Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 учебный год МБОУ СОШ №15 г. Иваново (стр. 31 )

Количество учащихся с хроническими заболеваниями

	Начальная школа	Всего
1а	1б	2а	2б	3а	3б	4а	4б
Бронх. астма	1	2	1	1	1	3		1	10
Хр. бронхит
Хр. тонзиллит
Хр. гастродуед.								1	1
Хр. пиелонефрит	1	5	1	2	1	2	3		15
ВПС	1								1
ВСД		1						1	2
Сколиоз				1			1		2
Плоскостопие		2	1		1		1		5
Бол. ЦНС	6	4	7	3	3	6	3	2	34
Патол. зрения	7	2		3		5	2	1	20

Питание учащихся

Организовано питание учащихся в соответствии с рекомендациями СанПиН. Работники столовой готовят разнообразные и вкусные блюда, учитывая потребности и запросы учащихся, их состояние здоровья. В рацион питания входят блюда из мяса, птицы, рыбы, овощей и фруктов. Разнообразна выпечка. Обработка продуктов, посуды и помещений проводится в соответствии с требованиями СанПиН.

График работы столовой:

I смена:

Завтраки

1 перемена

2 перемена

Обед

1

II смена

1 перемена 1

2 перемена 1

Бесплатно питаются дети-сироты дети из малообеспеченных семей.

Исходя из вышесказанного, педагогический коллектив МБОУ СОШ №15 считает необходимым создать программу «Здоровый образ жизни» и необходимость введения этой программы заключается в следующем:

Высокая заболеваемость учащихся; интенсификация учебного процесса (возросла учебная нагрузка); недостаточная осведомлённость родителей в вопросах сбережения здоровья детей; низкая двигательная активность школьников.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учётом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В первом классе при организации учебного процесса используется модель щадящего режима, предполагающего постепенный переход к полному объёму учебной нагрузки, введение дополнительных недельных каникул в середине третьей четверти.

Работа по предупреждению перегрузки учащихся и профилактике утомляемости заключается в корректности организации и интенсивности учебного процесса, обеспечении соответствия учебной нагрузки возрастным и индивидуальным особенностям учащихся начальной школы.

На педагогических советах и заседаниях МО учителей начальных классов рассматриваются вопросы по проблеме оптимизации учебной нагрузки, нормирования домашней работы, ведётся учёт детей, занятых в различных кружках, секциях как в лицее, так и вне школы. Проводится анкетирование детей и родителей для выяснения объёма нагрузки у детей, наличия свободного времени и умения его организовывать.

В течение года разрабатывалась и корректировалась модель синтеза урочной и внеурочной деятельности первоклассников с учётом всех требований ФГОС НОО и новых СанПиН. Модель нелинейного расписания признана самой здоровьесохранной.

В учебном процессе педагоги начальной школы применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям младших школьников.

Используемая в школе система учебников «Школа России» позволяет обеспечить информационную образовательную среду, построенную на принципах и ценностях здоровьесбережения. УМК «Школа России» разработан с учётом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В его основу положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым развивая устойчивый интерес к познанию. В системе учебников «Школа России» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, учебный интерес и природная любознательность ребёнка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. Приобретённое умение учиться повышает ответственность личности за результаты учебной деятельности, стремление сотрудничать в учебном общении, тем самым устраняется почва для возникновения конфликтов с учителями, одноклассниками, родителями, что является одним из условий сохранения психологического здоровья.

Используемый в лицее учебно-методический комплекс содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий, направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Оформление учебников, дидактических тетрадей «Школа России» и единая система навигации обеспечивают переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Содержание учебников также включает иллюстративно-текстовый материал, позволяющий организовать учебный диалог по вопросам здоровьесбережения.

Например, в курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1-го класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2-м классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3-м классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4-м классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвящённых Конституции России и правам ребёнка в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвящённая продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1-го класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а так же таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребёнку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приёма пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах

В школе всеми учителями строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития, темп деятельности, особенности темперамента, восприятия и др.

Использование принципа индивидуального подхода в практике работы учителей начальных классов МОУ СОШ №15 обеспечивается:

·  систематическим изучением каждого ученика;

·  постановкой ближайших педагогических задач в работе с каждым учеником;

·  выбором и применением наиболее эффективных средств индивидуального подхода к ученику;

·  фиксацией и анализом полученных результатов;

·  постановкой новых педагогических задач

Для реализации индивидуального подхода применяется технология дифференцированного обучения. Дифференцированное обучение создаёт условия для максимального развития детей с разным уровнем способностей – для реабилитации отстающих и для продвинутого обучения тех, кто способен учиться с опережением.

Уровневая дифференциация позволяет работать как с отдельными учениками, так и с группами, сохраняет детский коллектив, в котором происходит развитие личности. Её характерными чертами являются: открытость требований, предоставление возможности ученикам самим выбирать уровень усвоения материала и переходить с одного уровня на другой. Система работы по этой технологии включает в себя ступени:

·  выявление отставаний в предметных умениях или УУД;

·  ликвидация пробелов;

·  устранение причин неуспешности;

·  формирование интереса и мотивации к учебной деятельности;

·  дифференцирование (по степени трудности) учебных задач и оценок деятельности ученика.

Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала, дифференцированная домашняя работа; контроль и оценка на уроке; текущее оценивание, самостоятельные и контрольные работы; уроки рефлексии; формы индивидуальной, групповой и парной работы.

Индивидуальный подход и уровневая дифференциация – ведущие принципы организации внеурочной деятельности в лицее.

На основе правил оценочной безопасности выстраивается в начальной школе система оценивания результатов образования.

Содержание программы

Раздел 1. Формирование системы ценности здоровья и здорового образа жизни в деятельности начальной школы.

Усилить внутришкольный контроль за совместной работой медицинских работников, педагогического коллектива, учащихся и их родителей по охране здоровья и гигиеническому воспитанию школьников.

Особое внимание обратить на работу учителей начальных классов по выработке у учащихся навыков самоконтроля за своим здоровьем, а также по организации двигательного режима школьников.

Ежегодно на педсоветах с участием медицинских работников анализировать состояние работы по данному вопросу и итоги углубленного медицинского осмотра школьников. На методических объединениях учителей начальных классов и классных руководителей разрабатывать методику по вопросам охраны здоровья,  привития практических навыков личной гигиены, а также методику совместной деятельности учителей, медработников в работе с семьёй по пропаганде здорового образа жизни.

В гигиеническом воспитании школьников шире использовать возможности учебных программ по различным предметам, в том числе по физическому воспитанию, трудовому обучению, ОБЖ, обществознанию, биологии.

При планировании работы школы, класса, разрабатывать конкретные мероприятия по охране здоровья детей, предусматривая в них, формирование у учащихся прочных навыков самоконтроля за осанкой и соблюдением зрительного режима, гигиенических  требований к учебному труду.

Систематически информировать учителей  о состоянии здоровья учащихся на основании данных углубленного медосмотра и о конкретных медико - педагогических рекомендациях по профилактике заболеваемости.

Предусмотреть методическую подготовку учителя по данным вопросам.

Практиковать обобщение передового опыта по охране здоровья школьников, внедрение его в практику школы.

Широко использовать имеющийся арсенал научно - популярной литературы.

Активно вовлекать в работу по охране здоровья школьников общественные организации и родителей.

Особое внимание уделять гиподинамии у детей. С этой целью организовать и проводить подвижные игры на переменах,  «Дни здоровья», динамические паузы на уроках (физкультминутки).

Шире внедрять в практику работы школы проведение массовых спортивных мероприятий, вовлекая в них родителей.

Классным руководителям разработать и провести серию классных часов по различным аспектам здорового образа жизни с приглашением мед. работников.

Раздел 2. Разработка и реализация мер, направленных на профилактику алкоголизма, наркомании и других вредных привычек.