Рабочая программа дошкольной подготовки по информатике для детей 5-6 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.

Разработчик программы: , учитель информатики и ИКТ МОУ «СОШ №7 г. Пушкино»

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством подготовки дошкольников 5-6 лет по информатике по учебному пособию «Всё по полочкам» в рамках Образовательной системы «Школа 2100» - «Детский сад 2100».

В начальной школе этот курс называется «Информатика в играх и задачах». Он прошёл апробацию, рекомендован специалистами Министерства образования РФ, включён в федеральный список учебников и является составной частью комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100».

Пособие «Всё по полочкам» предназначено для занятий с детьми 5-6 лет в подготовительной или старшей группе детского сада, в УВК, группах подготовки к школе, а также для индивидуальной работы с детьми. Предлагаемые сценарии занятий носят частично рекомендательный характер, с возможностью использовать этот материал творчески, отбирая содержание, которое доступно детям конкретной группы, изменяя и дополняя. Методическое пособие содержит 32 занятия продолжительностьюминут.

Настоящая рабочая программа написана с учётом возрастных особенностей и начальной подготовки детей 5-6 лет и рассчитана на 64 занятия (32 занятия в группах 5 лет и 32 занятия в группах 6 лет) продолжительностьюминут, без использования компьютера на занятиях.

Школьный курс информатики ставит одной из своих задач формирование навыков работы на компьютере и освоение популярных компьютерных технологий (эти умения приобретаются в средней и старшей школе). Главное для эффективного применения компьютера – это развитое логическое, алгоритмическое и системное мышление, для развития которых компьютер использовать необязательно, достаточно подобранной серии игр и задач. Это ориентирует подготовительное дошкольное изучение информатики на развитие мышления, фантазии и творческого воображения детей, а для учителя информатики это пропедевтика базового курса информатики.

Цели программы:

·  развитие логического мышления, развитие речи;

·  развитие фантазии и творческого воображения;

·  приобретение и развитие ряда умений и навыков.

Задачи программы:

1.Воспитательная: формирование мотивации учения, выработка умения устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, воспитание интереса к процессу обучения.

2.Учебная: формирование умения строить информационные логические модели (объектами таких операций будут простейшие предметы, процессы, явления и действия); освоение базиса аппарата формальной логики (знакомство с простейшими истинными и ложными высказываниями, с отрицанием – без ввода терминологии).

3.Развивающая: подготовка к творческой деятельности (развитие фантазии и воображения), развитие памяти, внимательности.

В соответствии с поставленными задачами можно выделить основные темы курса информатики для дошкольников:

1. Свойства, признаки и составные части предметов.

2. Действия предметов.

3. Элементы логики.

4. Развитие творческого воображения.

На занятиях дети выполняют задания, относящиеся к нескольким темам, поэтому точное количество занятий, отводимых на изучение отдельной темы, не указывается.

Требования к знаниям и умениям:

В виду подготовительного характера программы по информатике для дошкольников не ставится цель приобретения новых знаний, поэтому специальная терминология не вводится, но формируются некоторые понятия, приобретается и развивается ряд умений.

В результате занятий по информатике дети 5-6 лет будут уметь:

-  выделять свойства предметов; находить предметы, обладающие заданными свойствами;

-  разбивать множества на подмножества (группы на подгруппы);

-  обобщать по некоторому признаку, находить закономерности по признаку;

-  сопоставлять части и целое для предметов;

-  называть главную функцию (назначение) предметов;

-  расставлять события в правильной последовательности;

-  выполнять перечисляемую или изображённую последовательность действий;

-  описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

-  находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;

-  приводить примеры истинных и ложных высказываний («правда», «неправда»), отрицаний («наоборот»);

-  пользоваться разрешающими и запрещающими знаками;

-  видеть позитивные и негативные стороны предметов, явлений;

-  находить схожее у разных предметов.

Перечень используемой учебно-методической литературы:

1. , Всё по полочкам. Пособие для дошкольников 5-6 лет. Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2007. –64с., ил. ISBN -8.

2. , Всё по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2005. –64с. ISBN -1.

3.Сычёва элементарных математических представлений у дошкольников. Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2007. – 104 с. (Интеллектуальное развитие.) ISBN 4-80-9.

4.Сычёва элементарных математических представлений у дошкольников. Рабочая тетрадь. – М.: Книголюб, 2007. – 64 с. (Интеллектуальное развитие.) ISBN 4-78-6.

5.Бурдина с заданиями для развития детей. Игровая информатика. (Часть 1,2).

Календарно-тематическое планирование занятий по информатике

для дошкольников (группа 5 лет)

№ занятия	Тема занятия.
1	Выделение признаков предмета. Цвет предметов.
2	Выделение признаков предмета. Большой, маленький.
3	Выделение признаков предмета. Круг.
4	Выделение признаков предмета. Длинный, короткий.
5	Выделение признаков предмета. Треугольник.
6	Развитие пространственный представлений: вверх, низ. Закономерность в расположении предметов.
7	Развитие пространственный представлений: слева, справа, посередине. Закономерность в расположении предметов.
8	Выделение признаков предмета. Широкий, узкий.
9	Выделение признаков предмета. Квадрат.
10	Выделение признаков предмета. Высокий, низкий.
11	Соотнесение элементов двух групп между собой. Больше, меньше. Равно, не равно.
12	Соотнесение элементов двух групп между собой. Столько же, поровну.
13	Выделение признаков предмета. Овал.
14	Сравнение признаков предметов.
15	Выделение признаков предмета. Прямоугольник.
16	Выделение признаков предмета. Название предметов.
17	Сравнение признаков предметов.
18	Состав предметов. Формирование понятий «часть-целое».
19	Разбиение группы на подгруппы.
20	Сравнение предметов по количеству. Кодирование действий условными знаками (< ,> , =).
21	Сравнение предметов по количеству. Кодирование действий условными знаками (< ,> , =).
22	Последовательность событий. Утро, день, вечер, ночь.
23	Последовательность событий. Раньше, позже, сначала, потом.
24	Последовательность событий. Впереди, сзади, между.
25	Действия предметов.
26	Разбиение действий на этапы.
27	Формирование понятия «алгоритм».
28	Формирование понятия «алгоритм».
29	Формирование умения пользоваться разрешающими и запрещающими знаками.
30	Повторение. Развитие творческого воображения.
31	Повторение. Задачи на смекалку.
32	Повторение. Развитие творческого воображения.

Календарно-тематическое планирование занятий по информатике

для дошкольников (группа 6 лет)

№ занятия	Тема занятия.
1	Выделение признаков предмета.
2	Выделение признаков предмета.
3	Формирование понятия «функция».
4	Формирование понятия «функция».
5	Формирование понятия «функция».
6	Сравнение признаков предметов.
7	Сравнение признаков предметов.
8	Сравнение признаков предметов.
9	Формирование понятий «часть-целое».
10	Разбиение группы на подгруппы.
11	Разбиение группы на подгруппы.
12	Выделение подгруппы в группе.
13	Соотнесение элементов двух групп между собой.
14	Соотнесение элементов двух групп между собой.
15	Упорядочение предметов.
16	Закономерность в расположении предметов.
17	Закономерность в расположении предметов.
18	Последовательность событий.
19	Последовательность событий.
20	Разбиение действий на этапы.
21	Формирование понятия «алгоритм».
22	Формирование понятия «алгоритм».
23	Формирование понятия «алгоритм».
24	Кодирование действий условными знаками.
25	Кодирование действий условными знаками.
26	Формирование понятия «логическая операция «И».
27	Формирование понятия «истинное и ложное высказывание».
28	Формирование понятия «отрицание».
29	Формирование понятия «отрицание».
30	Формирование умения пользоваться разрешающими и запрещающими знаками.
31	Задачи на смекалку.
32	Развитие творческого воображения.