Основная образовательная программа (стр. 12 )

Время на реализацию регионального компонента: от 1 до 2 часов ежедневно.

2.2. Кружки

Реализация Рабочих программ дополнительного образования способствует формированию интегрированных качеств выпускника ДОУ: «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и навыками» на более высоком уровне.

Кружок «Театр и дети» (6-7 лет)

Цель: Развитие эмоциональности, коммуникативных особенностей ребенка, артистизма и навыков сценических воплощений. необходимых для участия в детском театре.

Задачи:

1.Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

2. Побуждать к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности(мимика, жест, пластика, голос и. др.). Развивать ритмические способности и координацию движений.

3.Расширять представления об окружающих предметах. Расширять знания о персонаж, участвующих в театрально-игровой деятельности.

4. Пополнять и активизировать словарь детей (существительные, глаголы, прилагательные для обозначения действий персонажей).

5. Учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать не перебивая, вести диалог).

6.Развивать у детей желание участвовать в театральных импровизациях; выступать перед детьми, родителями, сотрудниками детского сада.

Программно-методическое обеспечение:

1.  . Театральная деятельность в детском саду. М. Москва-Синтез. 2007

2.  . Играем в театр. М. Просвещение. 2005

3.  . Театрализованная деятельность в детском саду. М. Творческий центр, 2003

4.  . Театрализация сказок. Санкт-Петербург, Детство-Пресс. 2007

5.  Ф. Орлова, Е. Соковина. «Нам весело». М. Просмвещение.1973

6.  . Художественное чтение и рассказывание в детском саду. М. Просвещение, 1970

7.  . Кукольный театр - дошкольникам. М. Просвещение. 1980

8.  8. Играем в театр. М. 2001

Содержание работы

1 раздел: основы театральной культуры. Этот раздел призван познакомить детей с элементарными понятиями. Профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства, виды театрального искусства, основы актерского мастерства, культуры).

2 раздел: театральная игра Театральная игра- исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Учить детей ориентироваться в пространстве. равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему, развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей. Развивать зрительное, слуховое внимание, память. Наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству. Упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию, воспитывать нравственно-этические качества.

3 раздел: основные принципы драматизации

Заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности, разыгрывание спектаклей по знакомым литературным сюжетам. Развитие импровизационных способностей детей, формирование эмоцильно насыщенной речи, активизация словаря.

4 раздел: ритмопластика

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические музыкальные, пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижений, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Развивать умение произвольного реагировать на команду или музыкальный сигнал. Готовность действовать согласовано, включаясь в действие одновременно или последовательно, развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

5 раздел: культура и техника речи:

Объединяет игры и упражнения. Направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию. Учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. произносить скороговорки, стихи. Тренировать четкое произношение согласных в конце слова. Пользоваться интонациями, выражающими основные чувства. Пополнять словарный запас.

6 раздел: основы кукловождения

Обучение детей приемам вождения верховых кукол на ширме.

7 раздел:

Работа над спектаклем.

Учить сочинять этюды по сказкам, басням, развивать навык действия с воображаемыми предметами, учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, с удивлением, с осуждением. таинственно), пополнять словарный запас, образный строй речи.

8 раздел: проведение праздников, досугов и развлечений

Формирование устойчивого интереса к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, младшими детьми. Развитие умение понимать содержание сказок. Оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку. Правильно выражать свои чувства и переживания.

Кружок «Физическое развитие»

Цель: Научить детей разным способам владения мячом

Задачи:

1.Создание условий для укрепления физического и психического здоровья детей, улучшения их двигательного статуса, формирования морально-этических качеств личности через двигательно-игровую деятельность.

2.Оздоровительная направленность упражнений, заложенная в чередовании основных двигательных режимов, должна обеспечить максимум эффективности формирования способностей детей, а значит, и основы здоровья.

3.Обучающий аспект. Воспитатель развивает у детей двигательные качества, необходимые в данном движении (сила, координация, равновесие, точность, гибкость, быстрота, выносливость).

4.Пополнение знаний о поведении в быту и на улице, о значении режима дня, о пользе гигиенических процедур для здоровья.

5.Профилактика простудных заболеваний и травматизма.

6.Приобщение детей к нормам здорового образа детей.

Содержание работы:

Упражнения на метание (I-е полугодие)

Рассядемся по кругу, передаем мячи друг другу (передавать и перебрасывать мяч друг другу, сидя по-турецки, лежа на животе и на спине) (прокатывать и перебрасывать друг другу набивные мячи).

Обруч палочкой толкаем, осторожно – не роняем (катать обруч палочкой).

Будем с мячиком играть, высоко его кидать. Раз! Кидаем от плеча. Два! Кидаем снизу. Три! Кидаем от груди. Мяч летит, не пропусти ( Перебрасывать мяч друг другу снизу, от груди, от плеча одной рукой).

Раз, два, три, четыре. Разводите руки шире. Отбивайте круглый мяч так, чтоб он запрыгал вскачь (передавать мяч с отскоком от пола из одной руки в другую).

Только ловкие спортсмены попадают метко в цели. Но для этого нужна подготовка, тренировка и отличная сноровка. Тренируйся. Занимайся, результатов добивайся (бросать в цель из положения стоя на коленях и сидя).

Мяч летит скорее в цель. Ты попал? А, ну, проверь! Словно быстрый самолет мяч отправился в полет (бросать вдаль до указанных ориентиров и через сетку).

Тот кто кашу ест легко, мяч кидает далеко.

Загадка: Разбежалась тетя Зина, мяч закинула в корзину. Мы играем не в футбол – в настоящий …. (баскетбол).

Забрасывать мяч в баскетбольную корзину то же в прыжке двумя руками сверху.

II-е полугодие

Осторожно по дорожке мяч катаем правой ножкой. А теперь все также смело мяч катаем ножкой левой (катать мяч правой и левой ногой по прямой).

Мяч пошел один гулять. Будем мяч сопровождать. Чтобы мячик не споткнулся, на игрушку не наткнулся (катать мячи правой и левой ногой между предметами).

Встаньте быстро в пару с другом. И катайте мяч друг другу (катать мяч правой и левой ногой друг другу).

Мяч крутился, мяч катился, чуть в овражек не свалился. Докатился до ворот, сделал резкий поворот. Возвратился на начало. Повторяем все сначала (вести мяч с дополнительными заданиями).

Раз, два, три, четыре, пять, мяч стал весело скакать. Мячик, мячик заводной, поиграй скорей со мной (перебрасывать мячи друг другу от груди с отскоком от земли).

Повернулись все ко мне. Мяч передаем в ходьбе (перебрасывать мячи друг другу от груди во время ходьбы).

Все бежим, не отстаем. Мяч на ходу передаем. (мяч перебрасывать от груди друг другу во время бега) (то же с отскоком от земли).

Мяч подброшен высоко. Ты его поймай легко. (подбросить мяч вверх и поймать его в прыжке).

Меткость ты свою проверь. Мяч кидай скорее в цель (метать в движущуюся цель: в катящийся мяч, обручи, бегущего ребенка).

Внимание! Внимание! Вас ждет соревнование (метать мешочки с песком вдаль на соревнование).

3. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

3.1. Управление реализацией программы

№	Уровень управления	Содержание
1	Заведующая МДОУ	·  Контроль (оперативный, тематический, комплексно-целевой) ·  мониторинг ·  издание приказов по результатам реализации ООП
2	Педагоги	·  проведение и анализ диагностики
3	Старшая медсестра	·  медицинский мониторинг
4	Совет педагогов	·  анализ реализации образовательной программы. ·  анализ, результаты мониторингов образовательной программы ·  обсуждение вопросов преемственности, трансляция ЛПО
5	Совет МДОУ	·  отчеты заведующей о реализации образовательной программы, ·  отчеты воспитателей о качестве реализации образовательного процесса, о кадровом обеспечении, создании условий для реализации программы, ·  отчеты старшей медсестры о заболеваемости, результатах медицинского мониторинга,
6	Общее родительское собрание	·  отчеты заведующей о качестве образования, о заболеваемости, ·  отчет о материально-техническом состоянии МДОУ

3.2. Создание предметно-развивающей среды в МДОУ

Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. ДОУ предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома).

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т. п.).

Кроме того, построение развивающей среды построено на следующих принципах:

·  Принцип обеспечения половых различий. Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности

·  Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр.

·  ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.

Реализация вышеперечисленных компонентов среды позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и оказывает благоприятное воздействие на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.

Предметно-развивающая образовательная среда

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).

Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиН. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Предметно-развивающая среда помещений и миницентров в групповых комнатах МДОУ

Вид помещения	Основное предназначение	Оснащение
Предметно-развивающая среда МДОУ
Музыкальный зал (групповая)	·  Непосредственно образовательная деятельность, досуговые мероприятия, праздники ·  Театрализованные представления, ·  Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	·  Шкаф для используемых муз. руководителем пособий, игрушек, атрибутов ·  Музыкальный центр, аудиокассеты, пианино, Телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты ·  Детские музыкальные инструменты ·  Различные виды театра, ширмы
Физкультурный зал (групповая)	·  Утренняя гимнастика; ·  Непосредственно образовательная деятельность ·  Развлечения, тематические, физкультурные досуги; праздники	·  Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия ·  Модули ·  Тренажеры ·  Нетрадиционное физкультурное оборудование
Медицинский кабинет	·  Осмотр детей, консультации медсестры, врачей; ·  Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ	·  Изолятор ·  Медицинский кабинет
Коридоры ДОУ	·  Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями.	·  Стенды для родителей, визитка ДОУ, учредительные документы ·  Стенды для сотрудников ·  информация по защите прав ребенка
Участки	·  Прогулки, наблюдения; ·  Игровая деятельность; ·  Самостоятельная двигательная деятельность ·  Трудовая деятельность.	·  Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп. ·  Игровое, функциональное, и спортивное оборудование. ·  Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения. ·  Огород, цветники.
Предметно-развивающая среда в группах
Микроцентр «Физкультурный уголок»	·  Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	·  Оборудование для ходьбы, бега, равновесия ·  Для прыжков ·  Для катания, бросания, ловли ·  Для ползания и лазания ·  Атрибуты к подвижным и спортивным играм ·  Нетрадиционное физкультурное оборудование
Микроцентр «Уголок природы»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	·  Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг. гр) ·  Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями ·  Сезонный материал ·  Паспорта растений ·  Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику ·  Макеты ·  Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы ·  Материал для проведения элементарных опытов ·  Обучающие и дидактические игры по экологии ·  Инвентарь для трудовой деятельности ·  Природный и бросовый материал. ·  Материал по астрономии (ст, подг)
Микроцентр «Уголок развивающих игр»	·  Расширение познавательного сенсорного опыта детей	·  Дидактический материал по сенсорному воспитанию ·  Дидактические игры ·  Настольно-печатные игры
Микроцентр «Строительная мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  напольный строительный материал; ·  настольный строительный материал ·  Пластмассовые конструкторы ( младший возраст - с крупными деталями) ·  Конструкторы с металлическими деталями - старший возраст ·  Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст ·  Мягкие строительно - игровые модули - младший возраст ·  транспортные игрушки ·  схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).
Микроцентр «Игровая зона»	·  Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	·  Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») ·  Предметы - заместители
Микроцентр «Уголок безопасности»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	·  Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП ·  Макеты перекрестков, районов города, ·  Дорожные знаки ·  Литература о правилах дорожного движения
Мини-музей «Тульский край»	·  Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта	·  Государственная и Тульская символика ·  Образцы русских и тульских костюмов ·  Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. ·  Предметы народно - прикладного искусства ·  Предметы русского быта ·  Детская художественная литература
Микроцентр «Книжный уголок»	·  Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	·  Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей ·  Наличие художественной литературы ·  Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой ·  Материалы о художниках – иллюстраторах ·  Портрет поэтов, писателей (старший возраст) ·  Тематические выставки
Микроцентр «Театрализованный уголок»	·  Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	·  Ширмы ·  Элементы костюмов ·  Различные виды театров (в соответствии с возрастом) ·  Предметы декорации
Микроцентр «Творческая мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  Бумага разного формата, разной формы, разного тона ·  Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) ·  Наличие цветной бумаги и картона ·  Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации ·  Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) ·  Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей ·  Место для сменных выставок произведений изоискусства ·  Альбомы - раскраски ·  Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки ·  Предметы народно – прикладного искусства
Микроцентр «Музыкальный уголок»	·  Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	·  Детские музыкальные инструменты ·  Портрет композитора (старший возраст) ·  Магнитофон ·  Набор аудиозаписей ·  Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) ·  Игрушки - самоделки ·  Музыкально - дидактические игры ·  Музыкально - дидактические пособия

3.3. Формы взаимодействия с семьями воспитанников по основным направлениям реализации основной общеобразовательной программы ДОУ