Методика обучения профильному курсу информатики в 11 классе

Примерная форма программы повышения квалификации учителей

_______________________________________________________________

Полное наименование региона

Полное наименование учреждения повышения квалификации

Методика обучения профильному курсу информатики в 11 классе

Город, 2011

Пояснительная записка

Согласно ФК БУП от 2004 года в 10-11 классах с физико-математическим и информационно-технологическим профилями обучения предмет «Информатика и ИКТ» изучается на профильном уровне. Профильное обучение любой школьной дисциплине реализуется через изучение общеобразовательного курса профильного уровня и элективных курсов профильной направленности. Подготовка учителей к преподаванию профильного курса информатики требует от них повышенных знаний в предметной области информатики и ИКТ, владения методиками преподавания курса с элементами профессиональной ориентации, умения реализовать индивидуальный подход к обучению учеников по разновариантным траекториям. На освоение перечисленных знаний, умений и навыком преподавателей информатики ориентированы предлагаемые курсы. В результате обучения на курсах преподаватели информатики получат:

- дополнительные знания в области информатики и ИКТ, необходимые для преподавания предмета на профильном уровне в 11 классе общеобразовательной школы

- методические рекомендации по организации занятий на уроках информатики в 11 классах

- дидактические и методические материалы, необходимые для организации учебного процесса

- знания и опыт в построении программ обучения по индивидуальным, многовариантным траекториям

Программа курсов дополняет комплекс программ повышения квалификации в системе Непрерывного информационного образования, новым разделом, относящимся к преподавания информатики в 11 классах на профильном уровне В результате прохождения курсовой подготовки педагог сможет обеспечить учебный процесс, включающий:

- изучения разделов фундаментальных вопросов информатики на уровне, соответсвующем требованиям ФК ГОС по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне

- повышение ИКТ-компетентности учащихся в соответствие с требованиями ФК ГОС

- предпрофессиональную подготовку и профессиональную ориентацию учеников в области информатики и информационных технологий

- подготовку выпускников школы к сдаче ЕГЭ по информатике.

Обучение учителей будет проводиться в дистанционном режиме путем организаций видеолекций через Интернет, а также семинара в формате Интернет-форума. Чтение лекций и проведение семинара обеспечивают авторы УМК по профильному курсу информатики. По завершению каждой темы учителя проходят контрольное тестирование. По окончании обучения учителя предоставляют выпускную методическую разработку или методический анализ определенного раздела курса (по опыту своей работы в школе). Учебно-тематический план

Цель обучения: _освоение методики преподавания информатики в 11 классах на

Профильном уровне

Категории слушателей: школьные учителя информатики и ИКТ

Формы обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий

Срок обучения: 1 учебный год, 72 часа

Тематическое планирование обучения

Наименование разделов и тем	Учебных часов
Всего	Лекции	Семинар-форум	Самостоятельная работа	Контроль (тест)
1	Информационные системы и базы данных
	1.1	Системный анализ	6	2	2	2
	1.2	Реляционные базы данных	6	2	2	2
	Контрольное тестирование	2				2
2	Методы программирования
	2.1	Структурное и рекурсивное программирование	10	2	4	4
	2.2	Объектно-ориентированное программирование	8	2	2	4
	Контрольное тестирование	2				2
3	Математическое и имитационное моделирование
	3.1	Принципы матмоделирования на компьютере. Моделирование физических процессов	12	2	4	6
	3.2	Имитационное моделирование	6	2	2	2
	Контрольное тестирование	2				2
4	Моделирование в экономике. Информационная деятельность человека
	4.1	Компьютерное моделирование в экономике и управлении	8	2	2	4
	4.2	Социальная информатика и информатизация	6	2	2	2
	Контрольное тестирование	2				2
	Защита курсовой работы	2				2
	72	16	20	26	10

Содержание разделов и тем

Информационные системы и базы данных

Системный анализ Что такое система. Модели систем. Информационная система	Лекция, семинар	6	Коллекция ЦОР [1]	[1] раздел 1.1 [2] раздел 2.1
Реляционные базы данных РБД и СУБД. Проектирование РБД, создание базы данных, простые и сложные запросы к базе данных	Лекция, семинар	6	Реляционная СУБД Коллекция ЦОР [1]	[1] раздел 1.2 [2] раздел 5.4

Методы программирования

Структурное и рекурсивное программирование Паскаль – язык структурного программирования. Элементы, типы данных, структуры данных и основные конструкции языка. Реализация принципов структурного программирования на Паскале Принципы рекурсивного программирования, рекурсивные подпрограммы, задача о Ханойской башне, алгоритм быстрой сортировки	Лекция, семинар	10	Система программирования на Паскале Коллекция ЦОР [1]	[1] разделы 2.1, 2.2, 2.3 [2] раздел 4.4 [3] главы 2, 3, 5
Объектно-ориентированное программирование Базовые понятия ООП. Система программирования Delphi. Методика и технология программирования на Delphi. Графика в Delphi	Лекция, семинар	8	Система программирования Delphi	[1] раздел 2.4 [3] глава 4

Математическое и имитационное моделирование

3.1.Принципы матмоделирования на компьютере. Моделирование физических процессов Математическое моделирование и компьютеры. Моделирование движения в поле силы тяжести. Вычислительный эксперимент на задаче баллистики. Моделирование распределения температуры: задача теплопроводности, численная модель, программирование решения, вычислительный эксперимент	Лекция, семинар	12	Системы программирования на Паскале и Delphi Табличный процессор Коллекция ЦОР [1]	[1] разделы 3.1, 3.2, 3.3
3.2. Имитационное моделирование Методика имитационного моделирования, математический аппарат, генерация случайных чисел, постановка и решение задачи массового обслуживания	Лекция, семинар	6	Коллекция ЦОР [1]	[1] раздел 3.5 [2] разделы 6.1, 6.2

Моделирование в экономике. Информационная деятельность человека

Компьютерное моделирование в экономике и управлении Задача об использовании сырья, транспортная задача, задачи теории расписаний, задачи теории игр	Лекция, семинар	8	Системы программирования на Паскале. Табличный процессор	[1] раздел 3.4
Социальная информатика и информатизация Информационное общество, информационные ресурсы, информационное право, информационная безопасность. Среда информационной деятельности человека в условиях информатизации. Примеры внедрения информатизации.	Лекция, семинар	6	Коллекция ЦОР [1]	[1] глава 4

Рекомендуемая литература

Литература издательства БИНОМ:

1.  , , Шестакова и ИКТ. Учебник для 11 класса. Профильный уровень. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011 (в печати)

2.  Задачник-практикум по информатике. Под ред. , . Ч.1,2. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.

Литература других издательств:

3.  , Шестаков алгоритмизации и программирования. Учебник для студ. сред. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2008.

Рекомендуемые ЭОР

Из состава Единой коллекции ЦОР (school-collection. *****):

1.  Коллекция ЦОР к учебникам и др. «Информатика – базовый курс».

2.  Учебная программа «Schemes» (Построитель блок-схем алгоритмов). Разработка ПГУ (передается в виде файла)

Методические рекомендации по реализации программы

По каждой теме слушатели первоначально знакомятся с лекцией авторов УМК. Лекции предоставляются в форме видеозаписи (вступительная часть лекции) и озвученной презентации. В процессе прослушивания лекции курсантам рекомендуется вести краткий конспект. После лекции – представить в структурном виде систему основных понятий содержательного материала, а также обозначить основные методические проблемы преподавания раздела и способы их разрешения.

Семинары проводятся в форме Интернет-форума. Курсанты знакомятся со всеми материалами форума, при возникновении вопросов обращаются с ними к ведущим форума. Если у курсанта имеются оригинальные методические наработки по теме семинара, то при желании он может познакомить с ними участников семинара. По окончании семинара по текущей теме курсант заносит в свой конспект основные выводы, которые он извлек из содержания семинара.

Самостоятельная работа курсантов заключается в усвоении представленного материала, в решении задач и выполнении практических заданий по изучаемой теме, в подготовке итоговой курсовой работы.

По завершению очередного раздела обучения проводится контрольное тестирование. Авторы УМК предоставляют координатору от ИПКРО тестовые задания. Координатор организует процесс тестирования.

Выпускная работа может быть представлена в форме конспекта реально проведенного одного или нескольких уроков по одной из обсуждавшихся тем с анализом хода и результатов уроков. В конспекте также могут быть представлены рекомендации авторам УМК по изменению или дополнению содержания учебных пособий.