Конспект открытого занятия для слушателей курсов повышения квалификации ЮАО в образовательной области «Познание»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад общеразвивающего вида № 000

Конспект открытого занятия для слушателей курсов повышения квалификации ЮАО

в образовательной области «Познание»

(познавательно-исследовательская деятельность)

в старшей группе

«Приглашение от Знайки»

от 01.01.01 года

Москва

2013 год

Цель:

Сформировать представления о свойствах твердых, жидких и мягких веществ.

Способствовать развитию познавательной активности.

Развивать любознательность, воображение.

Задачи:

1.  Систематизировать знания детей о свойствах веществ.

2.  Стимулировать самостоятельность и активность детей.

3.  Воспитывать доброжелательные отношения, умение работать в команде, развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас детей.

Обурудование:

Ø  На каждого ребенка: 1 деревянная палочка (от мороженного), 1 кусок мела, 1 стакан с водой (из пластика), 1 пустой стакан (из пластика), 1 кусок пластилина, поднос, тесто.

Ø  Клеенки на столы;

Ø  1 картина «квадратный бассейн»;

Ø  1 кубик;

Ø  1 блюдце;

Ø  Уголок экспериментирования, картинки с изображением лаборатории (для оформления группы)

Ø  Конверт с письмом и загадками;

Ø  Костюм Знайки (фартук одноразовый, шапочка, очки)?????

Ø  Одноразовые фартуки белого цвета и голубые одноразовые шапочки на каждого ребенка.

Ø  Мягкая игрушка

Ø  Музыкальное сопровождение: звук «Машина времени», «Музыка ручья».

Ход занятия:

Предварительная работа:

Утром воспитатель получает письмо, на котором нарисован Знайка и показывает детям.

Вводная часть:

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель:

Ребята, вот и настало время узнать, от кого, письмо, которое мы получили утром, Давайте его прочитаем. Куда он нас приглашает? Знайка, приглашает нас в свою научную лабораторию. Ребята, вы знаете, что такое лаборатория?

Дети предлагают свои варианты ответов (комната, где проводятся исследования, наблюдения, опыты, различные измерения).

Воспитатель: Как интресно!. Ребята, а вы хотите отправиться в гости к Знайке?

Дети: да!

Воспитатель: Ребята, Знайка в письме написал, что он будет нас ждать в своей лаборатории. Ребята, в лабораторию нельзя входить без одежды! Ребята, а как вы думаете, почему нужно одевать лалт или передник. Шапочку?

Дети: это защитная форма одежды.

Воспитатель: Правильно и сейчас мы с вами оденем фартуки и шапочки (воспитатель помогает детям одевать фартуки и шапочки).

Воспитатель: Но это еще не всё, чтобы Знайка нас встретил, нужно отгадать загадки, которые он нам прислал:

Загадка первая

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И твердой быть могу! (вода)

Следующая загадка:

Я весь мир слепить готов -

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин -

У меня есть... (пластилин)

И последняя загадка:

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)

Дети отгадывают загадки.

Звучит музыка «Звук машины времени» и появляется Знайка.

Основная часть:

Знайка: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть в моей научной лаборатории. Посмотрите, какая у меня лаборатория.

Обращает внимание на детей на уголок опытов и экспериментов.

Скажите, что есть в моей лаборатории?

Дети: колбочки, пробирки, бумага, разноцветная вода, лед и т. д.

Знайка: В этой лаборатории я ставлю различные опыты с водой, и даже электричеством, исследую предметы, и их измеряю. И сегодня мы с вами тоже что-то будем исследовать а воспитатель поможет мне в этом.

Ребята, все, что создано природой, или сделано руками человека - это вещества. Стол, за которым ты сидишь, сделан из чего?, а ручка, которой вы пишете ? (пластмассовая) . Дерево и пластмасса - это вещества. Чернила в ручке, а также чай в стакане, облака в небе, все это — вещества. Тольки она бывают разные. Стол – какой?

Знайка предлагает постучать по столу.

Дети: твердый

Знайка: а вода – какая?

Дети: жидкая.

Знайка: а у меня есть любимая игрушка. Потрогайте её, какая она?

Дети: мягкая.

Знайка: Правильно и сейчас я приглашаю вас подойти к столу.

Дети подходят и встают вокруг стола вместе с воспитателем и Знайкой.

Опыт № 1 «Свойство твердых веществ»

Задачи: сформировать у детей представление о твердых веществах, развитие познавательной активности.

Оборудование:

На столе на каждого ребенка разложены: деревянная полочка, мел

Знайка: Ребята, у каждого из вас деревянная палочка. Пощупайте ее, постучите ей. Какая она?

Дети: твердая.

Знайка: да, правильно, а сколько у каждого из вас палочек в руках?

Дети: одна.

Знайка: А теперь сломайте эту палочку.

Дети ломают палочку.

Знайка: Сколько палочек стало?

Дети: две.

Знайка: Ребята, попробуйте опять сделать одну палочку, попробуйте соединить две палочки в одну. Получается?

Дети: не получается!

Знайка: Палочка была целая, вы ее сломали, и снова сделать ее целой нельзя. Хорошо.

Перед вами лежит кусок мела. Ребята для чего нужен мел?

Дети: чтобы писать на асфальте, на доске.

Знайка: Хорошо. Посмотрите на него, пощупайте. Какой он? Что можно про него сказать?

Дети: белый, твердый.

Знайка: А теперь сломайте этот кусочек мела.

Дети ломают мел.

Знайка: Был один кусок мела, а стало?

Дети: два.

Знайка: Попробуйте соединить два кусочка, чтобы получился один.

Дети пытаются соединить кусочки мела.

Знайка: Ну что не получается?

Дети: не получается.

Знайка: А теперь отложите кусочки мела. Подумайте и ответьте на вопрос: деревянная палочка и мел – что у них общего?

Дети: и палочка и мел - твердые. Если сломать что-то твердое: деревянную палочку, мел, камень разбить, сломать твердую игрушку. То твердое уже нельзя снова сделать целым –

Знайка: А если вы сломаете веточку дерева, то дерево будет целым?

Дети: нет, нельзя ломать деревья и кусты – если твердое ломается, то обратно в целое не соединяется.

Знайка:Молодцы, ребята! А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру.

Игра «Замерзни ручеёк»

А правила игры такие: как только вы слышите музыку, вы беретесь за руки и начинаете двигаться под музыку по группе, изображая течение ручейка, но как только музыка прекращается и я скажу волшебные слова:

(«Вот и холод наступает,

Замерзает, охлаждает…

Всё в ледышки превращает,

Всё вокруг затвердевает»)

, вы должны остановиться и замереть, как будто вы замерзли и вода в ручейке превратилась в лёд.

Дети с воспитателем проводят игру. (2-3 раза)

Знайка: Ребята? А когда лед появляется в речке?

Дети: когда становится холодно, морозно, зимой.

Знайка: Правильно, вода может быть разной: какая?

Дети: жидкая,

Знайка: а когда мороз, то вода какая?

Дети: твердая

Знайка: А из твердой вода может превратиться в жидкую?, что для этого нужно?

Дети: нужно, чтобы стало тепло.

Ребята, я сейчас подойдите, пожалуйста, к следующему столу.

Опыт № 2 «Свойство жидкого вещества»

Задачи: сформировать у детей представление о свойстве жидких веществ, развитие воображения, познавательной активности.

Оборудование: на каждого ребенка: 1 стакан с водой, 1 пустой стакан, кусок пластилина, кубик.

Дети подходят ко второму столу и садятся вместе с воспитателем и Знайкой за стол (столы расположены буквой «П»).

Знайка: Ребята, возьмите стакан с водой и один пустой стакан и «сломайте» воду в стакане так, чтобы из одного целого получилось два «кусочка» воды.

Дети переливают часть воды (половину) из одного стакана в другой.

Знайка: У всех получилось две части воды?

Дети: да!

Знайка: А теперь из двух частей сделайте одну.

Дети переливают воду обратно в один стакан.

Знайка: Очень хорошо. Воду мы разделили на две части, и потом из двух частей получилась одна целая вода. Значит, воду можно «сломать» и сделать одной целой. Вода не твердая… а какая, ребята?

Дети: жидкая.

Знайка: Все жидкое можно разделить и потом снова сделать целым. Можно даже воду из ваших стаканов налить в большую кастрюлю.

Опыт № 3 « Свойство мягкого вещества»

Задачи: сформировать у детей представление о свойстве мягких веществ, развитие воображения, познавательной активности.

Оборудование: на каждого ребенка 1 кусок пластилина.

Знайка: А сейчас возьмите каждый кусок пластилина. Ребята, скажите, какой пластилин?

Дети: твердый

Знайка: Давайте помнем его пальцами вот так. (показывает как надо разминать пластилин) А теперь пластилин твердый, какой он?

Дети: мягкий.

Знайка: теперь сделаем с пластилином тоже самое, что и с палочкой, и с куском мела - разделим его на две половинки. Сколько у кого получилось кусочков пластилина?

Дети: два

Знайка: Пластилин твердый или жидкий?

Дети: твердый

Знайка: Ребята как вы думаете, если кусок пластилина разделить на две части, то их можно будет соединить или нет?

Выслушаваются разные версии ответов детей.

Знайка: Давайте проверим - сложим эти два кусочка вместе, хорошо скрепим, чтобы получился один кусок... Получается, ребята?

Дети: да!

Знайка: А теперь давайте ответим на вопрос: почему мел нельзя соединить, а пласилин можно?

Дети: потому что пластилин мягкий, одну часть можно прилепить к другой.

Знайка: пластилин сразу стал мягким?

Дети: после того как мы подержали его в руках.

Знайка: правильно, пластилин в тепле становится мягким, и его можно разделить на две части и соединить обратно в одно целое.

Ребята, а пластилин на что похож?

Дети: на тесто.

А вот твердое нельзя сломать и снова соединить. Жидкости можно разливать и снова сливать вместе, наливать куда угодно - в стакан или в блюдце, в тарелку или аквариум - вода очень легко изменяется, - то она круглая в стакане (показывает), то овальная в ладошке (наливает воду в ладонь), то квадратная (демонстрирует картинку с бассейном). А твердые предметы не меняются. Вот кубик (показывает), если мы его положим в стакан (кладет), то он останется таким квадратным, и если на ладошку положим, то он не изменится. А если кубик сломать, то она так и останется сломанным. Поэтому все твердое нельзя ломать - оно не станет целым.

Знайка показывает опыты.

Знайка:

Ребята, сегодня мы много с вами говорили и показывали опыты, что вещества из которых сделаны предметы могут быть разными.

Итог занятия:

Знайка, Что вы сегодня узнали нового? Что вам больше всего понравилось? Ребята, вам понравилось у меня в гостях? Вы хотите еще раз прийти ко мне в гости? Когда придете в следующий раз, я другие покажу вам опыты.

Дети рассказывают свои впечатления и отвечают на вопросы.

Знайка: Я люблю печь из теста печенье и сегодня я вам приготовила угощенья. Ребята, скажите, а тесто – какое? Потрогайте его.

Дети: мягкое.

Знайка показывает опыт с тестом. Делит его на части и опять соединяет их. Дети выполняют вместе задание.

Знайка: А если бы тесто было твердое, я бы смогла налепить столько печенья?

Дети: нет.

Знайка: Посмотрите, какое у меня печенье?

Знайка ломает печенье

Знайка: Ой, что я сделала? Можно две половинки соеденить?

Дети: нет

Знайка: почему?

Дети: Потому что печенье твердое.

Воспитатель: Спасибо большое, Знайка, что ты нас пригласила к себе в лабораторию. Мы обязательно к тебе еще раз придем в гости.

Ребята, на этом наше увлекательное занятие подошло к концу, нам пора возвращаться в детский сад. До встречи. Спасибо за внимание.

Используемая литература:

1.  «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» Образовательная область «Познание», Москва, 2012 год.