Самоанализ урока информатики в 7 классе
Тема урока: Создание коллективного мультимедийного проекта.
Тип урока: Комплексное применение знаний
Вид: Деловая игра с защитой проектов
Цели:
Образовательные: ознакомления учащихся с возможностями среды PowerPoint по созданию коллективной мультимедийной презентации; повторить основные периферийные устройства и их особенности; научить создавать мультимедийный проект.
Развивающие – развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, сравнение); развитие творческой познавательной деятельности; развитие умений нешаблонно подходить к решению самых разнообразных задач, умений планировать и контролировать свои действия, умений оценивать результаты своих действий; развитие монологической речи в своих ответах; выделение главного в изучаемом материале; анализ ответов своих товарищей; стимулирование познавательного интереса учащихся к предмету “Информатика”, к профессиям, связанными с данной дисциплиной.
Воспитательные – воспитание навыков самостоятельной работы, основ коммуникативного общения (воспитание культуры речи, свободное владение специальной терминологией); пополнение и активизация словарного запаса учащихся; воспитание уверенности в собственных силах; воспитание понимания и принятия друг друга; воспитание информационной культуры учащихся; воспитывать чувство ответственности за публичное выступление.
Ожидаемые результаты: самостоятельное обоснование учащихся удобства использования презентации в дебатах или выступлениях, развитие творческого воображения, формирование навыков работы в группе
Форма проведения урока: Урок построен в виде игры с использованием приемов моделирования решения задач из реальной жизни. На уроке моделируется ситуация деловой игры: группам учащихся предлагается задача-ситуация, которую необходимо будет решить, используя свои знания и представленную информацию в кейсе (кейс – это ситуационная задача и информация, необходимая для ее решения, которая размещена в специальной папке). Группе учащихся необходимо будет подготовить и защитить проект “Покупка принтера для фирмы”.
Урок является заключительным по теме «Создание мультимедийных презентаций». Для достижения поставленной цели урока использовались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Такое разнообразие форм позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, организовать поиск решения учебной задачи путем раскрытия субъективного опыта учащихся, способствует активизации деятельности учащихся на уроке.
Урок является как обобщающим, так и контролирующим, так как показана возможность использования полученных знаний по теме в дальнейшем.
Урок имел форму игры с проектной деятельностью. Так как ролевая игра является самостоятельным методом активного обучения, мощным педагогическим средством. Она предоставляет детям уникальную возможность увидеть мир глазами других людей.
Урок начинается с организационного момента, задача которого - подготовить учащихся к работе на уроке. Этот этап урока, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока.
Ввод в игру – это постановка проблемы, цели и инструктаж, обсуждение регламента и распределение ролей. Главным этапом урока был как раз подготовительный этап, когда ученики в сформировавшихся командах распределяли роли и задачи, а также в момент выполнения и редактирования работ. Ученики показали свою заинтересованность в работе, а также в ее результатах.
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности актуализировала опорные знания учащихся, необходимых для работы на уроке, проведение небольшого устного теоретического опроса по пройденной теме подготовило учащихся к основной работе – создание презентации. Совместный поиск решения поставленных задач воспитывает у учащихся ответственность друг перед другом, позволяет реально оценить возможности каждого, заставляет критически относиться к себе.
Чтобы дополнительно определить уровень знаний по теории большинства учеников за короткий промежуток времени, я использовала проверочный кроссворд и тест, проведенные в рамках игры.
Учащиеся на уроке работали с интересом, перегрузка исключена, т. к. учащимся материал знаком, дети полностью были подготовлены к работе, в ходе повторения.
Во время работы над презентацией учащиеся придерживаются санитарно-гигиенических моментов (неосознанно – во время работы постоянно происходит смена деятельности и т. о. промежутки времени работы за компьютером регламентируются). Стимулирующим моментом в работе была веселая задорная музыка, которая имеет и воспитательное значение. (звучало караоке о дружбе, о школе) Релаксирующая минутка “Достань звезду!”, проведенная с целью снятия усталости глаз, разминки мышц рук, спины и груди, позволяет детям набраться оптимизма и укрепить свою уверенность, что они способны достигать цели.
На уроке было предусмотрено знакомство с элементами нового в создании презентаций. Создание проблемной ситуации мотивировало учащихся к настрою в работе. На этом этапе мы вместе решили учебную проблему и поэлементно ее отработали.
Урок превратился в коллективное творческое дело, его необычность стимулирует интерес не только к предмету, но и к личности учителя. Главное его достоинство – познавательный интерес, так как я не рассказала все до конца, что-то сознательно опустила (элемент нового). Это осознанный прием, осознанная незавершенность. Это искусство недомолвки, педагогического подтекста, обращенных к творческой потенции ученика, рассчитанных на активизацию всего психического аппарата ребенка – мышления, чувств, памяти, воображения, воли во второй половине урока.
Ученики самостоятельно и совместными усилиями решили поставленную задачу, применив уже полученные знания (самостоятельное создание слайда) и приобрели новые (передача слайдов по локальной сети и сбор слайдов в единую презентацию)
В активе урока были использованы компьютеры, проектор, MS Windows, пакет программ MS Office. Для выполнения задания учащимся был предоставлен кейс полезных материалов, как для выполнения практической работы, так и для ответов на теоретические вопросы.
На уроке учащиеся пополнили свой словарный запас такими словами как кейс, кастинг, проект.
Итоговый контроль был осуществлен в ходе защиты проектов.
На этапе анализа и при оценке работы группы были подчеркнуты не столько ученические, сколько человеческие достоинства: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, приветливость. Но в то же время обобщался уровень знаний и умений, давались рекомендации. В качестве дополнительной подготовки ненавязчиво было задано домашнее задание.
Завершающим этапом была оценка учителем результатов урока, комментирование деятельности учащихся, выставление отметок.
Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.
Учащиеся были достаточно активны и мотивированны. Т. к. работа была выстроена в основном на работу в группе, то слабоуспевающие были активизированы участниками внутри группы.
Цели урока определены оптимально, соответствуют главной дидактической задачи урока, о дидактической цели можно сказать более точно: коллективная презентация создана. Учащиеся сами обосновали удобство использования презентации в выступлениях по защите проектов.
Для создания благоприятного климата на уроке используется ситуация успеха (похвала, одобрение, улыбка, доброжелательный настрой).
Проведенная работа показала, что учащиеся, в целом, тему освоили, а также они способны не только воспроизводить полученные знания, но и применять в нестандартных ситуациях.
Считаю, что уроки такой формы очень удачны – видны не только знания учащихся, но и сами учащиеся с интересом используют свои знания.
