исполнение песни «Пусть всегда будет солнце»

Ведущий раздает всем учащимся памятку.

Памятка:

1.  Ни под каким видом, ни под каким предлогом, ни из любопытства, ни для смелости, ни из чувства товарищества, ни в одиночку, ни в группе не принимайте, не пробуйте, не нюхайте наркотики и др. токсичные вещества, не употребляйте алкоголь, никотин.

2.  На девочек наркотики действуют еще страшнее, чем на мальчиков, и вылечить их почти невозможно. Если бы вы видели, во что превращаются девушки и женщины, употребляющие наркотические вещества.

3.  Запомните: курить – здоровью вредить! Пассивное курение еще более опасно! Алкоголь в любых дозах – яд!

4.  В наркотиках же – смертельная опасность. Воздержитесь от курения, и никогда не берите чужих сигарет – в них может оказаться наркотик!

5.  Воздержитесь от спиртного – мало того, что алкоголь очень вреден, так в него еще и может быть подмешан сильный наркотик. Будьте бдительны!

6.  Запомните: наркомания и алкоголь – это болезнь! Неизлечимая, страшная, мучительная болезнь, весь ужас которой заключается в том, что поначалу она кажется не страшной.

Ведущий: - Все это необходимо знать и помнить. Пусть число больных наркоманией, курящих, уменьшится, и от себя хочу пожелать всем больным этим недугом найти силы в себе противостоять соблазну. Если у вас возникает соблазн попробовать наркотик, покурить сигареты – вспомните о том, что вам рассказали на этом классном часе. Спасибо за внимание.

Круглый стол

Самоанализ

открытых уроков и классного часа

САМОАНАЛИЗ

К УРОКУ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

3 КЛАСС

ТЕМА «НАШЕ ПИТАНИЕ»

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Форма	ИКТ
Знания	Умения
1.Орг. момент 2. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний.	10 мин.	Актуализировать знания детей о строении организма человека.	Знание роли мышц, костей, от чего зависит правильная осанка, знание органов чувств и нервной системы.		Опрос Беседа	Фронталь- ная Групповая Индивидуальная	Провер-ка слайдо- вая презен- тация
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Распределение карт с заданиями по группам: I группа Перечислить основные органы чувств. ·  Найди лишнее слово: ·  Глаз, нос, уши, язык, сердце. ·  Легкие, трахея, кожа, бронхи. ·  Кровь, сосуды, желудок, сердце. Череп, ребро, мышцы, мозг II группа Что входит в состав нервной системы Найти лишнее слово: ·  Глаз, нос, уши, язык, сердце. ·  Легкие, трахея, кожа, бронхи. ·  Кровь, сосуды, желудок, сердце. ·  Череп, ребро, мышцы, мозг. Закончить мысль: Кости, соединяясь между собой, образуют _________. Скелет является для нашего тела ___. Скелет защищает от повреждений _____. Кости черепа защищают ________. От скелета и мышц зависит _______. 2. Проверка результатов при помощи слайдов презентации. 3. Переход к новой теме. ШУТКА Проблемный вопрос: Зачем человек ест? Цели.	1. Работают над заданиями в группах. 2. Один ученик из группы озвучивает выполненные задания. Динамическая пауза Упражнения для глаз Практическая работа №1. Работа «научных групп» Цель: изучить состав питательных веществ продуктов питания. Работа в тетрадях. Выводы. Выступления детей: белки, жиры, углеводы, витамины.
Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Форма
Знания	Умения
4. Формирование новых знаний	20 мин	Формиро вать знания учащихся о пищевари тельной системе	Знать строение пищеварительной системы, правила приема пищи и поведения за столом	Уметь правильно вести себя во время приема пищи	Словесная Беседа Исследовательский опыт Работа со схемой. Творческая работа	Фронтальная Индивидуальная Групповая	Слайды

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Объяснение нового материала Сегодня на уроке мы поговорим о том, как человек питается, что происходит с пищей в организме и как нужно правильно питаться. Как же происходит процесс пищеварения? Оказывается, он начинается ещё до того, как пища попадает в рот. Когда вкусно пахнет, вы все замечаете, что во рту началось выделение слюны. Это и есть начало процесса пищеварения. Ваш организм настроился на прием пищи. «Слюнки потекли» - говорим мы при виде хорошо накрытого стола. За сутки взрослый человек выделяет 1,5 литра слюны. Когда пища попадает в ротовую полость, в работу включаются все органы пищеварения. Как работают эти органы, расскажут нам наши исследователи. Выступления учащихся по теме «Органы пищеварении»	Ответы детей Проговаривают названия органов пищеварения Выступления подготовленных учащихся по темам: Ø  Пищевод Ø  Желудок Ø  Печень Минутка отдыха «Вершки и корешки»
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ИКТ
5. Закрепление новых знаний Самостоятельная работа Рабочая тетрадь. Игровая технология. Игра: « Таблички перепутались». «Верно, неверно».	·  По предложенному рисунку находят известные органы пищеварения ·  По предложенной схеме определяют последовательность этапов пищеварения ·  Работа в парах ·  Взаимопроверка ·  Практическая работа №2. Групповая работа. ·  Вредные и полезные советы. Обсуждение в группах правил правильного питания и поведения за столом.

СЛАЙДОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Форма	ИКТ
Знания	Умения
6. Обобщение основных знаний о процессе питания человека		На основе жизненного опыта обобщить знания детей о правильном и сбалансирован ном питании	Правильное питание – основа здоровья	Различение продуктов животного и растительного происхождения	Беседа Творческая работа	Фронтальная Групповая	Слайды

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции	Методы	Форма	ИКТ
Знания	Умения
7. Рефлексия. Домашнее задание	3-4 мин	Подведение итогов работы			Беседа	Фронтальная	Слайд

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Беседа по вопросам Что нового узнали на уроке? Что вызвало у вас интерес? Считаете ли вы, что нужно внести изменения в ваш процесс питания? 2. Объяснение домашнего задания Рабочая тетрадь, стр. 63, № 5 Составить меню на завтрак, обед и ужин для своей семьи	Ответы детей Советы Толстяку. Записывают задание в дневник

Самоанализ урока

1.Сообщается тема урока и цели урока

Замысел урока таков, чтобы показать на уроке применение технологии проблемно – диалогового обучения. План данного урока является таким, потому что основная особенность этой технологии заключается в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Дети лучше усваивают то, что открыли сами и выразили по - своему. Я лишь направляю эту деятельность и в завершении подвожу итог.

Проблемное обучение обеспечивает творческое усвоение знаний.

§4 «Площади и объёмы»(12 час) в тематическом планировании (формулы 1 час, площади 2 часа, ед. площади 3 часа, прямоугольный параллелепипед 2 часа

Объёмы - 1-ый урок из 3 уроков, отведенных на изучение темы

Последующие вопросы данной темы изучаются в разделе геометрии связь с жизненным опытом, примеры из окружающего мира - принесли разные предметы, имеющие формы прямоугольного параллелепипеда.

Связь с уроками физики; продолжим обучение на уроках геометрии.

- На уроке использую разнообразные примеры,( беседа, рассказ, практическое задание, упражнении, работа с книгой)

И методы (метод словесной передачи информации и слухового восприятия).

- Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия.

-Методы передачи информации с помощью практической деятельности.

-Методы стимулирующие мотивации познавательные:

- создание проблемной ситуации

-побуждение к поиску

- выполнение творческих заданий

·  Избрана именно эта форма (проблема), потому что одним из активных методов обучения на уроке является создание проблемной ситуации, которая улучшает усвоение материала учениками и развивает их внимательность и гибкость ума.

2.Особенности учащихся: психологически неустойчивы, неуравновешаны, гиперактивные, неуступчивы, драчливы.

3.Задачи урока

4.Типы заданий – подготовительные, творческие, практические, система упражнений.

5. Урок в расписании согласно учебного плана

Точки рефлексии и понимания присутствуют на уроке.

Я систематически обучаю детей осуществлять рефлексивные действия (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений)

6. Планирую коммуникативные задачи урока, создаю морально – психологические, гигиенические, эстетические условия.

7. Отклонения на уроке были незначительные

8. Удалось решить поставленные задачи, перегруза учащихся не было.

9. Изменила бы в данном уроке проверку основных понятий.

10.Вывод: урок удался, цели и задачи урока выполнены.

Самоанализ мастер – класса

В связи с наступлением Нового года я организовала «Мастерскую Деда Мороза», на которой показала, какие можно делать ещё новогодние подарки.

Цель, которую я перед собой ставила – это показать многообразие применения одной и той же технологии обработки нитей и картона, и использование её в оформлении различных поделок. И по возможности расширить умение коллег в изготовлении подарков своими руками.

Чем больше человек знает и умеет, тем легче удовлетворить потребности своего самовыражения. Трудовые навыки, эстетическое осмысление предмета, творческие способности развиваются только в работе. Чтобы получить удовлетворение от результатов своего труда, от красивой и полезной вещи, нам приходится использовать самые различные формы приёмы работы.

Так для организации этого занятия я изготовила несколько различных по назначению работ, но выполненных в одной и то же технике. Используя самые доступные для всех материалы (картон и нитки), можно создавать необычные, чудесные подарки ко всем праздникам.

Изготовление таких панно занимает, конечно, много времени. Но для младших детей и для успешной работы я делаю шаблоны кругов с зубчиками. Подбираю необходимые материалы (разных цветов картон и нитки, скотч клей, гофрированную бумагу, веточки ели).

Показывая свою поделку, я даю полную свободу фантазии того, кто будет делать, оформлять только по своему желанию.

Так как объёмная аппликация развивает пространственное воображение, учит использованию геометрических форм – круга, способствует развитию глазомера, умению составлять единое целое из мелких деталей. Эти работы максимально создают иллюзию подлинности передаваемого объекта, явления. И поэтому этот вид рукоделия часто применяю на своих уроках.

Приготовив всё необходимое для успешного выполнения поставленной цели, начинаю занятие со стихотворением, из которого легко можно узнать тему работы.

Введение в тему занятия и объяснения делаю всегда с наглядными показами.

А приступая непосредственно к выполнению самой работы, стараюсь на образцах показать поэтапное её осуществление. По необходимости лично помогаю выполнить первый этап в изготовлении поделки. Это наматывание нитей через зубчики по кругу. Но в дальнейшем оформление и заполнение середины круга выполняется самостоятельно.

Помощь оказываю только иногда и то с учётом желания и задумки исполнителя (ребёнка).

Мы – учителя – должны заложить основы трудовых навыков ребёнка, его творческого потенциала и художественного развития.

Никогда в процессе работы не ставлю жёстких требований непременно следовать данной поделки. Главное для меня, чтобы дети самостоятельно думали, создавая поделку, вносили в неё что-то своё. Дети должны фантазировать, также как и взрослые.

Итогом сегодняшнего занятия стала небольшая вещица, сделанная своими руками и которая очень подойдёт для украшения Новогоднего интерьера.

Итогом уроков для младших классов часто бывает сказка или история, составленная самими детьми и его поделкой.

Самоанализ классного часа.

Классным руководителем в 6 – 7 классе работаю первый год. Возраст учащихся от 11 до 13 лет. Подростковый возраст считается трудным возрастом. Это такой возраст, когда возникает много вопросов, но не всегда на них есть правильные ответы. Цель классного часа, привлечь внимание учащихся к проблеме наркомании и курения. Поставленная цель выполнена. Эта проблема очень актуальна в наше время. Наркотики, это потеря физического и психического здоровья. При подготовке к классному часу учитывала психовозростные особенности детей. Дети получили более широкую информацию о вредных привычках. Узнали, как влияют наркотики на организм. Ведь даже «внутренние органы» говорят, как им плохо, больно. А для матерей всего мира одинаково больно за жизнь своих детей. Я, думаю что дети, получая правдивую информацию о вредных привычках, все-таки задумаются о своем здоровье. Подумают: «Курить или не курить?». Запланировала следующий классный час на тему: «Как отказаться от предложенных наркотиков». Эта работа ведется в системе. Работая по зоровьесберегающей технологии и с родителями, также провожу тематические родительские собрания: «Вредные привычки….», «Психофизическое развитие подростков» (трудный возраст). Родители должны знать проблемы сегодняшнего дня своего ребенка. Отвлечь ребенка от скуки, проблем можно путем правильно спланированного досуга. Занятие в спортивных секциях, в кружках. В 6,7 классе нет освобожденных детей от физической культуры. Дети принимают активное участие в школьных и районных соревнованиях. Есть призеры в районных соревнованиях.

Объявляется благодарность!

Вихрову Евгению

Рябенко Натальи

Акстын Максиму

Богдановой Елизавете

Курзеневой Алене

Егоровой Виктории

Матвеевой Дарье

Митькиной Ольге

Рябенко Евгению

За участие в открытом районном мероприятии.

Молодцы!!!

Классный руководитель: .