В творческом поиске (стр. 1 )

МОУ «Каргалинская ООШ»

В творческом поиске….

16.12.2010г.

16декабря в нашей школе прошло

Сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений Баткатского образовательного округа.

Вся программа дня носила название «В творческом поиске…» Директор школы

и зам. директора по учебной работе рассказали гостям о достижениях, технологиях и проблемах школы.

Затем все учителя, приехавшие из школ Вознесенки, Бабарыкино, Батката и Мельниково

смогли посетить открытые уроки.

провела урок по Окружающему миру

в 1, 3 классах с применением здоровье - сберегающих технологий: «Органы пищеварения. Наше питание»

Учитель математики провела урок

в 5 классе по теме «Объём прямоугольного параллелепипеда» с применением проблемно – диалоговых технологий.

В 6 классе прошёл урок по Основам проектирования. применяет информационно – компьютерные технологии и провела открытый урок

по теме «Проект от А до Я»

В 7 классе прошёл интегрированный урок по теме «Музыка в рассказе». Его провели учителя

и

Мастер – класс «Мастерская Деда Мороза» для всех гостей провела учитель технологии Н.

Затем прошло внеклассное мероприятие

«Тропинка, ведущая к бездне…» Учащиеся 6 – 7 классов с классным руководителем показали театрализованное представление

«За здоровый образ жизни!»

(о вреде табака и наркотиков)

А закончился этот день заседанием круглого стола, на котором все учителя представили самоанализ уроков, и обсуждением работы нашей школы. В адрес директора и учителей прозвучало много хороших, добрых слов благодарности.

Программа дня

«В творческом поиске…»

Начало	Окончание	Мероприятие	Класс	Кто проводит
10.00	10.15	Встреча гостей, регистрация		РогожкинаМ. Л.
10.15	10.30	Наша школа: ·  Достижения ·  Технологии ·  Проблемы		Директор школы Зам. директора по учебной работе
Открытые уроки
10.30	11.15	Окружающий мир	3
		Математика	5
		Основы проектирования	6	БалобановаЛ. А
		Музыка в рассказе (интегрированный урок)	7
		Технология (мастер - класс)		Н.
11.15	11.30	Перерыв
11.30	12.00	Здоровый образ жизни (Открытое внеклассное мероприятие)
12.00	12.30	Обед
12.30	13.30	Заседание круглого стола

Наша школа:

достижения,

технологии,

проблемы….

Директор школы

Высшая квалификационная категория

Есть в нашей жизни несколько мест, которые имеют особый смысл и особое значение. Среди них дом, где провёл детские годы, и школа, где учился. И главная задача современной школы состоит не столько в том, чтобы дать ребёнку как можно больше знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. В этом главную роль играет учитель и его умение заинтересовать ребёнка.

В школе работает 11 педагогических работников.

Высшую квалификационную категорию имеет 1 учитель,

первую. – 6, вторую – 4.

Высшее образование у 6 учителей,

Среднее - профессиональное – у 5.

7 работников обслуживающего персонала имеют стаж работы более 20 лет – 18,1 %; более 25 лет - 72, 5%.

В школе реализуются программы:

·  Подготовки детей к школе от 5,6 лет – 1 год.

Созданы все условия для занятий, развития интереса детей.

Занимается 5 человек, с нового года пойдёт приём

с 4,5 лет – это ещё 9 человек.

·  Программы начального образования – 4 года.

Учителя начальных классов активно осваивают и применяют технологию обучения «Школа России». Дети не просто получают знания, а открывают мир вокруг себя, выступая в роли исследователей. Учителя используют на своих уроках проблемный, исследовательский, групповой методы, методы опережающего обучения, дифференцированного обучения, метод активизации самостоятельной и творческой деятельности, игровой метод, метод проектов.

Качественная успеваемость – 34,2%.

·  Программа основного образования – 5 лет.

В своей работе учителя применяют современные образовательные технологии: исследовательские работы в обучении, проектные методы обучения, лекционно – семинарская система обучения, игровые методы обучения (ролевые, деловые и другие обучающие игры), обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), здоровьесберегающие технологии, система инновационной оценки, «портфолио», информационные технологии.

Основными направлениями деятельности

педагогического коллектива мы считаем:

·  Разработка технологии трансформации опыта МКШ в учебно-воспитательный процесс школы;

·  Создание психологического климата доверия между учителями, учащимися, родителями;

·  Диагностика способностей, склонностей и интересов учащихся как основы для определения их индивидуального развития на всех этапах обучения;

·  Создание системы внутришкольного контроля для систематизации и упорядочения работы по всем направлениям деятельности школы.

Ресурсное обеспечение

образовательного процесса

Школа имеет материально - техническую базу:

·  Кабинет информатики

·  Телевизор

·  ДВД проигрыватель

·  2 ксерокса

·  Электрические швейные машины

·  Оверлок

Говоря о педагогическом коллективе школы, необходимо отметить высокий уровень профессионализма учителей, стремление к достижению определённых результатов, постоянная работа по повышению квалификации, самосовершенствованию и саморазвитию.

В коллективе трудятся:

·  Почётный работник просвещения – 4 человека

·  Награждены грамотами Министерства образования – 5 человек

·  Лучшим учителем школы признана учитель начальных классов .

Без современных технологий, естественно, не обойтись. И наши учителя стараются всегда их применять. Применение современных технологий позволяет улучшить обработку изучаемого материала, повышает эффективность обучения, помогает развивать наглядно-образное мышление. Многие учителя используют на своих уроках учебные электронные мультимедиа издания. С подключением школы к сети Интернет у учителей и учащихся появилась возможность получать дополнительную информацию. В основной школе не только основная программа, но и физкультурно-спортивная «Лыжная подготовка», занятия ведёт (4 часа от ДЮСШ), художественная – фольклорная группа «Солнышко» - руководитель , патриотическая – краеведческая работа кружка «Поиск» - руководитель .

В связи с введением предпрофильной подготовки были реализованы курсы:

·  «Основы социализации личности»

·  «Слов о лексике»

·  «Основы журналистики»

·  «Основы проектирования»

В среднем за 3 года количественное и качественное показания находятся в динамике.

Стабильность результатов академической успешности достигается за счёт использования следующих механизмов:

·  Участие в образовательном событии муниципального уровня «Новый интеллект»

·  «Школа моей мечты» - 2 место(региональный конкурс)

·  Краеведческая конференция – 2 место (муниципальный уровень)

·  «Война глазами детей» - 2 место (муниципальный уровень)

·  «Дети и дорога» - 1 место (муниципальный конкурс)

·  Конкурс агитбригад – 1 место, ДВД проигрыватель.

·  Необходимо отметить постоянное участие нашей школы в «Русском Медвежонке» - 12, 13 места.

·  В этом году школе была оказана честь и мы отправили список учащихся и учителей, которые будут внесены в энциклопедию «Одарённые дети и учителя».

·  Лучший урок письма – в номинации «Лучшая методическая разработка»

заняла 1 место.

·  Муниципальный конкурс « Молодые лидеры России» - 1 место и участие в региональном конкурсе.

·  «Звёздный дождь» - 1 место (муниципальный уровень)

·  «Сердце отдаю детям» - участие (муниципальный уровень)

·  Олимпиада по физкультуре – 3 место

·  Фестиваль спорта «Осенний марафон» - 1 место

·  Патриотическое воспитание – 1 место.

Огромное влияние уделяется внеклассной и внешкольной работе.

Традиционно проводятся:

·  День самоуправления

·  День Матери

·  Первый звонок

·  Последний звонок

·  День Знаний

·  Осенний бал

·  Новогодний карнавал

Для обеспечения дальнейшего развития школы, достижения основных целей обучения и воспитания учащихся педагогический коллектив должен решить следующие задачи, стоящие перед нашим общеобразовательным учреждением:

1.  Разработать, принять и приступить к осуществлению программы развития школы на период с 2010 – 2015 гг.

2.  Продолжить разработку механизмов контроля качества обучения на всех ступенях.

3.  Разработать модели предпрофильного обучения в соответствии с образовательными потребностями школы.

4.  Управление школой осуществлять в соответствии с инновационным режимом работы.

5.  Разработать программы новых стандартов обучения и ввести их в действие.

Есть в нашей школе и проблемы:

1.  В школе всего 4 компьютера, нет проектора, факса

2.  Мебель, шкафы – старые, нет подсветок.

3.  Нет своего спортивного зала

4.  Нужно срочно менять окна и нужна новая мойка в пищеблок.

Миссия школы состоит в формировании образованной личности, т. е. личности, обладающей фундаментальными свойствами:

·  Обученность – выражающаяся в сформированности основных компетенций, готовности к творческому освоению мира, продолжению образования, приобретению специальности и профессии.

·  Воспитанность – предполагающая овладение богатством культуры, способность к эмоциональным ценностям, восприятию мира, социума и себя в социуме;

·  Развитие всех сторон личности, соответствующей задаткам уровню её функциональным возможностям.

·  Здоровье – как психическое так и физическое, интеллектуальное формирование общественной инициативы с целью повышения качества образования и удовлетворения запросов местного сообщества.

заместитель директора школы

по учебной работе

Вторая квалификационная категория

Что такое хорошая школа? Прежде всего, - это школа, где уважают территорию детской личности. Где учителя не считают себя безгрешными и умеют «приземляться» до уровня детских ошибок, интересов, шуток.

Сегодня каждый педагог понимает, что цель процесса обучения должна быть максимально технологична – для этого, естественно, использовать педагогические технологии. В связи с этим, для установления исходного состояния учащихся, учителя нашей школы стараются обосновывать и разрабатывать соответствующую технологию. Дети к нам приходят незнакомые и очень важно распознать их сильные и слабые стороны.

Учителя нашей школы, опираясь на личностно ориентированные технологии, стараются признать индивидуальность, самобытность каждого ребёнка, его развитие, прежде всего, как индивида, наделённого своим самобытным опытом, ведь образование – это не только обучение (воспитание), но и учение как особая индивидуальная деятельность ученика.

Личностно ориентированные уроки позволяют создать условия для проявления познавательной активности учащихся. Для этого педагоги используют различные средства:

·  использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности;

·  создание атмосферы заинтересованности;

·  стимулирование учащихся, использование дидактического материала, которого у наших учителей накоплено очень много, так как новое становится хорошо забытым старым.

Каждый учитель придаёт большое значение созданию педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность в способах работы, самовыражении ученика.

В школе применяются технологии полного усвоения знаний, разноуровневого обучения, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, специфическим особенностям школы.

Конечно же, возрастающая потребность школьников в овладении знаниями, как инструментом будущей профессиональной деятельности, открывающей доступ к престижной работе, обязывает учителей выбирать соответствующие технологии. Совершенно очевидно что, используя только традиционные технологии решить эту проблему невозможно. Поэтому созданы условия, способные вовлечь каждого учащегося в активные познавательные процессы. На мой взгляд, необходимо гармоничное сочетание традиционного обучения с использованием современных образовательных технологий.

В практике своей работы учителя пользуются многими технологиями, такими как:

·  технология сотрудничества

·  развития критического мышления через письмо и чтение

·  игровые

·  проектные

·  информационно - коммуникативные

·  проблемно – диалоговые

·  компьютерные

·  здоровьесберегающие.

Одним из эффективных приёмов стимулирования учащихся к обучению считаю применение игровых технологий, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Мы стремимся к тому, чтобы дети были не только участниками игры, но и творчески относились к ней. Известно, что правильно подобранные игры приближают речевую деятельность к естественным нормам, способствуют развитию умственных способностей учащихся, совершенствованию тренировки памяти, а самое главное – пробуждают живой интерес к изучаемому предмету. В нашем арсенале большая картотека игр и игровых ситуаций, которые собрал каждый учитель за годы своей работы:

·  грамматические

·  лексические

·  фонетические

·  биологические

·  химические

·  математические и многие другие.

Проектные технологии используются при изучении обязательной учебной программы, так и во внеурочной деятельности, воспитательной работе. Мы считаем главным в этой работе – создание конкретным ребёнком полезного продукта, ведь проектный метод позволяет учителю вовлечь ученика в интересную интеллектуальную деятельность.

Используем изготовление афиш, объявлений, газет – ведь проект, это возможность для учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме. Для этого ученики учатся работать с текстом, анализировать информацию, делать обобщения, выводы, умение работать со справочными материалами, учатся искусству слушать и быть услышанным. А какие замечательные проекты сценариев школьных праздников, вечеров разрабатываются нашими учителями и детьми. Учителя успешно используют для защиты проектов презентации.

Широкому внедрению компьютерных технологий в школе мешает отсутствие оборудования. Но даже в таких условиях наши учителя их используют. Готовят разработки уроков, делают презентации, накапливают материал с надеждой когда-нибудь применить его в своей деятельности. Учителя приносят на уроки свои компьютеры. Многие дети имеют дома компьютеры с выходом в Интернет. Это хорошая возможность для индивидуализации обучения, для интексификации самостоятельной работы учащихся, для повышения познавательной активности и мотивации. Учащиеся пользуются компьютерами при выполнении проектных работ, а Интернет им нужен для получения дополнительной информации. Мы понимаем, что использование на уроках ИКТ позволяет разнообразить процесс обучения, представить учебный материал более наглядным, доступным для восприятия учащимися. Ведь любая таблица, анимация, иллюстрация становится не только украшением урока, но и делает его более содержательным. Поэтому сейчас мы обращаемся ко всем депутатам и спонсорам, а также к своему родному отделу образования, с просьбой оказать помощь в приобретении необходимого оборудования.

Для того, чтобы успешно применять все эти технологии, не надо забывать о главной. Это – здоровьесберегающие технологии. Выявлены основные факторы риска, которые мы изучили с педагогами:

·  стрессовая педагогическая тактика

·  несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников

·  несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса

·  недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей

·  провалы в существующей системе физического воспитания

·  интенсификация учебного процесса

·  неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья

·  разрушение службы медицинского контроля

·  отсутствие системной работы по формированию здорового образа жизни

У себя в школе мы успешно применяем физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на физическое развитие занимающихся в спортивной секции детей (71%).

Эти технологии реализуются на уроках физической культуры и спортивных секциях.

Экологические здоровьесберегающие технологии – это обустройство школьной территории, которой мы придаём очень большое значение, это – озеленение классов, рекреаций, это – участие в природоохранных мероприятиях.

Технология обеспечения безопасности жизнедеятельности. Главная задача этой технологии – научить детей оберегать себя.

Во всех этих технологиях считаю центральной проблемой педагогической технологии – процесс целеобразования.

Ведь цели обучения формируются через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся.

В нашей школе каждый учитель имеет богатый педагогический опыт и стремление совершенствовать себя.

Уважаемые коллеги, сегодня мы постараемся вам показать те основные технологии, которыми пользуются наши учителя, показать через уроки, а от вас получить добрые советы.

Первая квалификационная категория

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

3 класс

ТЕМА: «НАШЕ ПИТАНИЕ».

ЦЕЛИ:

Дать первичное представление о пищеварении. Познакомить с питательными веществами и органами пищеварения. Развивать мышление, память, речь, внимание. Воспитывать бережное отношение к своему организму.

Оборудование:

«Органы пищеварительной системы»; картинки с изображением продуктов питания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Итак, друзья – внимание
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнем скорей урок.

Проверка дом. зад. – проверка сопровождается слайдовой презентацией.

Шутка: переход к новой теме.

-Федот, есть хочешь?

- Да нет, батюшка, я перекусил.

- Да, чем перекусил?

- Да съел кусок пирога, горшок сметаны да мешок калачей.

- О чём поведём разговор на уроке?

2. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны главного чуда света – человека.

ДЕВИЗ ЖИЗНИ:

«ПРЕЖДЕ ЧЕМ ЗА СТОЛ МНЕ СЕСТЬ,

Я ПОДУМАЮ, ЧТО ЕСТЬ!!!

На уроке поговорим о питании и пищеварительной системе.

Учитель: Зачем человек ест?

(Для роста, выполнения любой работы нужны строительные материалы, энергия – все это человеку дает пища, поддерживать тепло организма, бороться с болезнями)

А сколько человек съедает за свою жизнь? 50 т целый товарный вагон.

Учитель: Без пищи человек может прожить около месяца. Без воды на 3-4 день погибает, так как тело человека на 63% состоит из воды.

Послушайте, пожалуйста, сказку.

У одного короля была дочка, которую он обожал больше всего на свете. На завтрак, обед и ужин ей приносили только самые изысканные лакомства. Птичье молоко, шоколадный пудинг, запеканку с изюмом, клубничное желе, - вот таким было меню у принцессы. Но почему-то принцесса не была веселой, ни румяной, наоборот, становилась хуже и хуже. Все эти лакомства она видеть не могла. Возьмет ложечку того, другого – и все. Тогда король позвал всех врачей и сказал: « Кто вылечит принцессу, тот получит полцарства». Но никто не мог помочь. В чем же беда?

Пойдёт на пользу такой набор продуктов. Почему? Но кушать надо, что же есть в еде такого, что мы не можем без неё жить.

Учитель: Работа «научных» групп. Практическая работа 1.

Ребята, представьте, что вы ученые и вам необходимо сделать научное открытие. Ученым ошибаться нельзя.

Кто знает, как узнать, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в продукте?

Сейчас вам предстоит провести практическую работу по группам, для того чтобы узнать в каких продуктах самое высокое содержание белков, жиров, углеводов.

У вас на столах есть упаковки различных продуктов. На них указано, какие питательные вещества и в каком количестве содержаться в этих продуктах. Изучите этикетки. Результаты исследования занесите в рабочую тетрадь. Укажите 3-4 продукта для сравнения.

Во всех продуктах питания есть определенные группы веществ, необходимые организму для жизни.

Первая группа веществ усваивается организмом с участием пищеварительной системы. Вторая группа усваивается без переработки.

В зависимости от того, каких компонентов больше, продукты могут быть белковыми, углеводными и жирными

За свою жизнь человек съедает в среднем около

75 тонн воды
2,5 тонны белков
1,3 тонны жиров
17,5 тонн углеводов

Учитель: Белки это строительный материал, жиры и углеводы – основные источники энергии. человек растет до 24-25 лет, пока не заканчивается окончательное окостенение скелета. До 25 лет организму необходимо около 100 гр. белков в сутки. После 25 лет – 50-60 гр. Если мы изо дня в день будем есть один шоколад, мы не получим достаточное количество белков, витаминов и минеральных веществ. От этого наши мышцы не станут сильными и крепкими. Если мы питаемся только рыбой и курами, то не будет хватать углеводов, дающих энергию для того, чтобы бегать, прыгать.

ВЫСТУПЛЕНИЯ ДЕТЕЙ. БЕЛКИ. УГЛЕВОДЫ, ЖИРЫ, ВИТАМИНЫ.

И так мы узнали об основных веществах, которые нужны для роста и развития нашего организма, они являются строительным материалом. Давайте представим себе дом из кирпича. Кирпичи – это белки. Но дом не будет построен без пола, потолка и крыши. Для этого нужны доски. Доски – это жиры. Но их нужно гораздо меньше, чем кирпичей. В доме должны быть двери и окна. Двери – углеводы, окна – витамины. Если мы построим дом с большим количеством дверей, то дом будет не красивым, но и без них дом не построишь. А вот если в доме будет только одно окно, этот дом будет не уютным. Окон должно быть больше, чем дверей.

Из этого нужно сделать вывод: Ни один продукт не даёт всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать (мёд, гречка, овсянка, изюм). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным ( творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти (ягоды, фрукты, овощи). Для того, чтобы построить крепкий организм, ему нужны разные питательные вещества.

Но, чтобы пища была полезна, для каждой клеточки нашего организма необходимо ее переработать. Этим занимается внутренняя человеческая кухня (пищеварительная система)

* На доске картинки с изображением внутренних органов (желудок, пищевод, сердце, кишечник, рот, легкие)

Учитель: Какие органы узнали? Какие из них относятся к органам пищеварения? (Учащиеся выбирают, находят на таблице)

Вся эта внутренняя кухня равна 10м.

Учитель: Представьте, вы проснулись и с кухни до вас доносится запах вкусных пирожков.

- Что вы чувствуете? (выделяется слюна)
- Что происходит с пищей в ротовой полости? (Слюнки смачивают пищу, расщепляют простые углеводы, зубы дробят, измельчают, превращают в мягкий комочек).
- Что происходит дальше? (Далее комочек попадает в глотку, легко проглатывается, по пищеводу проскальзывает вниз и попадает в желудок) . СЛАЙДОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

У новорожденного желудок 5 см в длину, у взрослого – любителя поесть достигает величины превосходящей футбольный мяч. У малоежек размером с кулак. Поел от души – увеличивается в 9 раз. Желудок – это главное отделение пищеварительной системы. В его стенках есть железки, которые выделяют соки, способные растворить большую часть веществ, из которых состоит пища. Кусочек яблока у тебя во рту, а железки желудка уже готовят такой состав сока, в котором лучше всего «сварится» яблоко, а не мясо.