Программа деятельности классного рукводителя «Путь к успеху» (стр. 2 )

Аналитическая справка по итогам диагностики уровня групповой сплоченности учащихся 6 г класса МОУ Полетаевская СОШ.

Цель: определение уровня групповой сплоченности учащихся 6г класса по запросу классного руководителя.

Объект: учащиеся 6 г класса.

Предмет: групповая сплоченность.

Сроки: 19-22 апреля 2010 года.

Задачи:

·  Выявить уровень сплоченности классного коллектива 6 г класса.

Метод: методика «определение индекса групповой сплоченности Сишора»

Теоретическое обоснование методики:

Групповая сплоченность – чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в единое целое.

Методика состоит из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый. Ответы кодируются в баллах (максимальная сумма – 19 баллов, минимальная - 5).

Результаты диагностики:

Было продиагностированно – 12 учащихся, что составляет 100% от общего количества учащихся 6 г класса.

Данные учащихся представлены в сводной таблице:

Балл	5	6	7	8	9	10	11	12
Кол-во учащихся	-	-	-	-	-	-	-	-

Индекс групповой сплоченности составил 15,4 баллов – выше среднего.

Уровень индекса групповой сплоченности повысился по сравнению с прошлым годом, можно сделать вывод о положительной динамике и росте индекса групповой сплоченности на 3,1 балла.

ТЕСТ «РАЗМЫШЛЯЕМ О ЖИЗНЕННОМ ОПЫТЕ»

(методика )

Анкета позволяет оценить уровень сформированности у учащегося компетентности ценностно-смысловой ориентации в мире.

Цель: выявить нравственную воспитанность подростков.

Объект исследования: воспитательный процесс в средней общеобразовательной школе, ориентированный на воспитание у подростков нравственный ценностей.

Предмет исследования: процесс воспитания нравственных ценностей у старшеклассников в деятельности классного руководителя.

Нравственное воспитание – процесс сознательного и целенаправленного педагогического взаимодействия субъектов, требующего волевых усилий и профессиональной компетентности воспитателя и превращающих внешние модели поведения во внутренние реальные устойчивые нравственные навыки, привычки, нравственное осмысление поступков и убеждений воспитанников на основе гуманно личностного подхода ()

На примере теста «Размышляем о жизненном опыте» нами определялась нравственная воспитанность старшеклассников в течение четырех лет обучения.

Мы выделили три критерия определения нравственной ориентации учащихся: безнравственная, несформированная, нравственная.

Безнравственный (низкий) уровень – проявление эгоцентризма, отсутствие доброты, уважения к личности другого, направленность на свои интересы и потребности.

Несформированный (средний) показатель уровня воспитания нравственных ценностей – средняя потребность в нравственных поступках в зависимости от ситуации, приспособленческая реакция во взаимодействии с коллективом, единичное стремление принести пользу во благо.

Нравственный (высокий) уровень нравственной воспитанности чуткость, доброта, уважительное отношение к окружающим, чувство долга, проявление гуманности, адекватная самооценка, требовательность к себе, ответственность.

Аналитическая справка по результатам исследования удовлетворенности школьной жизнью учащихся 6 г класса

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Основания исследования: запрос классного руководителя.

Объект: учащиеся 6 гкласса МОУ Полетаевская СОШ учебный год.

Сроки проведения: апрель 2010 года.

Использованные методики:

·  Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана )

Результаты и выводы:

Обследовано 11 учащихся 6 г класса, что составляет 100%.

Показатель удовлетворенности школьной жизнью составил 3,5, что свидетельствует о средней степени удовлетворенности школьной жизнью учащихся.

Анализ данных за два года с 2010 по 2011 г.

показатель	2010г.	2011г.
высокий	-	3,5
средний	2,7	-
низкий	-	-

Проводя анализ данных можно говорить о значительной положительной динамике: показатель удовлетворенности школьной жизнью увеличился и достиг высокого уровня и увеличился на 0,8.

Аналитическая справка по результатам

исследования удовлетворенности родителей

учащихся 6 г класса работой педагога.

Цель: определить степень удовлетворенности родителей учащихся 9-а класса работой педагога.

Основания исследования: запрос классного руководителя

Объект: родители учащихся 6 гкласса МОУ полетаевская СОШ учебный год

Предмет: удовлетворенность родителей работой педагога

Сроки проведения: май 2010 года

Использованные методики: Методика изучения удовлетворенности родителей работой педагога ( разработана доцентом )

Результаты и выводы:

Обследовано 18 родителей учащихся 6г класса, что составляет 100%. Показатель удовлетворенности школьной жизнью составил 3,2, что свидетельствует о высокой степени удовлетворенности школьной жизнью учащихся.

Анализ за два года с 2010 по 2011 г.

Показатель	2010г.	2011г.
Высокий	-	3,2
Средний	2,9	-
низкий	-	-

Проводя анализ данных можно говорить о положительной динамике:

Показатель удовлетворенности школьной жизнью увеличился и достиг высокого уровня и увеличился на 0.3.

Заключение

Профессор обоснованно заметил: «В той массе населения, где культура погибла, появляются «вырожденные» варианты: толпа, «образованщина» и бюрократия. Толпа рвется к дармовым удовольствиям, бюрократия упивается властью и берет взятки, образованщина элитно выступает и «травит» анекдоты…..» (Сагатовский идея. Продолжим ли мы прерванный путь? СПб, 1994)

Смею напомнить, что термин «образованщина» был введен для обозначения людей, получивших образование, но лишенных духовности и нравственности, подлинной интеллигентности. Каждый вправе задать себе вопрос: « Что будет с молодым поколением 21 века?»

В условиях современного федеративного устройства в последнее время формируется единый подход по основным направлениям государственной молодежной политики, который должен дать подросткам не набор лозунгов, а хотя бы небольшой опыт возможности реальных социальных достижений.

Процесс формирования подрастающего поколения - воспитание компетентного гражданина России - стратегическая задача современного этапа российского образования.

Молодое поколение не может жить без света « в конце туннеля», без веры и надежды на будущее.

Каждый, кто работает с подрастающим поколением, должен владеть психолого-педагогическими знаниями с целью предупреждения, выявления и оказания помощи подросткам, особенно детям и подросткам «группы риска», проживающим совершенно иной путь развития, чем их сверстники. Ведь все пережитое в любом возрасте не проходит бесследно.

Закончить хочется словами выдающегося советского педагога : «Дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

Приложение

Примерный план воспитательной программы по направлениям

1. «Здоровье»

Цель: Формирование потребности в здоровом образе жизни

Класс	Проблемы воспитания	Ожидаемые результаты
6	Гигиенически правильная организация педагогического процесса Соблюдение гигиенических норм и правил Своевременное обнаружение начальных признаков заболевания Профилактика простудных заболеваний	Снижение утомляемости и заболеваний детей в результате планомерной и регулярной работы, направленной на: - гигиенически правильную организацию педагогического процесса; - повседневное гигиеническое обучение и воспитание; - профилактику простудных заболеваний.
7	Формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма Организация активного отдыха и его влияние на самочувствие и здоровье человека	Составление режима дня для каждого ученика с учётом его индивидуальных особенностей Составление и ежедневное ведение дневника самоконтроля. Организация подвижных и спортивных игр на школьной площадке в режиме группы продленного дня.
5	Научить заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении Осуществление тесного контакта с семьей по вопросам оздоровления учащихся	Формирование умения контролировать себя, свои эмоции, умение избавляться от плохого настроения. Проведение родительских собраний с привлечением врача, психолога для пропаганды здорового образа жизни и правильной организацией родителями труда и отдыха детей.
6	Воспитание потребности в здоровом образе жизни Формирование собственной я - позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья Профилактика вредных привычек	Снижение заболеваемости. Повышение интереса к занятиям физкультуры и спорта. Активное участие в спортивных соревнованиях, эстафетах, викторинах, беседах и дискуссиях на спортивную тематику. Улучшение показателей при сдаче нормативов. Рост качества обучения по предмету «Физическая культура» Неупотребление наркотических средств, курения, алкоголя.

2. «Интеллект»

Цель: Оказание помощи в развитии интеллектуальных способностей учащихся

Класс	Проблемы воспитания	Ожидаемые результаты
5	Изучение мотивации учения учащихся класса Определение круга реальных учебных возможностей ученика и зоны его ближайшего развития	Благоприятные показатели диагностического исследования изучения мотивации учения учащихся. Положительный педагогический анализ результативности учебной деятельности. Организация коррекционной работы.
6	Создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии	Использование различных средств и форм работы для создания необходимых условий: - индивидуальная и групповая работа с учащимися; - игры и конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений.
7	Формирование интеллектуальной культуры учащихся, развитие их кругозора и любознательности	Повышение уровня интеллектуального развития учащихся в результате проведения интеллектуальных марафонов внутри класса и параллели, викторин по предметам, тренингов интеллектуальных умений.
8	Сохранение любопытства и информационной ненасыщаемости	Находиться всегда в творческом поиске, не останавливаться на достигнутом, не переставать удивляться, задавать вопросы: почему? зачем? для чего?

3. «Нравственность»

Цель: Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Класс	Проблемы воспитания	Ожидаемые результаты
5	Овладение нравственными знаниями и развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях	Активное участие в проводимых классных часах по нравственной тематике, разыгрывании ситуаций и выборе правильного нравственного поведения.
6	Изучение нравственного наследия своей страны, мира; знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира	Интерес и желание учащихся приобщиться к нравственному наследию своей страны, мира.
7	Формирование нравственной культуры, осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего	Умение правильно определить жизненные ценности, положительные тенденции в формировании нравственной культуры учащихся, желание самих ребят участвовать в шефской работе, устраивать праздники, конкурсы, посещать музеи и места боевой славы.
8	Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора	Высокий показатель развития нравственных качеств личности, умение отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

4. «Гражданин»

Цель: Формирование у обучающихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Класс	Проблемы воспитания	Ожидаемые результаты
5	Знакомство с законами и правовыми нормами	Знание детьми прав и обязанностей ученика, законов и правовых норм. Постоянная работа с «Правилами поведения учащихся”
6	Формирование умений и навыков правового поведения	Соответствие поведения учащихся нормам поведения в обществе.
7	Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере отношений	Осознанный выбор правовых отношений между личностью и государством.
8	Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию	Знание своих прав и принятие прав других людей, руководство мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях правового выбора, способность к саморазвитию в овладении правовыми знаниями, в поведении и отношениях.

5. «Общение»

Цель: Передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

Класс	Проблемы воспитания	Ожидаемые результаты
5	Изучение способности к общению каждого ученика, определение проблем в общении учащихся и организация коррекционной работы	Способность каждого ребенка к доброжелательным взаимоотношениям в детском коллективе, незначительные или отдельные отклонения в решении данной проблемы и легкая коррекционная работа в этом направлении.
6	Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения	Умение ученика смоделировать свое общение с другими ребятами, основанное на взаимоуважении и имеющее положительные познавательные результаты для каждого.
7	Обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, умению управлять собой, контролировать свои эмоции	Дружественные отношения, свободное общение ребят, умение проявлять эмпатию, при необходимости контролировать свои эмоции для продуктивного общения.
8	Формирование умений общаться, проявляя эмпатию и положительные эмоции	Дружный, сплоченный коллектив, ребята, умеющие конструктивно строить свои отношения, их переживания за каждого, поддержка и взаимовыручка.