81-83

Обособление уточняющих ленов предложения §198

Дать понятие об обособленных уточняющих членах;

Тренировать в различении уточняющих, однородных и неоднородных членов предложения;

Познакомить с уточняющими членами предложения, присоединяемыми к уточняющим словам союзами то есть, или (=то есть) и др;

Способствовать развитию речевых навыков;

Закрепить изучаемые пунктуационные правила;

Лексическая работа

Упр.391, 399, 504402 и 403(устно), 400,

§198

 

84

Повторение орфографии. Слитные, раздельные и дефисные написания §47, 107, 118, 128, 147

Повторить правила дефисного написания в разных частях речи;

Повторить основные случаи слитного и раздельного написания существительных с предлогами, производных предлогов;

Упр.506

 

ВВОДНЫЕ СЛОВА, ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3 ЧАСА)

 

85-87

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями §199

Правописание сложных слов

Вспомнить известное о вводных словах;

Учиться составлять предложения с вводными словами кажется, может быть, конечно;

Уметь определять значение вводных слов и устанавливать их роль в тексте;

Повторить, на какие группы по значению делятся вводные слова;

Конструирование предложений с водными словами

Свободный диктант

§199, упр. 420, 432, 438, 508, повторить §22

 

ОБРАЩЕНИЕ (2 ЧАСА + 2 ЧАСА)

Свободный диктант

88-89

Предложения с обращениями §200

Правописание водных слов

Вспомнить известное об обращениях;

Тренировать в употреблении обращений

Конструирование предложений с обращениями

Контрольное письмо по памяти (упр.501)

§200, упр.446, 455

 

90-91

как средство связи предложений в тексте.

Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений

диалог

Закрепить понятие об обращении как средстве выразительности речи и средстве связи предложений в тексте;

Учить умело использовать данное средство в собственной письменной речи в форме сочинения на определённую тему.

Мини сочинение

Упр.270

 

СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 ЧАС)

 

92

Особенности слов-предложений §201

Познакомить с особенностями слов-предложений;

гармония Свободный диктант

Риторическое обращение

§198-201, упр. 463

 

93

Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений»

орфограмма-дефис

Учить составлять рассуждения на заданную тему;

Проверить знания особенности употребления этикетных формул приветствия и прощания

Контрольный словарный диктант

Распространение обращений

§198-201

Упр. 509

 

94

Контрольный диктант за 4 четверть по теме «Осложненное простое предложение»

Проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся к концу 8-го класса

Упр.486,491

 

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (6 ЧАСОВ + 2 ЧАСА)

 

95-96

Практикум по теме «Словосочетание. Односоставные и неполные предложения»

Способы связи слов в словосочетании

Тренировать в расстановке знаков препинания в простом предложении

Контрольный словарный диктант

Подготовиться к контрольному годовому диктанту

 

97-98

Контрольный годовой диктант по тексту администрации

Проверить знания, полученные в 8 классе.

 

99-100

портрет.

Сочинение-описание.

Развивать способность находить характерные особенности, главное во внешности конкретной личности и уметь передавать это описание словами.

 

101

Предложения с обращениями, вводными словами; слова-предложения

Знаки препинания при вводных словах

Активизировать знания уч-ся о правилах постановки знаков препинания при обращениях, вводных словах и в словах-предложениях.

Стр 232: список словарных слов. Выборочное повт.

конструирование предложений с различными группами вводных слов

Упр.474

 

102

Повторение изученного в 8 классе

Знаки препинания при обращениях

Активизировать знания уч-ся о правилах постановки знаков препинания при обращениях, вводных словах и в словах-предложениях.

упр509

 

IV четверть: всего часов – 22; из них р. р. – 4; контрольных диктантов – 2; сочинений – 1; словарных диктантов – 1; письмо по памяти – 1.

 

Параллельное тематическое планирование комплексного использования средств ИКТ 8 класс русский язык

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ уроков

Наименование тем

Задачи, решаемые с помощью ИКТ

Используемые технологии

Обоснование эффективности

Оборудование

Программное обеспечение/

электронные ресурсы

I ЧЕТВЕРТЬ (3 урока в неделю, 9 учебных недель)

ВВОДНЫЙ УРОК (1 ЧАС)

1

Русский язык – родной язык

Возможность выбрать домашнее задание

Технология развития критического мышления. Альтернативное домашнее задание: посмотреть видеолекцию на портале ***** и выписать в тетрадь ее основные положения

Подобное задание повышает интерес к изучению русского языка, позволяет проявить самостоятельность, сделать осознанный выбор

Компьютер с выходом в интернет

http://*****/ru/school/russian/8-klass/vvedenie/funkcii-russkogo-yazyka-v-sovremennom-mire

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (7 ЧАОВ + 2 ЧАСА)

2

Богатство и выразительность русского языка Лексика и фразеология

Иллюстративный материал к вводной лекции учителя. Расширение кругозора, воспитание любви к родному языку

Просмотр видеофильма о великом ученом, создателе «Толкового словаря живого Великорусского языка» ; заочная экскурсия

Визуализация материала. Реализация общедидактического принципа наглядности, связь с историей Отечества, культурой

Компьютер, проектор

http://www. /watch? v=IjvLQxoRQkI

4

Повторение правописания основных типов орфограмм

Повторение, закрепление навыка правописания

Тестовая технология. Индивидуальное выполнение тестов на сайте. Личностно-ориентированный подход. Учащиеся работают с разной скоростью, выполняют разный объем тестовых заданий.

Повышение интереса к предмету, экономия времени, формирование ИКТ-компетенций, моментальная тотальная оценка. Учащиеся знакомятся с ресурсом, с помощью которого дома можно осуществлять самоконтроль.

Мобильный класс, wi-fi

Сайт

http://www. *****/tests/

5

Морфология и орфография

Практическое занятие, призванное отработать орфографические навыки, вспомнить правила, изученные в 5-7 классах

Технология интерактивного диалога. Работа в мобильном компьютерном классе. На каждом компьютере установлена программа-тренажер. Учащиеся индивидуально решают орфографические задачи на разные правила.

Интерактивность, повышение интереса к орфографической работе, моментальная оценка всех учащихся, развитие предметной, ИКТ, коммуникативной компетенций. Экономия времени.

Мобильный компьютерный класс

Программа-тренажер по русскому языку «Фраза».

6

Синтаксис и пунктуация

Повторить типы предложений по структуре, учиться распознавать сложные синтаксические конструкции

Технология работы с гипертекстом. Работа с интерактивными таблицами на портале «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». Разбор синтаксических единиц. У каждого ученика на парте распечатка с текстом. На доске производится разбор языковых единиц.

Возможность наглядно представить структуру предложений и систему знаков препинания в русском языке. Позволяет увеличить темп урока, объем дидактического материала. Значительная экономия времени (не надо переписывать предложения, стирать с доски).

Интерактивная доска, проекционный комплекс, принтер

Презентация PowerPoint,

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60588/?interface=pupil&class=50&subject=8

9

Контрольное изложение (сжатое)

Прослушать аудиозапись и написать изложение

Обучение выразительному чтению, формирование коммуникативной культуры.

Возможность услышать текст в исполнении мастеров художественного слова. Оба раза текст звучит абсолютно одинаково, что помогает лучше запомнить его, уловить интонацию, логические ударения, смысловые паузы между микротемами. Осуществляется подготовка к ГИА.

Компьютер, интернет, колонки

Звуковой файл

http://uchimcauchitca. *****/2011/12/blog-post_13.html

10

Анализ контрольного диктанта и изложения

Качественно и быстро выполнить работу над ошибками

На доску с помощью проектора выводится образ одной-двух работ, сделанных документ-камерой. Учитель и прямо в работе демонстрирует образцы выделения орфограмм и пунктограмм.

Визуализация, качество выполнения работы над ошибками, экономия времени. Обычно учащиеся с большим интересом работают редакторами, охотно подают именно свою к. р. для общего просмотра и разбора.

Компьютер, проектор, документ-камера, интерактивная доска

Документ-камера

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. ВВЕДЕНИЕ (3 ЧАСА)

11

Виды связи слов в словосочетании

Актуализация новых знаний, постановка учебной задачи

Технология критического мышления. Технология работы с гипертекстом. Учащиеся сравнивают интерактивные таблицы, работают с анимацией, словарем примеров. В процессе в тетради создают таблицу.

Наглядность, экономия времени, темп урока, повышение интереса к изучению языковых единиц. Самостоятельное наблюдение над языковыми единицами, сравнение, сопоставление, формулировка выводов.

Компьютер, интернет, проектор

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60589/?interface=pupil&class=50&subject=8

12-13

Способы подчинительной связи

На 1 уроке – ЭОР для объяснения нового материала; на 2 – для контроля знаний

Технология критического мышления. Наблюдение над языком, сопоставление языковых единиц.

Технология обучения в интерактивном диалоге. Этот диалог обеспечивает компьютерная программа в ходе выполнения заданий

Поддерживается интерес к теме, развитие предметных и ИКТ-компетенций

Компьютер, проектор, выход и интернет

1) http://files. school-collection. *****/dlrstore/ff0a50d8f8d1a00f/%5BRUS8_158%5D_%5BIA_166%5D. swf

2) http://files. school-collection. *****/dlrstore/48bf58d5-bdd8-9e5e165b5808/index_listing. html

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (3 ЧАСА)

14-15

Основные виды словосочетаний

Повторение в начале урока

Технология работы с опорным конспектом. Работа с опорной схемой, наполнение ее своими примерами

Визуализация, обобщение, составление схемы по аналогии

Компьютер, принтер (таблица вклеивается в грамматическую тетрадь)

http://rataiko. *****/p23aa1.html

16

Грамматический разбор словосочетаний

Формирование навыков разбора, грамотного оформления записи в тетради

Технология индуктивного обучения.

Разбор языковых единиц сначала фронтально, затем индивидуально. Учащиеся подходят к учителю с тетрадью, класс с помощью документ-камеры анализирует и редактирует записи.

Наглядность, возможность самооценки всеми учащимися, экономия времени.

Компьютер, проектор, документ-камера

документ-камера

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ЧАСА + 1 ЧАС повт. + 2 ЧАСА р. р.)

17

Понятие о предложении. Строение предложения, его виды по цели и эмоциональной окраске Основные виды простого предложения

Организация повторения ранее изученного

Технология работы с гипертекстом. При нажатии на определённое правило, открывается пример

Наглядность, повышение интереса к изучению русского языка

Компьютер, проектор, выход и интернет

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/?interface=pupil&class[]=50&subject[]=8

19

Повторение. Орфография. Орфо-граммы корня.

Практическое занятие, призванное отработать орфографические навыки, вспомнить правила, изученные в 5-7 классах

Технология интерактивного диалога. Работа в мобильном компьютерном классе. На каждом компьютере установлена программа-тренажер. Учащиеся индивидуально решают орфографические задачи на разные правила.

Независимая отметка при выполнении задания.

Мобильный класс (или компьютерный класс)

Программа «Фраза»

21

Изложение (сжатое)

Прослушать аудиозапись и написать изложение

Обучение выразительному чтению, формирование коммуникативной культуры.

Ориентация на образцовое звучание текста.

Компьютер, выход в интернет, колонки

Блог «По уши в ГИА» Можно выбрать текст и скачать аудиофайл

http://uchimcauchitca. *****/2012/02/6-2012.html

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ЧАСОВ)

22

Подлежащее и способы его выражения

Актуализация знаний, объяснение нового материала, контроль.

На дом: тесты. Выполнить, проанализировать собственные ошибки

Технология критического мышления

Наглядность, экономия времени, темп урока, повышение интереса к изучению языковых единиц. Возможность самооценки.

Компьютер, выход в интернет, проектор

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60604/?interface=pupil&class=50&subject=8

На дом:

http://www. *****/tests/test. php? name=test194.xml

23-24

Сказуемое и способы его выражения

Объяснение нового материала, контроль. Организация проектной деятельности.

Технология проектов, работа в сотрудничестве. Подготовка к итоговому проекту за 1 четверть «Такие разные сказуемые». Технология обучения через открытие. В тексте «Капитанской дочки» найти все изученные языковые единицы, оформить работу в виде презентации PowerPoint

Наглядность, экономия времени, темп урока, повышение интереса к изучению языковых единиц. Моментальная оценка. На этапе подготовки проекта связь с литературой, формирование коммуникативных и ИКТ - компетенций.

Мобильный класс, wi-fi

PowerPoint

Новый материал:

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60607/?interface=pupil&class=50&subject=8

Контроль:

http://www. *****/tests/test. php? name=test122.xml

25

Тире между подлежащим и сказуемым

Объяснение нового материала(просмотр видеоурока на портале *****, подготовка к контрольному диктанту за 1 четверть. Дома учащиеся выполняют он-лайн диктанты. Количество диктантов учащиеся определяют сами.

Технология тестового педагогического контроля.

Технология дистанционного контроля. Ученики делают скриншоты выполненных тестов и высылают их на почту учителю

Визуализация учебного материала, интенсификация урока, повышение интереса к изучению языковых единиц. Формирование навыков оценки и самооценки. Видеоурок можно пересмотреть дома и закрепить полученные знания.

Компьютер, проектор, выход в интернет.

Объяснение нового материала:

Видеоурок

http://*****/ru/school/russian/8-klass/dvusostavnye-predlozheniya/razdel-1-glavnye-chleny-predlozheniya-tire-mezhdu-podlezhawim-i-skazuemym

Дома:

http://www. *****/dicts/test. php? name=dict51.xml

http://www. *****/dicts/test. php? name=dict41.xml

27

Анализ контрольного диктанта. Защита проектов.

Организация работы над ошибками.

Представление проектов.

Технология проектов. Учащиеся выступают с демонстрацией созданных ими презентаций, анализируют вклад каждого участника группы в проект, подводят итоги работе (что удалось, что было сложно и т. д.)

Формирование навыков оценки и самооценки, коммуникативной культуры, ИКТ - и предметных компетенций.

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Компьютер, проектор, интернет, документ-камера

Ресурсы в помощь учащимся:

http://*****/shkola/russkii-yazyk/library/prezentatsiya-vidy-skazuemykh

http:///prezentatsii/russkij-jazyk/Tipy-skazuemykh/Tipy-skazuemykh. html

II ЧЕТВЕРТЬ (22 ЧАСА + 2 ЧАСА р. р.)

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ЧАСОВ + 2 ЧАСА р. р. + 2 ЧАСА повт.)

28

Определение. Согласованные и несогласованные определения

Повторение, объяснение нового материала.

Технология работы с гипертекстом. Работа с интерактивными таблицами на портале «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». Разбор синтаксических единиц.

Компьютер, проектор

Новый материал:

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60612/?interface=pupil&class=50&subject=8

29

Приложение

Контроль знаний по прошлой теме, объяснение нового материала

Технология тестового педагогического контроля.

Технология конструирования ответа. Онлайн тестирование.

Интерактивность, повышение интереса к орфографической работе, моментальная оценка всех учащихся, развитие предметной, ИКТ, коммуникативной компетенций.

Мобильный класс, компьютер, проектор

Контроль:

http://www. *****/tests/test. php? name=test334.xml

Новый материал: http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60613/?interface=pupil&class=50&subject=8

30-31

Дополнение. Обстоятельство

Контроль знаний по теме

Технология тестового педагогического контроля. Онлайн тестирование

Повышение накопляемости отметок, ситуация успеха, формирование предметных компетенций.

Мобильный класс

http://www. *****/tests/test. php? name=test227.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test170.xml

32

Повторение. Орфограммы в приставках.

Практическое занятие, призванное отработать орфографические навыки, вспомнить правила, изученные в 5-7 классах

Технология интерактивного диалога. Работа в мобильном компьютерном классе. На каждом компьютере установлена программа-тренажер. Учащиеся индивидуально решают орфографические задачи на разные правила.

Закрепить навыки при работе с орфографическими темами.

Мобильный класс

Программа «Фраза» + онлайн тесты

http://www. *****/tests/test. php? name=test24.xml

33-34

Сжатое изложение

Прослушать аудиозапись и написать изложение

Обучение выразительному чтению, формирование коммуникативной культуры.

Ориентация на образцовое звучание текста.

Аудиофайл

http://uchimcauchitca. *****/2012/02/6-2012.html

35

Анализ изложения

См. урок 10

Документ-камера

ОДНОСОТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ЧАСОВ)

37

Понятие об односоставных предложениях. Определённо–личные предложения.

Объяснение нового материала. Актуализация новых знаний.

Проблемное обучение. Обучение в сотрудничестве.

Учитель дает 5 предложений: двусоставное, о/л, н/л, б/л, назывное. Нужно определить различия в строении и значении этих предложений. В помощь – ЦОРы. Работа в парах.

Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Мобильный класс, выход в интернет

ЦОРы:

http://files. school-collection. *****/dlrstore/79d2ad67-0a01-00ee-01d3-dff2491d6904/%5BRUS8_180%5D_%5BIA_348%5D. swf

http://files. school-collection. *****/dlrstore/79d2ad6d-0a01-00eeae130342f8/%5BRUS8_181%5D_%5BIA_349%5D. swf

и т. д

38-43

Определённо–личные предложения.

Неопределённо-личные предложения

Безличные предложения

Назывные предложения

Организация закрепления изученного материала (10-15 минут на каждом уроке)

Разноуровневое обучение. Система упражнений и тестов по теме. Сильные учащиеся работают самостоятельно, помогают слабым.

У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

Мобильный класс, выход в интернет

http://www. /NIO/Philologia/dziccoeva%20m. d..doc. htm

http://*****/article. php? ID=

44

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Контроль знаний.

Можно использовать традиционную к. р., можно - он-лайн тесты

Разноуровневое обучение. Слабым учащимся можно предложить традиционную к. р. Материал в ней представлен менее объемный, структурированный единообразный. Сильные ученики могут сориентироваться в разноуровневых тестах, выполнить за урок несколько видов работы, получить несколько отметок.

Ситуация успеха, объем материала соответствует индивидуальным особенностям каждого обучающегося, накопляемость отметок. Реализуется личностно-ориентированный подход.

Мобильный класс, выход в интернет

Тесты:

http://www. *****/tests/test. php? name=test25.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test186.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test307.xml

Контрольная:

http://www. *****/publ/russkij_jazyk_8_klass/kontrolnaja_rabota_dlja_8_klassa_po_teme_quot_odnosostavnoe_predlozhenie_quot/4

ПОЛНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ЧАСА + 1 ЧАС к. р. )

45

Анализ контрольной работы. Особенности строения полных и неполных предложений

Работа над ошибками (см. урок 10).

Объяснение нового материала.

Домашнее задание: видеоурок, конспект в грамматической тетради.

Технология работы с гипертекстом. Работа с интерактивными таблицами, анимацией.

Визуализация информации, повышение интереса к теме. Формирование предметных компетенций.

Документ-камера

Новый материал: http://files. school-collection. *****/dlrstore/79d2ae47-0a01-00ee-01d1-1d7b425df946/%5BRUS8_185%5D_%5BMA_369%5D. swf

Дома:

http://*****/ru/school/russian/8-klass/odnosostavnye-predlozheniya/nepolnye-predlozheniya-0

ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (10 ЧАСОВ + 2 ЧАСА р. р + 2 ЧАСА повторение)

47

Понятие об однородных членах предложения

Объяснение нового материала, актуализация знаний

Проблемное обучение. Обучение через открытие. Учащиеся осуществляют анализ языковых единиц, делают выводы о свойствах однородных членов. В помощь учащимся ссылки на ЭОРы.

Активная самостоятельная деятельность учащихся по разрешению учебных проблемных вопросов. Развитие навыка творческого овладения знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Мобильный класс

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60626/?interface=pupil&class=50&subject=8

III ЧЕТВЕРТЬ (21 ЧАС + 7 ЧАСОВ р. р.)

49-52

Союзы при однородных членах предложения.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Организация закрепления изученного материала.

Домашнее задание: подготовиться к диктанту по теме.

Разноуровневое обучение. Система упражнений и тестов по теме. Сильные учащиеся работают самостоятельно, помогают слабым.

Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации. Задание на портале «ГРАМОТА. РУ» можно моментально проверить с любого места. Это хорошо для учащихся, которые работают медленно.

Мобильный класс, выход в интернет

http://www. *****/tests/test. php? name=test225.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test187.xml

http://www. *****/class/coach/punct/45_190

Дома:

http://www. *****/dicts/test. php? name=dict43.xml

56

Анализ контрольного диктанта по теме «Однородные члены предложения»

Качественно и быстро выполнить работу над ошибками

Технология КСО .На доску с помощью проектора выводится образ одной-двух работ, сделанных документ-камерой. Учитель прямо в работе демонстрирует образцы выделения орфограмм и пунктограмм.

Визуализация, качество выполнения работы над ошибками, экономия времени. Обычно учащиеся с большим интересом работают редакторами, охотно подают именно свою к. р. для общего просмотра и разбора.

Мультимедийный комплекс, документ-камера, интерактивная доска

57

Повторение. Орфограммы в суффиксах.

Организация повторения по теме.

Подготовка к проекту «Однородные члены предложения как средство выразительности речи.»

Технология тестового контроля.

Технология информационного взаимодействия. Работа в Google –документ. В тексте повести «Ася» необходимо найти предложения с однородными членами и раскрыть их выразительную роль в тексте. Свои примеры разместить в Google –документ. Создать презентации.

В помощь учащимся ссылка на ЭОР.

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Мобильный класс, интернет. Аккаунт в Google

Тесты:

http://www. *****/tests/test. php? name=test125.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test34.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test69.xml

Power Point

В помощь учащимся:

http://www. /NataliaG/ss

58

Однородные члены предложения как средство выразительности речи.

Защита проектов

Технология информационного взаимодействия.

Компьютер, проектор

PowerPoint

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (16 ЧАСОВ + 6 ЧАСОВ р. р)

60

Понятие об обособлении

Повторение. Объяснение нового материала

Технология работы с гипертекстом. Интерактивный текст с заданием

Наглядный справочный материал. Работа с гипертекстом

Компьютер, проектор, интернет

http://files. school-collection. *****/dlrstore/0974b71a-9190-4bab-ae24-4509b82614e7/%5BRUS8_190%5D_%5BIM_041%5D. swf

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60632/?interface=pupil&class=50&subject=8

61-63

Обособление согласованных определении

Обособление несогласованных определений

Организация закрепления изученного материала (10-15 минут на каждом уроке)

Разноуровневое обучение. Система упражнений и тестов по теме. Сильные учащиеся работают самостоятельно, помогают слабым.

У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

Мобильный класс

http://www. *****/e-books/xbook142/01/part-024.htm#i14414

http://www. *****/tests/test. php? name=test191.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test190.xml

65

Сжатое изложение

Прослушать аудиозапись и написать изложение

Обучение выразительному чтению, формирование коммуникативной культуры.

Возможность услышать текст в исполнении мастеров художественного слова. Оба раза текст звучит абсолютно одинаково, что помогает лучше запомнить его, уловить интонацию, логические ударения, смысловые паузы между микротемами. Осуществляется подготовка к ГИА.

Компьютер, интернет, колонки

Аудиофайл

http://uchimcauchitca. *****/2012/02/6-2012.html

69-72

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами»

Объяснение нового материала, закрепление, контроль знаний.

Технология индуктивного обучения. Работа с мультимедиа файлами, анимированными текстами, онлайн тестами.

Формирование предметных компетенций, ИКТ-компетенций, возможность наглядно представить структуру предложений и систему знаков препинания при обособленных обстоятельствах, наглядность.

Компьютер, проектор, интернет, мобильный класс

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60636/?interface=pupil&class=50&subject=8

http://www. *****/mirror/_rus/www. region. *****/pu/slovesn/garov/k-27.htm

78

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

Домашняя подготовка к диктанту

Технология онлайн контроля. Онлайн диктант на портале «ГРАМОТА. РУ».

Позволяет моментально оценить работу, сделать работу над ошибками. Повышает интерес к предмету.

Компьютер с выходом в интернет.

http://www. *****/dicts/test. php? name=dict52.xml

http://www. *****/class/coach/idictation/45_85

IV ЧЕТВЕРТЬ (19 ЧАСОВ + 4 ЧАСА «Развитие речи»)

81-83

Обособление уточняющих ленов предложения §198

Закрепление, контроль.

Технология тестового педагогического контроля. Учебный материал на портале «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

Наглядный материал, тест сразу оценивается.

Компьютер с выходом в интернет.

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60638/?interface=pupil&class=50&subject=8

84

Повторение орфографии.

Практическое занятие, призванное отработать орфографические навыки, вспомнить правила, изученные в 5-7 классах

Работа в мобильном компьютерном классе. На каждом компьютере установлена программа-тренажер. Учащиеся индивидуально решают орфографические задачи на разные правила.

Интерактивность, повышение интереса к орфографической работе, моментальная оценка всех учащихся, развитие предметной, ИКТ, коммуникативной компетенций. Экономия времени.

Мобильный компьютерный класс

Программа-тренажер по русскому языку «Фраза».

ВВОДНЫЕ СЛОВА, ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3 ЧАСА)

85-87

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями §199

Объяснение нового материала.

Закрепление, контроль

Разноуровневое обучение. Система упражнений и тестов по теме. Сильные учащиеся работают самостоятельно, помогают слабым.

Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

Моментальная оценка.

Компьютер, интернет, мобильный класс

Новый материал: http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60639/?interface=pupil&class=50&subject=8

Контроль:

http://www. *****/tests/test. php? name=test169.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test232.xml

ОБРАЩЕНИЕ (2 ЧАСА + 2 ЧАСА)

88-89

Предложения с обращениями §200

Контроль.

Система упражнений и тестов по теме.

Моментальная оценка всех учащихся, экономия времени.

Мобильный класс, интернет

http://www. *****/tests/test. php? name=test199.xml

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60640/?interface=pupil&class=50&subject=8

СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 ЧАС)

92

Особенности слов-предложений §201

Объяснение нового материала.

Работа с гипертекстовым определением, тестом

Наглядность, моментальная оценка.

Компьютер, проектор, выход в интернет.

http://school-collection. *****/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60642/?interface=pupil&class=50&subject=8

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (6 ЧАСОВ + 2 ЧАСА)

95-96

Практикум по теме «Словосочетание. Односоставные и неполные предложения»

Повторение, закрепление. Разноуровневое (каждый работает в своем темпе, успевает выполнить разный объем материала, но получает отметку.

Технология разноуровневого обучения. Повторение организовано дома: просмотр видеоурока. Данный видеоурок предназначен для самостоятельного ознакомления с темой «Словосочетание, предложение, виды предложений». В ходе него учащиеся займутся комплексным повторением таких разделов русского языка, как синтаксис и пунктуация. Учитель напомнит основные определения из этого раздела, с которыми познакомились в прошлом году.

Интерактивность, наглядность, моментальная оценка результатов, экономия времени, накопляемость отметок. Подготовка к ГИА.

Компьютер, проектор, выход в интернет, мобильный класс. Личностно-ориентированный подход.

Видеоурок:

http://*****/ru/school/russian/9-klass/kompleksnoe-povtorenie/slovosochetanie-predlozhenie-vidy-predlozhenij

Тесты:

http://*****/shkola/russkii-yazyk/library/test-dlya-8-klassa-po-teme-slovosochetanie-i-predlozhenie

http://www. *****/tests/test. php? name=test322.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test323.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test163.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test164.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test74.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test234.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test255.xml

http://www. *****/tests/test. php? name=test86.xml

102

Анализ итогового диктанта за год.

Качественно и быстро выполнить работу над ошибками

На доску с помощью проектора выводится образ одной-двух контрольных работ, сделанный документ-камерой. Учитель и прямо в работе демонстрирует образцы выделения орфограмм и пунктограмм.

Наглядность, качество выполнения работы над ошибками, экономия времени. Обычно учащиеся с большим интересом работают редакторами, охотно подают именно свою к. р. для сканирования и разбора.

Компьютер, проектор, документ-камера

Документ-камера

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых яв­лений, речеведческих понятий.

Уметь: речевая деятельность:

аудирование:

• дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную ин­формацию прослушанного текста;

• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидно­сти языка;

• рецензировать устный ответ учащегося;

• задавать вопросы по прослушанному тексту;

• отвечать на вопросы по содержанию текста;

• слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

•прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

• используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;

• при необходимости переходить на изучающее чтение;

• читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

• пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

• вести репортаж о школьной жизни;

• строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других нагляд­ных материалов;

• создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

• составлять инструкции по применению того или иного правила;

• принимать участие в диалогах различных видов;

• адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т. п.

письмо:

• пересказывать фрагмент прослушанного текста;

• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

• создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повество­вания или рассуждения, репортаж о событии;

• писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (пар­целляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды одно­родных членов, многосоюзие;

• составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

текст:

• находить в средствах СМИ, в том числе и электронных, проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и ре­чевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

• пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лин­гвистических терминов и т. п.);

• оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач выска­зывания;

• находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

• Строить самостоятельно словарные статьи, пользуясь источниками и инструментами Интернет

морфология:

• распознавать части речи и их формы;

• соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

• опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуаци­онного и синтаксического анализа;

орфография:

•применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфо­грамм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

• опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

• различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

• правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами;

• правильно строить предложения с обособленными членами;

• проводить интонационный анализ простого предложения;

• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

• проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе: объяснительный, выборочный, графи­ческий, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочине­ние на свободную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамма­тическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуаль­ный контроль (карточки), работа с электронными тренажёрами, тестами (открытыми и с выбором ответа), комплексный анализ текста.

Кроме того, ученик получит возможность научиться:

Работать с электронной текстовой информацией

• извлекать необходимую информацию из различных словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Создавать письменные сообщения

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

Создавать, воспринимать и использовать гипермедиасообщения

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники.

Ожидаемые конечные результаты реализации рабочей программы:

Содержательные:

- создание системы преподавания русского языка с применением ИКТ;

- обновление содержательной стороны курса русского языка в школе;

- повышение информационной насыщенности уроков и углубление их содержания;

- организация проектной деятельности учащихся с использованием ИКТ и ресурсов информационной среды;

Инструментальные:

- расширение возможностей активной деятельности всех участников образовательного процесса, в том числе и дистанционных;

-усовершенствование навыков работы с электронной информацией (поиск, анализ, систематизация, конвертация, пересылка и пр.).

- создание новых информационных продуктов;

- освоение новых инструментов и ЭОР;

Психолого-мотивационные:

- стимулирование познавательного интереса обучающихся;

- увеличение доли учащихся, вовлеченных в проектную деятельность;

- индивидуализация обучения, его направленность на здоровьесбережение;

Сервисные:

- обобщение и распространение наработанного опыта;

- использование технологий и сервисов, позволяющих преподавателю и учащимся преимущества технологического характера для систематизации, поиска и возобновления информации.

Учебно-методическое обеспечение:

для учащихся:

1.  , . Русский язык. Теория. 5-9 классы. М.: Дрофа. 2005 г

2.  Русский язык. Практика. 8 класс. / Под редакцией . М.: Дрофа. 2005

3.  . Русская речь. Развитие речи. 8 класс. М.: Дрофа. 2005 .

4.  , . Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа. 2006

5.  Бабайцева язык. Односоставные предложения в тексте. М.: Дрофа, 2006

6.  Тихонова язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предло­жение. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005

7.  Войлова язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005

для учителя:

1.  Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. / Под редак­цией .

2.  М.: Дрофа, 2010

3.  , . Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое посо­бие. М.: Дрофа.2010

4.  . Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.: ЭКСМО. 2011

5.  . Уроки русского языка в 8 классе. М.: Просвещение, 2011

6.  . Опрос на уроках русского языка. М.: Просвещение, 2010

7.  , . Развитие речи: Русский язык и литература. (Произведе­ния изобразительного искусства). 8-9 классы. М.: Дрофа. 2012

8.  . Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. М.: Дрофа, 2010

9.  . Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа. 2010

10.  . Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов. М.: Мнемозина. 2011

11.  . Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М.: Дрофа, 2011

12.  Русский язык. Дидактические материалы. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2010

13.  , Новые тесты. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2010

14.  ФГОС второго поколения. Основная школа. 2012 г

[1] , Чеснокова язык. Теория. 5—9 классы.

Русский язык. Практика. 5 класс / Под ред. А. Ю. Ку­паловой.

Русский язык. Практика. 6 класс / Под ред. -Орловой.

Русский язык. Практика. 7 класс / Под ред. .

Русский язык. Практика. 8 класс / Под ред. .

Русский язык. Практика. 9 класс / Под ред. .

Никитина речь. 5 класс.

Никитина речь. 6 класс.

Никитина речь. 7 класс.

Никитина речь. 8 класс.

Никитина речь. 9 класс.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3