Рабочая программа Винокуровой Натальи Виктороны, учителя начальных классов по учебному курсу «Русский язык» 3 класс (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 8»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Винокуровой Натальи Виктороны,

учителя начальных классов

по учебному курсу «Русский язык»

3 класс

(УМК «Школа России»)

Челябинск, 2010

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку

(3 класс, «Школа России»)

I.  Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

·  Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·  Примерная программа начального общего образования по предмету русский язык. Сборник нормативных документов. Начальная школа / сост. , . – М.: Дрофа, 2008.

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на учебный год (Приложение 1(2) к приказу МОиН РФ от 01.01.01г. № 000.

·  Школьный учебный план МОУ СОШ № 8 на учебный год.

·  Положение «О порядке разработки рабочей программы учебных предметов» от 01.01.2001г. протокол заседания педагогического совета № 1.

Методическое письмо ЧИППКРО «Об организации образовательного процесса в учебном году». (приложение к письму МОиН Челябинской области от 01.01.2001г. № 000/3431.

·  Программа «Школа России». , . Русский язык.- М.: Просвещение, 2008.

II. Цель и задачи рабочей программы по русскому языку.

Данная программа соответствует образовательным стан­дартам начального общего образования и соответствует ба­зисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа начальных классов по русскому языку построена как органическая часть общего курса русского языка и литера­туры средней школы и ориентирована на языковое, эмоциональ­но-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цель программы - познакомить учащихся с лексико-грам­матическими разрядами слов, словообразованием, нормами ли­тературного произношения, орфографией, синтаксическим стро­ем родного языка. Дети должны усвоить системы грамматиче­ских понятий, принципы письма, типичные правила правописа­ния, познакомиться с особенностями двух форм языка - устной и письменной.

Программа ориентирована также на формирование у школь­ников приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чув­ству языка, свойственного детям.

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей познавательной са­мостоятельности: умения самостоятельно планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, слова­рями и т. д.), способности к самооценке и самоконтролю.

Особое значение для выполнения программы имеет органи­зация учебного процесса как сотрудничества и творческого общения учителя и обучающихся, а также обучающихся друг с другом. Это обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, предупреждать перегрузки. Одновременно поиск, который в совместной деятельности с учителем непременно за­канчивается «открытием», играет решающую роль в развитии познавательной потребности у ребенка.

Программа строится в соответствии с психолого-педагогиче­скими особенностями обучения младших школьников. В сравне­нии с базовой она отличается логикой организации курса грам­матики и правописания. Формируемые языковые понятия соот­ветствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.

Система специального обучения детей с задержкой психического развития предусматривает проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий с учащимися. Цель таких занятий: индивидуальная коррекция пробелов общего развития учащегося. Дети с ЗПР испытывают трудности в усвоении учебных знаний вследствие низкой работоспособности, снижения учебной мотивации, отсутствия познавательных интересов. При этом у детей наблюдается недостаточный самоконтроль, неустойчивость эмоциональной сферы, слабая целенаправленность. Повышенная отвлекаемость, гиперактивность. Чаще всего нарушены память, мышление, внимание. Поэтому главными задачами коррекционной работы по русскому языку являются:

·  развитие внимательного письма;

·  развитие орфографической зоркости;

·  развитие коммуникативных навыков;

·  формирование рефлексии и саморегуляции;

·  развитие эмоционально – волевой сферы;

·  развитие познавательной сферы.

Курс включает систему понятий, относящихся к предложе­нию (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространенное слово, виды предложений по цели высказывания и структуре, распростра­ненные и нераспространенные предложения, сложные и про­стые); слову (состав слова, части речи; лексико-грамматические признаки имени существительного, прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия); фонетике (звуки, их фонетиче­ская характеристика, сильная и слабая позиции звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т. д.); орфографии (совокупность правил, определяющих написание слов); графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами).

Основной единицей изучения курса является предложение.

В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и умения, которые служат основой усвоения правописания. Этим, собствен­но, реально и обеспечивается связь правописания с грамма­тикой.

В программе предусматривается знакомство обучающихся с различными принципами русского правописания (без термино­логии).

Содержание учебного материала представляет собой систему понятий и правил, связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем. Психолого-­педагогические модели построения всех тем инвариантны. Каж­дая тема раскрывается в определенной последовательности:

Ø  постановка проблемы и ее анализ обучающимися совместно с учителем;

Ø  самостоятельная формулировка детьми открытых правил, определений, способов деятельности;

Ø  уточнение сформулированных обучающимися выводов с опо­рой на учебник;

Ø  упражнения, ориентированные на использование знаний по теме.

Основными разделами программы являются: «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика и графика» (звуки и буквы), «Морфоло­гия и морфемика» (части речи и состав слова), «Лексика», «Ре­чевое развитие», «Орфография».

III. Обоснование выбора количества часов по годам обучения и разделам (темам) программы.

Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), что полностью соответствует программным требованиям. Выбор программы « Школа России» предоставлен запросу родителей в 1 классе. Программа 4 класса имеет продолжение – соблюдение преемственности обучения.

Авторская программа по русскому языку соответствует требованиям примерной программы, Федеральному компоненту государственного стандарта.

Название раздела	Количество часов по авторской программе	Количество часов по школьному учебному плану	Обоснование увеличения количества часов
Повторение.	16	16
Синтаксис и пунктуация.	18	18
Состав слова.	64	64
Имя существительное.	22	22
Имя прилагательное.	18	18
Глагол.	22	22
Повторение.	10	10

IV. Реализация национально-регионального компонента (НРК)

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН -678) НРК составляет 10-15% от общего количества часов по русскому языку (170 ч). Содержание НРК соответствует специфике предмета.

№ п/п	№ урока	Тема урока	Содержание НРК	Источник
1	1	Предложение. Словосочетание. Слово. Виды текстов.	Составление рассказа об осени в г. Челябинске.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 5
2	4	Предложение. Словосочетание. Слово. Знаки препинания в предложении.	Составление предложений о памятниках г. Челябинска.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007.- с. 6.
3	13	Звуки речи, звуки и буквы. Согласные звуки.	Озера Чел. обл.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 18
4	19	Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Сказуемые, выраженные существительными.	Составление коллективного описания уральской погоды на основе собранного материала	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 21.
5	25	Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения (понятие).	Рассказ учителем легенды о башне Тамерлан. Составление детьми предложений.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 28.
6	28	Р /р. Составление устных рассказов на тему: «Кто как готовится к зиме» по рисункам. Запись предложений из рассказов и их разбор.	Подготовка к зиме животных Ю. Урала	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 21.
7	40	Корень, приставка, суффикс. Понятие приставки.	Урала	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 27.
8	45	Р. Н.О. Однокоренные слова и разные формы одного слова. Разбор слова по составу.	Работа с текстом «В Ильменском заповеднике»	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 31.
9	50	Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Образование слов при помощи суффиксов.	Работа с предложением из текста «Озеро Тургояк»	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007.- с. 33.
10	58	Р/р. Восстановление деформированного текста.	Работа с текстом «Весна на Урале»	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 45.
11	77	Р. Н.О. Р/р. Сочинение «Зимние забавы».	Беседа с детьми о уральских морозах, об уральской зиме.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 13.
12	95	Р/р. Изложение «Гусь и яблоня».	Зоопарк г. Челябинска	Интернет-ресурсы. www. 74-ru
13	103	Существительные с твердой и мягкой основами. Р/р. Устное составление повествовательного текста.	Редкие животные Ю. Урала	Красная книга Южного Урала, 2005
14	123	Связь имен прилагательных с именами существительными.	Лекарственные растения Чел. обл.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд,2007.- с. 33.
15	133	Понятие о склонении прилагательных.	Название городов Челяб. обл.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 47
16	142	Употребление глаголов в речи.	Реки Чел. обл.	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007.- с. 51.
17	163	Корневые орфограммы.	Подбор слов на тему: «Осень родного края»	. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007. - с. 53

V. Учебно-методический комплекс.

Программа и учебник	Методическое и дидактическое обеспечение
	учителя	ученика
, . Русский язык.- М.: Просвещение, 2008	, . Русский язык. Учебник для 3 класса, - М., Просвещение, 2009 Зеленина язык в нач. школе.:3 класс: Кн. для учителя / , . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2005 Развитие мышления и познавательных способностей мл. шк: конспекты занятий, упражнения и задания/ авт.-сост. , .- Волгоград,2010. Тихомирова на каждый день: Логика для мл. шк.: Популярное пособие для педагогов.- Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг,2008. Савенков исследователь. Как научит мл. шк. приобретать знания. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг,2008. Коррекция письма на уроках 1-4 кл.: практические и тренировочные задания и упражнения. – Волгоград: Учитель,2007. Развивающее обучение в начальной школе: специфика учебной деятельности, проекты уроков. - Волгоград: Учитель,2009. Ефименко устной и письменной речи уч-ся нач. кл. –М.:ВЛАДОС, 2007. Садовникова письменной речи и их преодоление у мл. шк. –М.: ВЛАДОС,2005 , Практическое пособие по развитию речи. –М.:АСТ, «Астрель»,2008.	, . Русский язык. Учебник для 2 класса, - М., Просвещение, 2009 . Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. - Челябинск: Взгляд, 2007 , . Русский язык. Дидактический материал.3 кл.: пособие для учащихся общеобразоват. Учрежд.-5-е изд.-М.:Просвещение,2009

Программно-методический комплекс по русскому языку полностью соответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.