Анализ работы за уч. год (стр. 1 )

Анализ работы за уч. год

Принято на заседании Совета педагогов

Протокол № 4 от 01.01.2001 года

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ В УЧ. ГОДУ БЫЛИ:

1.  Совершенствование речевого развития дошкольников через проявление творчества во всех видах деятельности.

2.  Укрепление социального партнерства с родителями воспитанников.

Исключи­тельное значение, которое имеет речь для психического развития ребенка, делает столь важ­ным и необходимым знание условий и факторов, способ­ствующих ее разви­тию на разных эта­пах онтогенеза. Это знание — ключ к организации целе­направленных пе­дагогических воз­действий, стимулирующих процесс речевого развития.

Овладение родным языком является важнейшим условием успеш­ности ребенка в социальном и интел­лектуальном развитии, а также в осво­ении детских видов деятельности и творчества.

Речь сопровождает и со­вершенствует познавательную деятель­ность детей, делает более целенаправ­ленной и осознанной трудовую актив­ность, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии в изобразительной, музыкальной, литера­турной деятельности. Речевые умения выступают одним из критериев оценки результатов детской деятельности.

В реализации задачи по совершенствованию речевого развития дошкольников через проявление творчества во всех видах деятельности, принимали участие все сотрудники ДОУ, об этом свидетельствуют созданные условия, проведенные мероприятия.

В октябре 2010 г воспитатели разновозрастных групп в режимных моментах активно изучали с детьми старинные колыбельные песни, заучивали наизусть, исполняли друг другу. В ноябре совместно с родителями воспитанников прошел конкурс на лучшую колыбельную собственного сочинения. Победителями стали ребята подготовительной группы и Так же в октябре прошла выставка поделок из природного материала «Подарки из леса» дети не только придумали и выполнили работу, но и представляли свои поделки перед всем садом, рассказывали историю своего творения. Так на протяжении всего учебного года дети разновозрастной группы с 5 до 7 лет заучивали и читали стихи перед малышами, показывали спектакли: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок». В рамках познавательно-творческого проекта «Вместе с папой, вместе с мамой» ребята собирали пословицы, поговорки, потешки о семье, знакомились с историей своей семьи, готовили сообщение о своих близких.

Воспитателями разновозрастных групп проведены открытые занятия по речевому развитию:

08.12.2010 г. «Путешествие в Африку» (средняя группа, воспитатель )

27.12.2010 г. «Помоги Незнайке» (старшая группа, воспитатель )

В помощь педагогам организована методическая поддержка:

·  «Формирование связной речи дошкольников при составлении рассказа по картине» Консультация-практикум, воспитатель (протокол пед. часа № 4 от 01.01.2001 г.)

·  Тренинг «Колыбельную споем - речь малышке разовьем»» (протокол пед. часа № 5 от 01.01.2001 г, воспитатель

·  Мастер-класс «Сказка своими руками» (протокол пед. часа № 8 от 01.01.2001 г.)

·  Викторина «Что? Где Когда?» по русским народным сказкам (протокол пед. часа № 18 от 01.01.2001 г.)

В декабре 2010 года был проведен Совет педагогов на тему: «Способы совершенствование речевого развития в различных видах деятельности» (протокол от 01.01.2001 г.), где были подведены итоги тематического контроля: «Работа над совершенствованием речевого развития дошкольников в различных видах деятельности» (Приказ от 01.01.2001 г., приказ от 01.01.2001 г.), педагогами был рассмотрен материал по темам:

- «Развитие речи детей на прогулке», воспитатель

- «Формирование речи детей в познавательной деятельности», воспитатель

- «Формирование коммуникативных качеств в сюжетно-ролевой игре младших дошкольников», воспитатель

- «Формирование речи детей в музыкальной деятельности», музыкальный руководитель

- Цели и задачи образовательной области «Коммуникация» в образовательной программе ДОУ в соответствии с ФГТ, заведующая МДОУ

Проводилась просветительская работа в отношении родителей. Во всех группах имеются в наличии папки-передвижки с информацией для родителей по речевому развитию детей:

·  «Речевая среда и дети»,

·  «Учим с детьми стихи-диалоги»,

·  «Материнская поэзия» (1 мл. группа),

·  «Значение окружающего мира для развития речи детей»,

·  «Роль устного народного творчества в развитии речи детей-дошкольников» (группа с 3 до 5 лет),

·  «Рекомендации по подготовке к школе: раздел «развитие речи» ( группа с 5-7 лет)

Материал эстетично оформлен, содержание консультаций и рекомендаций содержит актуально значимые вопросы. Материал востребован родителями, отражена соответствующая работа в календарном плане.

Уровень развития воспитанников по разделу «Речевое развитие» составляет:

высокий 13%, средний 87%.

Проблема развития речи по-прежнему остро стоит в нашем дошкольном учреждении, причин несколько: во-первых, по данным социального опроса более чем для 50% детей русский язык не является родным языком. Дома с родителями дети общаются на своем языке. Во-вторых, большое количество детей имеют нарушения в развитии речи. Помощь в этом направлении им оказывают только воспитатели (ставка логопеда в ДОУ отсутствует). И в-третьих, пассивная позиция родителей в этом отношении именно тех детей, которые нуждаются в помощи.

Для решения второй задачи, по укреплению социального партнерства с родителями воспитанников было приложено максимум усилий всего педагогического коллектива.

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и дошкольных учреждений. Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.

Идея сотрудничества – одна их самых популярных в современной педагогике. Взаимная деятельность детского сада и семьи по достижению общей цели может существенно повысить качество этой деятельности.

Одной из причин отсутствия активности детского сада по привлечению родителей к воспитательно-образовательному процессу является отсутствие единого плана, включающего в себя обоюдно интересные формы сотрудничества, вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс, а также пространства, где родители могли бы реализовать свои возможности.

Интерес - наиболее часто испытываемая положительная эмо­ция. Интерес - возбуждение - чувство захваченное, зачаро­ванное, любопытства. У человека, испытывающего эмоцию ин­тереса, существует желание расширить опыт путем включения новой информации. Именно это оживление обеспечивает связь интереса с познавательной и двигательной активностью. Опира­ясь на эмоцию интереса родителя, воспитатель тем самым фор­мирует дополнительную мотивацию посещения учреждения.

Специально для решения этой непростой задачи творческой группой педагогов был разработан познавательно-творческий долгосрочный проект «Вместе с папой, вместе с мамой». Основная цель нашего проекта – превратить интерес детского сада к воспитанию и обучению детей в интерес семейный, сплотить не только детскую группу в коллектив единомышленников, но и их родителей сделать своими союзниками.

В совместные мероприятия включены показательные выступления детей, фрагменты занятий, во время которых вос­питатель, специалисты доносят до родителей необходимую ин­формацию, предлагаются упражнения, задания, идеи и игры для дома, родители приглашаются на консультации, стимулируется желание обращаться за советами, поделиться собственным опы­том. Проект был представлен педагогическому сообществу города на заседании ГМО № 1 в апреле 2011 года.

Наиболее яркими мероприятиями проекта стали: «Ярмарка», приуроченная к празднованию масленицы, совместный праздник «Мама, папа, я – дружная семья!». Дети и родители получили хороший заряд положительных эмоций, удовлетворения от общения друг с другом. Активными участниками праздника стали три семьи: Малаевы, Бедоидзе и Сафаровы. Каждая семья проявила себя по-своему, в итоге завоевав титул «Самая спортивная семья», «Самая дружная семья», «Самая находчивая семья» соответственно.

Проблемы взаимодействия с родителями рассматривались педагогами на пед. часах:

·  «Способы избавления от негативных эмоций» Консультация-практикум, педагог-психолог (протокол от 01.01.2001 г.)

·  «Классификация форм работы педагогов с родителями» Консультация-практикум, зам. зав. по ВМР (протокол от 01.01.2001 г.)

·  Конференция «Совершенствуем работу с семьей» ( протокол от 01.01.2001 г. )

Все сотрудники ДОУ стремятся к созданию партнерских отношений с родителями. В группах оформлены родительские уголки, содержание которых отвечает запросам родителей и отражает основные направления работы ДОУ; систематически проводятся родительские собрания, тематические встречи, консультации, лектории с участием специалистов, педагогов и родителей.

В учебном году совместно с родителями в ДОУ проводились такие мероприятия, как «День матери», «День открытых дверей», «День защиты детей», «До свиданья, детский сад!», тематическая неделя «Новогодние фантазии», работал детско-родительский клуб «В гостях у мастерицы»», проведены конкурсы рисунков и поделок из природного и бросового материала. Родители привлекались и участвовали в марафоне «Мой выбор», готовили детей к городскому фестивалю детского творчества «Лучик в ладошках» и др.

Разнообразная тематика родительских собраний и встреч педагогов с родителями способствовала решению годовых задач.

Анализ работы методической службы.

В течение года велась работа, направленная на повышение педагогического мастерства педагогов. Основной формой обучения педагогических работников являются планы по самообразованию, составляемые с учетом годового плана ДОУ, а так же индивидуальных особенностей педагогов, их профессиональной подготовки. Каждый педагог и специалист ДОУ имеет свою тему по самообразованию, над которой работает в течение года и периодически отчитывается перед заведующей и зам. зав. по ВМР.

В учебном году педагоги ДОУ активно участвовали и посещали городские методические объединения. Была организована работа творческой группы, результатом работы которой, явилась новая основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Ступеньки детства».

Методическая работа – часть целостной системы непрерывного образования, направленная на углубление, актуализацию знаний, умений и навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового педагогического опыта, способствующих повышению профессионального мастерства, формированию коллектива единомышленников, развитие творческого потенциала, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

Наиболее распространенной формой методической работы с активным включением педагогов в творческую деятельность, были консультации-практикумы. Чтобы определить, способствуют ли консультации повышению квалификации воспитателей, используются активные методы обратной связи, такие как экспресс-тестирование, работа с перфокартами, с кроссвордами. Так же в течение года использовались такие формы работы, как деловая игра, мастер. класс, педагогическая мастерская.

В учебном году прошли КПК по темам:

- – муз. руководитель (апрель 2011)

«Современные подходы к преподаванию музыки в детском саду» (102 ч)

- – воспитатель (ноябрь 2010)

«Современные образовательные технологии в дошкольном образовательном учреждении» (102 ч)

- – воспитатель (апрель 2011)

«Современные образовательные технологии в дошкольном образовательном учреждении» (102 ч)

- – воспитатель (март 2011)

«Актуальные вопросы обучения шахматной игре в дошкольных образовательных учреждениях»

- – воспитатель (февраль 2011)

«Вариативные системы образования. Особенности преподавания национально-регионального компонента в образовательном учреждении» (72 ч)

- – зам. зав. по ВМР

«Тематические проекты как форма организации образовательной деятельности детей в ДОУ» (72 ч)

Воспитатель в ноябре 2010 года аттестована на 1 квалификационную категорию.

Проанализировав работу методической службы и деятельность ДОУ за учебный год было отмечено достижение определенных результатов, а так же определены направления дальнейшей работы. Важно, чтобы содержание и формы организации учебно-воспитательного процесса были не только полезными, повышающими компетентность педагогов, но и интересными для них. Именно это побуждает педагогов искать новые, нетрадиционные приемы и формы взаимодействия с детьми, помогает сделать его более целенаправленным и продуктивным.

«Рв» - проанализирован вопрос адаптации детей 1 младшей группы (отчеты воспитателей), взаимодействие воспитателей и ребенка в период адаптации (карты наблюдений за педагогической деятельностью, адаптационные листы).

В течении года в ДОУ функционировал адаптационный клуб «Пирамидка» для неорганизованных детей микрорайона и их родителей. В группу было зачислено 7 детей, занятия проводились каждую среду с 18.00 до 19.00 ч. Все дети со следующего учебного года зачислены в 1 младшую группу.

Проблеме раннего возраста были посвящены:

Практикум для родителей 1 мл. группы «Психологические проблемы адаптации у детей раннего возраста» (протокол род. собрания №1 от 01.01.2001г), подготовила педагог-психолог Облогина для родителей «В детский сад идти пора!», воспитатели группы. Консультативно-информационный пункт адаптационного клуба «Пирамидка» (Цикл консультаций «Советы психолога»: «Как научиться прощаться», «Возрастные особенности психофизического развития детей раннего возраста», «Нужен ли ребенку режим дня», «Как подготовить малыша к детскому саду» и др.)

Большое внимание в 1 мл. группе уделено условиям безопасной жизнедеятельности и воспитанию КГН.

«В» Взаимодействие педагогов с детьми является основным звеном воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении «Чебурашка», поэтому основными задачами ДОУ являются:

- охрана и укрепление психофизического здоровья детей;

- забота о их эмоциональном благополучии;

- развитие у детей коммуникативности (ребёнок-взрослый, ребёнок - взрослый);

- воспитание общекультурных и общечеловеческих ценностей.

Контроль проведенный со стороны администрации ДОУ показал, что педагоги стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроениям, желаниям, достижениям и удачам. Поощряют самостоятельную деятельность и творчество, которые выступают в качестве основного способа существования и развития индивидуального в детях (карты наблюдения педагогов, ноябрь 2010). В рамках марафона «Мой выбор-2010» воспитатели обсудили за круглым столом проблему: «Кто защитит малыша» (протокол пед. часа № 9 от 01.01.2001 г., подготовила зам. зав. по ВМР ), целью которого было обратить внимание на личность ребенка, напомнить о том, как индивидуален каждый маленький воспитанник и как нуждается в особом подходе и нашей защите.

«И» Вопросы развития игровой деятельности неоднократно рассматривались на педагогических часах. Воспитателем разновозрастной группы с 3 до 5 лет в рамках реализации плана по самообразованию :

·  проведена дискуссия с педагогами на тему: «Нужно ли учить детей играть?» (протокол п/ч № 11 от 01.01.2001 г.),

·  прошла выставка-презентация д/и по изодеятельности (протокол п/ч № 14 от 01.01.2001 г.).

·  Семинар-практикум «Методы руководства сюжетно-ролевой игрой» (протокол пед. час № 15 от 01.01.2001 г.)

В организации деятельности детей использовались игры всех видов: развивающие, подвижные, ролевые, народные, речевые, театрализованные, строительные. Игра была неотъемлемой частью каждого детского праздника и развлечения. В течение года проводилась просветительская работа с родителями: даны консультации, рекомендации по игровой деятельности с детьми. (консультация-практикум «Развитие детской игры в домашних условиях» (протокол род. собрания №1 разновозрастной группы с 3 до 5 лет от 01.01.2001г) В феврале 2011 года был организован тематический день открытых дверей «Вместе весело играть» с играми и развлечениями. В течение года постоянно обновлялся стенд «Занимательная игротека», из которого родители получали информацию по таким темам:

«Пять советов по организации игровых заданий» «Как выбирать игрушки» «О досадном лидерстве взрослых» «Умейте порадоваться шуму» и др.

Проведенный в феврале 2011 года контроль по формированию навыков сюжетно-ролевой игры (карты наблюдения) показал, что дети старшего возраста владеют навыками организации данного вида игр, но атрибуты, необходимые для организации игры необходимо пополнить и обновить.

Уровень развития игровой деятельности воспитанников составляет 100%: 59% - высокий и 41% - средний.

«Ф» В режиме нашего ДОУ предусмотрены:

·  утренняя зарядка;

·  зарядка после сна;

·  физкультурные занятия;

·  физминутки;

·  спортивный час

·  подвижные игры;

·  кружок «Уроки здоровья»;

·  проводятся спортивные развлечения;

·  спортивные праздники

·  соблюдение двигательного режима в течение дня

Проведение любых мероприятий физкультурного и оздоровительного характера требуют наблюдения со стороны специалистов. Дозирование нагрузки, индивидуальный подход, правильная организация – все это требует особенного внимания. Педагоги и медики обязаны знать особенности развития каждого ребенка, его физиологическое состояние и физические возможности, действовать по закону природы «не навредить». Для этого проводится диагностика уровня физического развития, физической подготовленности, осуществляется углубленный осмотр детей врачами-специалистами, ежегодная диспансеризация, анализ заболеваемости детей.

Вопросы здоровья и физического воспитания рассматривались на пед. часах, м/п совещаниях и родительских собраниях:

·  Консультация-практикум «Особенности организации динамического часа» (протокол пед. часа № 10 от 01.01.2001 г.)

·  Ярмарка рецептов от простуды «Знахарские посиделки» (протокол пед. часа № 19 от 01.01.2001 г.)

·  Консультация-практикум «Профилактика гриппа и ОРВИ в ДОУ» (протокол м/п совещания № 2 от 01.01.2001 г.)

·  Консультация-практикум «Укрепляем иммунитет» (протокол м/п совещания № 3 от 01.01.2001 г.)

·  Консультация-практикум «Профилактика стрептококковой инфекции» (протокол м/п совещания № 4 от 01.01.2001 г.)

·  Беседа «Эстетика питания» (протокол м/п совещания № 5 от 01.01.2001 г.)

·  Консультация-практикум «Капризные едоки» (протокол м/п совещания № 6 от 01.01.2001 г.)

·  Рекомендации «Если ребенок переболел» (протокол м/п совещания № 7 от 01.01.2001 г.)

В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления здоровья воспитанников. Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам (Санитарно-эпидемиологическое заключение на образовательную деятельность № 89.ЮД.01.000М000.М.000149.02.07. от 01.01.2001). Медицинское обеспечение воспитанников детского сада осуществляется врачом-педиатром и старшей медицинской сестрой высшей категории Крюковой медицинского сопровождения воспитанников детского сада регламентирована лицензией на медицинскую деятельность: доврачебная медицинская помощь по: сестринскому делу в педиатрии; при осуществлении амбулаторно-поликлинической медицинской помощи, в том числе при осуществлении первичной медико-санитарной медицинской помощи по педиатрии. Медицинский кабинет оснащен оборудованием и инструментарием согласно приложению 16 СанПиН (2.4.1.1249-03). Оценку состояния здоровья детей проводят медицинские работники на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров. Состояние здоровья каждого ребенка оценивается комплексно с учетом уровня достигнутого физического и нервно-психического развития, остротой заболеваемости за год, предшествующей осмотру, наличия или отсутствия в момент обследования хронических заболеваний и частоты их обострения, уровня функционального состояния основных систем организма.

Заболеваемость по МДОУ д/с «Чебурашка» 2007, 2008, 2009 год.

№п/п	Заболевания	2008 год	2009 год	2010 год
	всего	До 3-х лет	всего	До 3-х лет	всего	До 3-х лет
	Всего заболеваний	143	64	116	56	104	37
1.	Всего инф. из них	6	1	1	1	1	-
	1. ОКЗ
	2. О. Дизентерия
	3. Сальмонелез
	4. Ветряная оспа	1	-	-	-	-	-
	5. Скарлатина	5	-	1	1	1	-
	6. Краснуха
	7. Чесотка
	8. Педикулез
2.	Всего соматических	127	39	112	53	97	34
3.	Средне-списочный состав	61	21	62	18	59	13

Анализируя заболеваемость детей в ДОУ за последние 3 года, можно увидеть, что за 2010 год заметна тенденция спада заболеваемости (на 12 случаев). Травмы в быту не зарегистрированы. Общая заболеваемость снизилась на 11,5%. Детей на диспансерном учете в детском саду – нет.