Развернутое «меню» для программы информатизации
Возможные действия школы (школьной команды) по направлению «Использование ИКТ и ЦОР в управлении школой»: 1
Возможные действия школы (школьной команды) по направлению «Использование ИКТ и ЦОР учащимися школы»: 6
Возможные действия школы (школьной команды) по направлению «Использование ИКТ и ЦОР учителями школы»: 10
Рекомендации по составлению программы информатизации школы_ 16
Возможные действия школы (школьной команды) по направлению «Использование ИКТ и ЦОР в управлении школой»:
Заполнение анкеты информатизации
Означает, по сути, проведение инвентаризации имеющихся ресурсов, связанных с использованием ИКТ в управлении школой и организацией образовательного процесса, что дает возможность определить основные компоненты и последовательность шагов программы информатизации
Создание автоматизированных рабочих мест (АРМ) для руководителей и администраторов, секретаря, классных руководителей и учителей
Речь идет не столько о выделении завучам или учителям компьютеров, сколько о создании прав (специальных Логинов и паролей), под которыми можно заходить в сеть с любого компьютера. Это необходимое условие организации электронного документооборота.
Автоматизация управления школой (Установка программного продукта 1С:ХроноГраф Школа 2.5, разработка регламентов работы с ним)
Установка сетевой версии продукта, определение групп пользователей и их прав, назначение приказом директора педагогов и администраторов, ответственных за сопровождение разделов программного комплекса, определение группы тьюторов, способных обучать работе с ХроноГрафом своих коллег.
Введение системы электронного документооборота и создание школьных баз данных
Внутри школьные документы создаются с использованием программных продуктов 1С:ХроноГраф Школа 2.5, ХроноГраф 3.0 Мастер, «Марк» SQL . Базы данных заполняют пользователи, назначенные приказом директора (секретарь, классные руководители, завучи, бухгалтера, библиотекаь, диспетчер по расписанию и т. д.)
Создание в школе условий для поддержки электронного документооборота с органами управления образованием
Расширение количества документов и отчетов, которые могут быть созданы с использованием баз данных 1С:ХроноГраф Школа 2.5, развитие навыков по их подготовке у администраторов школы.
Организация локальной сети школы
Локальная сеть позволит сделать виртуальное общение педагогов и администрации школы систематическим. На школьном сервере может быть размещена востребованная всеми участниками образовательного процесса информация.
Организация WI-FI доступа в локальную сеть и Интернет
При наличии соответствующих технических возможностей, за счет такой организации сети можно значительно повысить возможность доступа пользователей, не обладающих компьютерами и точками доступа на своем рабочем месте.
Организация точек свободного доступа в локальную сеть и Интернет
Целесообразно выделить отдельное помещение для методической работы педагогов либо установить компьютеры в учительской. Точки доступа для учащихся лучше всего создавать в библиотеке, компьютерном классе, школьных лабораториях (предметных кабинетах, на базе которых организована деятельность учащихся во внеурочное время). Весьма важно позаботиться о контроле за использованием точек доступа!
Подготовка рекомендаций для разработчиков электронных ресурсов по достоинствам и недостаткам 1С:ХроноГраф Школа 2.5, ХроноГраф 3.0
Даная работ может проводиться периодически в течение всего времени реализации проекта ИСО и поможет пользователям ХроноГрафа найти и применять наиболее рациональные способы работы, максимально адаптировать продукт к условиям функционирования школы
Выяснение мнения учителей, учащихся, родителей по различным вопросам школьной жизни
Проведение на сайте школы опросов о потребности в платных образовательных услугах, степени удовлетворенности школой, качестве питания, преподавания предметов, целесообразности планируемых управленческих решений и т. д.
Создание системы видеонаблюдения
В коридорах школы, других местах общего пользования устанавливаются Интернет-видеокамеры. Записанная информация может использоваться как для профилактики противоправных действий учащихся, контроля за присутствием посторонних лиц в школе, так и для демонстрации в режиме on-line мероприятий, тем, кто по разным причинам на них не попал.
Организация внутреннего чата школы
На сервер устанавливается программа, позволяющая оперативно передавать и получать короткие текстовые сообщения как отдельным пользователям из числа учителей и администрации, так и в режиме конференции.
Организация «горячих линий» администрации школы с участниками образовательного процесса
Периодически, а лучше по заранее утвержденному плану, на сайте школы организуются видеоконференции, чаты, форумы с администрацией школы. Все это способствует получению обратной связи, использовании ее при принятии эффективных управленческих решений
Назначение лиц, ответственных за содержательное сопровождение и техническую поддержку школьного сайта
Подготовка приказа директора по этому вопросу позволит материально стимулировать и организационно оформить деятельность педагога и технического специалиста. В приказе целесообразно определить периодичность и источники сбора информации для наполнения сайта
Обучение специалистов, ответственных за сопровождение сайта школы в ММЦ
Благодаря конструктору сайтов, предоставленному школе в рамках проекта ИСО, обучение может пройти любой учитель, являющийся пользователем продвинутого уровня. Конструктор значительно облегчает и ускоряет работу по созданию и наполнению сайта. В дальнейшем, подобное обучение для учащихся, учителей и родителей можно организовать на базе школы. От активного участия всех вышеперечисленных субъектов в наполнении сайта, последний только выиграет!
Поощрение учителей и администраторов школы, активно использующих ИКТ в образовательном процессе
Ежемесячно, при распределении доплат и надбавок целесообразно планировать поощрение учителей – победителей школьных конкурсов по информатизации (смотри меню «Использование ИКТ и ЦОР учителями школы») и администраторов школы. Необходимо внести соответствующие дополнения в Положение о премировании (доплатах и надбавках)
Создание методического кабинета
В школе выделяется кабинет, оборудованный 6-8 ПК. Он используется для подготовки учителей к урокам с использованием ИКТ, организации индивидуальной исследовательской и проектно-групповой работы учащихся. Подключение этого кабинета в локальную сеть школы даёт возможность учителям проверять здесь, работы учащихся присланные им по сети
Включение в штатное расписание школы должности специалиста по информатизации для осуществления технической поддержки применения ИКТ
Пересмотреть функциональные обязанности лаборантов, изыскать возможность для создания новой должности техника по обслуживанию цифрового оборудования (в том числе мобильного) и компьютеров.
Подготовка классными руководителями и учителями отчетов за четверть в электронном виде
Приказом директора организуется работа по заполнению данных об учащихся, их успеваемости и пропусках занятий с помощью программного комплекса 1С:ХроноГраф, предоставлении данных завучу в электронном виде. Для распространения нововведения целесообразно первоначально создать группу тьюторов, которые первыми освоят данный вид деятельности, а впоследствии будут консультировать коллег.
Организация фандрайзинговой деятельности школы с использованием ИКТ
Ведение переписки с реальными и потенциальными спонсорами с помощью электронной почты и Wordсопровождение базы данных спонсоров в Excel или Access, рассылка спонсорам пресс-релизов и отчетов о состоявшихся мероприятиях и использовании средств в Word, Power Point, поздравления спонсоров на сайте школы, на тематических форумах по электронной почте, размещение баннеров и информации о спонсорах на сайте школы, на отраслевых и новостных сайтах.
Создание электронной библиотеки директора и администрации школы по различным направлениям деятельности
Руководитель информационного центра школы, библиотекарь, секретарь или другое лицо, назначенное приказом, по разработанной директором структуре осуществляет поиск необходимых материалов, сканирует, оцифровывает, пополняет электронную библиотеку администрации, через сайт или чат своевременно информирует о ее новинках
Создание базы данных о выпускниках школы с целью привлечения их к работе в попечительском совете школы.
Достаточно открыть на сайте школы форумы для выпускников, разместить фотографии разных лет, и бывшие ученики проявятся. Здесь уже можно организовать с ними индивидуальное общение, переписку по электронной почте и приглашение в органы общественного управления, а также к финансированию проектов.
Заявки завхозу – по электронной почте!
Экономия времени и сил на поиски завхоза, внедрение электронного документооборота, здесь же можно высказывать свои предложения и замечания по работе технической службы школы.
Создание тематически общешкольных планов (графиков) работ в виде электронного документа, который находится в сетевой папке.
Учителя, руководители методических объединений вносят в «свой» раздел документа необходимую информацию, администратор получает готовый график. Повышается ИКТ-компетентность тех и других, уменьшается бумажный документооборот.
Создание директором (или заместителем директора) списка рассылки с целью информирования учителей школы с планами работ, ссылками на образовательные ресурсы Интернет, периодику, письмами из других учреждений.
Значительно повышается оперативность получения информации, а главное, уже нельзя сказать: «А мне не сообщили!»
Открытие на сайте школы страницы «Вести школьного управляющего (попечительского) совета».
Приводит к формированию ИКТ-компетентности у членов органов государственно-общественного управления школой. Является элементом ИКТ насыщенной среды, т. к. о всех решениях Совета оперативно информируются все школьные субъекты школьной жизни.
Создание электронных каталогов библиотеки
С помощью специальных программ («Марк» SQL, Аверс) создаются и периодически обновляются электронные каталоги изданий, имеющихся в школьной библиотеки. Кроме расширения возможностей оперативного поиска литературы, учащиеся приобретают навыки работы с электронными каталогами, которыми сегодня располагает практически любая публичная библиотека.
Размещение на сайте школы (школьном сервере) результатов ЕГЭ, анализа их динамики за последние несколько лет, рекомендаций по подготовке к экзаменам.
Это приведет к более осознанной подготовке к экзаменам со стороны и учащихся и учителей, послужит основой для принятия управленческих решений по поводу организации обучения в старших классах, привлечет внимание родителей и будущих родителей к школе.
Раздел сайта «Будем знакомы, будем друзьями!»
Размещение на сайте информации о спонсорах образовательного учреждения, их значимости и роли в школьной жизни. Привлечение внимания спонсоров, а вместе с ними и новых внебюджетных средств. Особенно хорошо к этому относятся депутаты местных представительных органов, которые могут открыть на сайте школы свою виртуальную приемную.
Превращение кабинета информатики в информационный центр для педагогов и учащихся
Для этого после составления основного учебного расписания и выявления свободных часов, когда кабинет не занят, в учительской и на доске объявлений для учащихся должно появиться расписание часов работы информационного центра. В это время учащиеся и учителя должны иметь доступ в кабинет с возможностью, при необходимости, распечатать материалы. При этом определенный объем в листах печатается бесплатно, а сверх этого объема – за плату, которая позволит окупить часть расходных материалов и бумаги.
Размещение на школьном сервере материалов к педсоветам, заседаниям МО.
Возможность для учителя знакомится с необходимой документацией в удобное ему время.
Проведение раз в четверть акции: «Задай вопрос директору школы»
На форуме (в разделе вопросы директору) учащиеся задают любые вопросы, директор отвечает на все вопросы.
Возможные действия школы (школьной команды) по направлению «Использование ИКТ и ЦОР учащимися школы»:
Школьная научно-практическая конференция по ИКТ-технологиям
Школьники, добившиеся видимых успехов в освоении ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности, демонстрируют свои достижения, объединившись, для удобства, в научные и творческие секции.
Школьные олимпиады с использованием ИКТ-технологий
Школьный тур предметных олимпиад организован в форме компьютерного тестирования, написания эссе.
Организация и проведения конкурса исследовательских работ с использованием ИКТ
Публичная защита проекта засчитывается за сдачу экзамена по выбору (курс основной и старшей школы), переводной экзамен.
Проведение конкурса: «Мой друг через объектив мобильного телефона»
Показывается, что каждый владелец «мобилы» владеет, на самом деле, многофункциональным цифровым прибором. Прочие образовательные эффекты очевидны.
Сетевые (сотовые) викторины и конкурсы
Администрация школы, заключив договор с местным сотовым оператором, проводит СМС образовательные викторины и конкурсы, содержание которых предоставляют учителя, а призы – сотовый оператор. Например, конкурс: «Остаточные знания учеников по предметам школьной программы», который проводится ежегодно в сентябре.
Открыта мастерская: «Больница персонального компьютера»
Школа реально помогает семье, увеличивая и свой статус и бюджет. Выход для сельских школ, которые не могут себе «позволить» штатного специалиста, привлечение ребят к работе с ИКТ, популяризация дистанционного обучения
Ученики организуют и ведут занятия для учителей по повышению ИКТ компетентности
Повышает статус ученика (разрушает стереотипы), изменяет характер взаимоотношений в коллективе.
Открытые занятия по информатике, которые проводят старшеклассники для младших школьников
Помимо повышения ИКТ компетентности включается образовательный потенциал разновозрастной группы.
Поддержка учебы школьников по профильным и элективным учебным курсам с использованием Интернет
Необходимо издать документы, которые позволят учитывать успеваемость ученика полученные в дистанционном режиме (портфолио, договоры с родителями)
Проведение спецкурса по астрономии
Сейчас во многих школах этот предмет является интегрированным, и, конечно, он потерял всю свою прелесть. Такой спецкурс в классах физико-математического и информационно-технологического профиля необходим. Можно использовать многочисленные источники и звёздные карты в Интернет, из медиатеки, коллекции ЦОР.
Проведение элективных курсов в проектной форме, концентрируя учебную нагрузку
Расписание строится так, что бы элективный курс проводился по четыре часа в неделю (одна четверть), в некоторых случаях к проведению этих курсов могут привлекаться родители, выпускники, ученики старших классов и т. д.
Углубленное и профильное изучение информатики и информационных технологий
Вносятся изменения в учебный план, информатика и информационные технологии углубленно изучаются со 2-го. 5-го, 8-го классов, открываются 10-е информационно-технологические классы
В школе создаются места открытого доступа учеников к компьютеру
Кабинет информатики открыт во вторую смену, ученик может прийти и позаниматься в нем самостоятельно. Перераспределяются компьютеру так, что бы определенная их часть была в библиотеке (ресурсном центре) и находились в свободном доступе.
Школьная видео-студия, пресс-центр
Группа учеников освещает наиболее интересные события школьной жизни, размещая информацию на тематической странице сайта, создавая видео и печатные материалы.
Клуб знатоков информационных технологий
Ученики младшего и среднего звена постигают азы компьютерной анимации, рисования, создания презентаций и видеороликов
Клуб любителей компьютерных игр
Не все сетевые игры бесполезны, проведение их отбора, использования стратегий, развивающих мышление и логику, вполне полезно для развития ИКТ-компетентности. А еще можно играть командами, создавать собственные пусть и простые игры.
Кружок «Лего – конструирование»
Пропедевтика курса программирования и алгоритмизации, возможность участия в российских соревнованиях
Летние профильные объединения
Во время летних каникул создаются профильные отряды, содержанием деятельности которых могут стать мероприятия, указанные в предыдущих пунктах меню.
Домашнее обучение через Интернет
Учащиеся, временно или постоянно обучающиеся дома по медицинским показаниям, общаются со своими педагогами посредством тематической страницы школьного сайта и электронной почты.
Открытые домашние задания
Задания, которые учитель задает на дом, публикуются на сайте школы. Это приводит к нескольким эффектам – ограничение нагрузки, ученики, пропустившие школы, получают необходимую информацию, родители получают доступ к информации о домашней работе ребенка и т. д.
Проведение индивидуальных и семейных Интернет-олимпиад. Создание клуба «Мама, Папа, Я – ИКТ-эшная семья»
Родители «включаются» в жизнь школы, начинает использоваться их образовательный потенциал.
Проведение предметных Интернет-олимпиад
Интернет-олимпиад и конкурсов проводится большое количество: центром Эйдос, Воронежским педуниверситетом, в рамках реализации конкурсов педагогических инициатив (проект ИСО). Задачей школьной команды должна стать организация участия детей в олимпиадах по каждому предмету учебной программы.
Публикация лучших работ учащихся на сайте школы
Сайт школы становится «живой», увеличивается посещаемость сайта.
Использование компьютерных игр Sims, Civilization etc., конструктора тестов
Данные продукты могут быть полезны в приобретении навыков по экономике, дизайну, геополитике etc., конструктор тестов - для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Размещение на сайте школы ссылок на сайты учебных заведений, которые пользуются популярностью у выпускников последних лет
Информирование учащихся о правилах приема, специальностях и квалификациях, приобретаемых в данных вузах, информации о подготовительных курсах
Раздел сайта: «Задай вопрос директору школы»
На форуме (в разделе вопросы директору) учащиеся задают вопросы администрации школы.
Конкурсы классных электронных газет и сайтов класса
Создается информационное пространство школы, увеличивается привлекательность сайта и через нее – школы.
Конкурс: «Визитная карточка класса»
Объявляется конкурс, результаты которого публикуются на сайте школы.
Сопровождение раздела сайта «Книга рекордов школы»
Документальное фиксирование разнообразных достижений учащихся. Обработка различных видов информации (в т. ч. фото, видео). Повышение интереса к сайту школы
Конкурс: «Мой любимый форум»
Конкурс среди учащихся, модерирующих собственные тематические форумы. Тема задается положением о конкурсе, может быть связана с предстоящим событием, памятной датой или выбираться самостоятельно учащимися. Победители определяются в зависимости от количества школьников, посетивших форум, принявших участие в обсуждении.
Раздела сайта «Ученические династии»
Размещение информации о нескольких поколениях-выпускниках данной школы. Повышение статуса семьи, школы, интереса к сайту школы
Интернет-выставка фотографий «История моей семьи»
На сайте школы как раздел виртуального музея.
Проект «Улица моего города », по школе, поселку, своему дому.
Разрабатывается и публикуется на сайте школы виртуальная экскурсия по своей улице. История улицы, ее домов, людей, которые жили в этих домах. Сравнение, что было и что сейчас.
Открытка к празднику!
Ученики предлагают варианты поздравительных открыток к тому или иному празднику.
Конкурс для девочек «Деловая одежда для учащихся школы»
Проводится индивидуально-коллективный конкурс. Для девочек его результаты могут быть зачтены в учебном предмете «Технология», всем – «Информатика».
В задание входят:
· разработка эскиза одежды с использованием Paint;
· расчет необходимых материалов и их стоимость для класса учащихся с использованием MS Excel.
Создание электронных альбомов выпускников класса
Выпускники школ (9,11 классы) в течение учебного года создают электронный альбом об учениках класса, о школе, об учителях. Электронный альбом выполняется в виде презентации, сайта, содержит в себе фото и видео коллекцию.
Сетевые чемпионаты
По шахматам, шашкам и т. д. проводятся чемпионаты среди школьников. Победители могут встречаться с учителями, известными спортсменами
Кружок «Твое хобби».
Школьники размещают на сайте школы материалы, информирующие о своем творчестве, увлечениях. Помимо повышения ИКТ компетентности это ведет к «объемности взгляда» на ученика, разрушает стереотипы.
Возможные действия школы (школьной команды) по направлению «Использование ИКТ и ЦОР учителями школы»:
Периодически проводимая оценка уровня ИКТ компетентности педагогов, участие в тестировании по ИКТ-компетентности в ММЦ, в том числе для получения сертификата IT-Академии MS
Ежегодно учителя заполняют соответствующий раздел анкеты информатизации, а также индивидуальной анкеты, предлагаемой школьной командой. На основе анализа анкет и изучения ситуации соответствующего кластера делается вывод о динамике процесса, ставятся задачи на очередной период. Учителя повышают свою квалификацию, свой статус, могут получить сертификат MS.
Планирование повышения ИКТ-компетентности учителей
На основе анализа существующей ситуации, используя графики повышения квалификации ММЦ, планы работы института повышения квалификации (других аналогичных структур, осуществляющих обучение ИКТ), школьная команда составляется план-график обучения педагогов на очередной период.
Педагогические конференции с использованием Интернет-технологий.
Творческая группа, ответственная за проведение конференции, устанавливает виртуальные контакты с коллегами своего города, региона, других регионов, стран, организует обмен опытом, методическую учебу педагогов в режиме on-line.
Групповое и индивидуальное консультирование педагогов специалистами ММЦ
Школьная команда подает заявку в ММЦ на проведение выездных консультаций педагогов по применению ЦОР, повышению ИКТ-компетентности.
Размещение компьютеров в учебных кабинетах, приобретение ноутбуков для мобильного класса
Наличие компьютера в предметном кабинете значительно упростит учителю как подготовку к уроку, так и использование ИКТ и ЦОР, возможность использования мобильного класса позволит развивать формы сетевого взаимодействия на уроке, организовать групповую и индивидуальную работу учащихся с ЦОР. Весь мир уже это использует!
Проведение открытых уроков с использованием ЦОР
Открытые уроки, которые дают учителя, проходящие аттестацию, или в рамках тематических семинаров, или учителя-наставники, вполне могут быть уроками с применением ЦОР, материалом для обсуждения на КООП.
«Виртуальная учительская» - форум методической поддержки учителей.
На школьном сайте организован форум поддержки педагогов, где можно обмениваться опытом, размещать конспекты удачных уроков с использованием ЦОР и ИКТ, дидактические материалы, задавать вопросы завучам и более опытным коллегам. На форуме размещаются нормативные документы по аттестации и методической работе, новости.
Клуб обмена опытом педагогов (КООП)
Сообщество педагогов, как правило, близких предметных областей, которое на своих периодических заседаниях обсуждает опыт педагогов в области ИКТ, обобщает его и распространяет. В период между заседаниями, общение может быть организовано на форуме (см. предыдущий пункт )
Школьная коллекция медиа-уроков
По рекомендации методических объединений наиболее успешные уроки цифруются и размещаются в именных или предметных разделах коллекции. Созданные авторские медиа-уроки размещаются на сервере школы и могут использоваться как учащимися (для самоподготовки, повторения), так и педагогами для обсуждения на заседаниях КООП.
Школьная коллекция ЦОР регионального и школьного компонента.
ЦОР, подготовленные и предоставленные учителями, размещаются в коллекции, организуется их использование другими учителями, распространение за пределами школы путем предоставления на конкурсы, обобщения опыта учителей.
Фестиваль «Педагогических ИКТ - идей и находок»
Это педагогический совет или расширенное заседание методического совета школы, на котором учителя демонстрируют созданные на основе ИКТ успешные педагогические технологии, приемы, методы, средства, способы разрешения проблем. Важен не масштаб «находки», а удачный результат ее применения. Наиболее ценные идеи поддерживаются администрацией школы (в организационном и финансовом плане) и получают распространение.
Заполнение на сайте школы страницы «Полезные советы» (Обмен непедагогическим опытом).
Данный вид деятельности ориентирован на привлечение к информационным технологиям всех без исключения педагогов школы, особенно педагогов-стажистов, которым трудно преодолеть психологический барьер боязни работы на компьютере. Разделами страницы могут быть: «Быстрые рецепты», «Советы по домашнему хозяйству» и т. д.
Конкурс «Учитель школы 200..»
Положение традиционного конкурса профессионального мастерства дополнено испытанием ИКТ-компетентности учителя. Использование ЦОР и ИКТ - один из критериев оценки конкурсного урока.
Участие в конкурсе педагогических инициатив проекта ИСО
Педагоги, изъявившие желание участвовать в конкурсе по одному из лотов, готовят заявку-анонс с описанием своей предполагаемой деятельности и необходимых для этого ресурсов. Заявки, признанные победителями, дорабатываются по форме, установленной в проекте, под руководством методистов ММЦ.
Организация анонимного голосования на школьном сайте, например, как этап сетевых конкурсов «Самый классный классный», «Учитель школы 200..»
Стимулирование творческой активности и профессионального роста учителей, внимания к их профессиональной деятельности внешнего социума.
Создание на школьном сервере структурированного аннотированного списка ссылок на Интернет-ресурсы по методике преподавания, нормативно-правовой базе ит. д.
Создание списка позволяет учителю быстро найти необходимый материал к уроку. Необходимо тщательное изучение ресурсов, систематизация ссылок по определенным критериям (например, в зависимости от ступени обучения).
Конкурс сайтов учителей «Мой методический портфолио».
Учитель фиксирует свои достижения в профессиональной сфере, оформляет их в современный презентабельный вид. Это новый способ фиксации профессиональных достижений.
Смотр-конкурс: «Самый активный ИКТ-учитель»
Итоги смотра-конкурса (в котором, согласно положению, принимают участие все педагоги школы) подводятся раз в полугодие или учебный год путем подсчета количества посещений форумов, уроков, помещенных в школьную медиа-коллекцию, реализованных и продолжающихся проектов… Победитель награждается персональным компьютером или ноутбуком и медиапроектором для своего предметного кабинета, а также другими значимыми призами.
Фестиваль виртуальных экскурсий по факультативам и элективам.
Для того, набрать группу учащихся на факультатив или электив, учитель к первой-второй недели сентября готовит мультимедийную презентацию, видео-фрагмент или другой продукт с использованием ИКТ, который может демонстрироваться ученикам во время установочной конференции или размещаться на школьном сервере для свободного просмотра.
Создание каждому классному руководителю специального электронного адреса.
Список электронных адресов доводится до сведения родителей и учащихся класса. Регламент работы классного руководителя дополнен обязанностью периодически просматривать почту и правом игнорировать анонимные письма. Повышается оперативность и качество контактов. По запросу родителей можно делать рассылку специальных электронных адресов учителей, работающих в классе.
Периодическое информирование родителей учеников об их успеваемости и посещаемости по электронной почте.
Это возможно, если в школе имеется база данных электронных адресов родителей учащихся, учителя-предметники сопровождают электронные классные журналы в программном комплексе 1С:ХроноГраф Школа 2.5, который содержит шаблон письма родителям.
Проведение родительских собраний с использования компьютерных технологий.
Для демонстрации динамики успеваемости учеников класса учитель cтроит диаграммы в Excel. Совместно с учащимися классный руководитель готовит творческий о жизни класса в этом учебном году.
Школьные исследовательские лаборатории.
Во внеурочное время, в кабинетах химии, физики, информатики, музыки, черчения и ИЗО работают школьные лаборатории, в которых учащиеся под руководством учителя (получающего оплату за счет часов, выделенных на ИГЗ), могут выполнять лабораторные работы, недоделанные на уроке, проводить опыты и исследования в рамках своего проекта и т. п. В лабораториях могут работать все желающие, они открыты в известные учащимся дни и часы.
Календарно-тематическое планирование учебных курсов по шаблону, с использованием ИКТ
Такие возможности предоставляет программный продукт 1С:ХроноГраф, администрация школы собирает КТП, выполненные по указанному шаблону.
Создание службы тьюторов по ИКТ-компетентности
Члены школьной команды, а также педагоги, демонстрирующие интерес к освоению какого-либо продукта проекта ИСО (ХроноГраф, медиатека, коллекция ЦОР), имеющие положительный опыт его применения, назначаются тьюторами и оказывают методическую поддержку другим педагогам, осваивающим данный продукт. Работает принцип «каскада».
Определение «пилотных» предметов в работе с медиатекой, назначение ответственных за «пилотирование»
Внимательно изучив медиатеку, члены школьной команды предлагают администрации школы определить в качестве «пилотных» ряд предметов учебной программы, по которым существует избыточное количество дисков. Именно в этих предметах отрабатываются регламенты, а также формы и методы работы с медиатекой. Пилотированием занимаются наиболее активные и заинтересованные учителя.
Секция учителей в рамках школьной научно-практической конференции
На ней выступают учителя, имеющие положительный опыт применения ЦОР и ИКТ, обобщившие его и подготовившие методические рекомендации.
Участие педагогов в семинарах ММЦ
На основе плана проведения семинаров для учителей-предметников ММЦ, составляется график участия в них учителей школы.
Проведение семинаров для учителей предметников с участием специалистов ММЦ и апробационных площадок
Знакомство с ЦОР, имеющимися в апробационных площадках и ММЦ, изучение их образовательных возможностей.
Подготовка сетевых преподавателей для обучения школьников через Интернет
Группа педагогов школы по согласованию с ММЦ направляется на обучение в качестве сетевых преподавателей в подпроекте «Обучение школьников на профильном уровне через Интернет», с педагогами, направленными на обучение составляется договор методической поддержке педагогов школы, осуществляющих разные сетевые взаимодействия с учащимися
Дистанционные курсы подготовки школьников к поступлению в вузы
Сетевые преподаватели, обученные в проекте ИСО, а также педагоги, подготовленные школьными тьюторами (см. предыдущий пункт), организуют на платной основе курсы для учащихся других школ, территорий, осваивая формы и методы дистанционной работы.
Создание совместных с учащимися предметных и межпредметных учебных фильмов.
Учитель создает видеоролик, необходимый для проведения урока самостоятельно, если обладает такими навыками, а может выступать только как режиссер, техническую часть (то есть сам видеоролик) выполнят продвинутые учащиеся или программист школы (ММЦ).
Организация электронной переписки между нашим учреждением и школами других стран
Погружение школьников в языковую культуру других стран, получение навыков делового общения, рационального поиска в Интернете.
Консультации социального педагога, психолога через форум и (или) по электронной почте
На сайте школы создается тематическая страничка социально-психологической службы, открывается тематический форум, указаны электронные адреса для индивидуальных консультаций родителей, учителей, учеников.
Ведение открытого виртуального дневника (блог) учителями предметниками на школьном сайте
Блог позволяет фиксировать мысли, суждения, которыми педагог может и хочет поделиться с учащимися и коллегами.
Участие в конкурсах «Дистанционный учитель года», «Учитель учителю»
Данные конкурсы являются ежегодными мероприятиями, проводимыми соответственно центром дистанционного образования «Эйдос» и компанией «Кирилл и Мефодий». Учитель повышает свою квалификацию, свой статус.
Создание коллекции тематических ссылок «В помощь учителю, классному руководителю, школьному психологу».
Отбор и систематизация полезных ссылок в Интернет, размещение на сервере или сайте школы.
Создание специализированных терминологических словарей по предмету.
Конкретизация основных понятий курса, создание гипертекстовой среды учебника, размещение словарей на школьном сервере
Организация конкурса семейных творческих работ, выполненных в цифровом формате: «Лучшая семейная презентация», «Лучшее семейное цифровое видео», «Лучший семейный мультфильм»
Подобный конкурс может быть организован классным руководителем, презентация работ пройдет на классном часу, собрании, празднике. Лучшие работы будут представлены на школьный конкурс
Создание предметной «копилки заданий» по темам учебного курса в течение года
Учитель использует ИКТ и ЦОР для разработки заданий учащимся. Школьники сами могут пополнять копилку интересными задачами, ситуациями, разработанными с помощью компьютерных технологий и ЦОР. «Предметная копилка» может храниться на сайте или в папке – сундуке в классном компьютере, при условии, что все учащиеся класса имеют к данной папке доступ.
Ежемесячно в копилке проводится «генеральная уборка» - учащиеся решают положенные в копилку задачи (срез знаний, контрольная работа, марафон знаний), решения также оформляются с использованием ИКТ, затем задачи убираются в «кладовую» - архивный файл, а в конце года могут быть подарены ученикам тех классов, которые годом младше и только приступают к изучению данного курса.
Виртуальный клуб повышения педагогической грамотности родителей
Подобный клуб может уже существовать в школе и даже проводить свои периодические заседания, тогда имеет смысл между заседаниями организовать виртуальное общение родителей, обсуждение тем предстоящих встреч.
Клуб «Знакомство со школой»
Виртуальный клуб, существующий для родителей, чьи дети посещают подготовительные курсы или планируют учиться в школе. В клубе можно организовывать ежемесячные «горячие линии» педагогов, психолога, завучей по заранее объявленным или предложенным родителями темам. Вести виртуальные заседания клуба могут учителя, планирующие работать в будущем учебном году в 1-х классах.
Составление методичек для учителей по использованию ЦОР
Это могут делать учителя-тьюторы по использованию ЦОРов Интернет-коллекции или медиатеки
Создание службы учителей-тьюторов по использованию ЦОРов Интернет-коллекции и медиатеки
Учителя, обладающие большими навыками использования ЦОР, начавшие работу с ними раньше других, обучают своих коллег. Каскадная система работает!
Составление аннотированного списка объектов (дисков) медиатеки
Аннотированный список, имеющийся в распоряжении каждого учителя, приведет к более частому использованию дисков. В дальнейшем, учителя могут дополнять аннотации собственными комментариями и рекомендациями по использованию объектов диска, а от этого перейдут к пониманию необходимости регламентов работы с ЦОР
Знакомство родителей с методикой использования электронных ресурсов медиатеки
Если на родительских собраниях уделить даже немного внимания демонстрации возможностей школьной медиатеки для самостоятельного обучения и приготовления домашнего задания, то мы получим надежных союзников в борьбе с использованием домашних компьютеров только для игр.
Рекомендации по составлению программы информатизации школы
Форма краткого плана-программы
Школы пилотных регионов Проекта ИСО при развертывании деятельности, направленной на включение ИКТ в работу школы, составляют Программу информатизации школы (ПИШ). В большинстве школ пилотных регионов такая работа уже проделана и школы работают в соответствии с этой программой.
Школы пилотных регионов Проекта ИСО получают в свое распоряжение ряд продуктов, позволяющих изменить ситуацию как в плане использования ИКТ, так и в общем (создать условия для изменения качества образования), имеют доступ к дополнительным источникам финансирования, материального и методического обеспечения, консультационной помощи и т. д. Складывается ситуация, при которой в ПИШ должны быть собраны и систематизированы все организационные мероприятия, связанные с повышением уровня использования ИКТ в школе.
Школы пилотных регионов включают в свои ПИШ все или большинство продуктов и видов деятельности, связанных с реализацией Проекта ИСО. Эти продукты и виды деятельности не только составляют, как правило, часть общей программы информатизации школы, но и встраиваются в Программу развития школы. Рекомендации по написанию Программы информатизации школы переданы представителям РКЦ/ММЦ на семинаре в г. Петрозаводске (февраль 2006).
Предполагается, что сегодня все школы располагают Программой развития (с разделом, посвященным информатизации и участию школы в Проекте ИСО) или собственно Программой информатизации (также с конкретизацией по Проекту ИСО).
Тем не менее, сегодня становится понятно, что составленные в отдельных образовательных учреждениях Программы не полностью удовлетворяют задаче обеспечения оперативного сотрудничества школы (школьной команды), методических центров (РКЦ/ММЦ) и администрации Проекта ИСО. Необходим более простой и четкий документ, в котором прозрачными и очевидными были бы и направления деятельности школы, и график поступления в школу материалов Проекта, виды и типы сотрудничества школы с методической службой (РКЦ/ММЦ).
Следует учесть¸ что сегодня набирают силу мероприятия других проектов и программ, направленных на повышение ИКТ - оснащенности школ. Эта ситуация в части школ требует пересмотра и коррекции программ информатизации. Сама программа с течением времени видоизменяется: часть ее пунктов оказывается реализованной, другие, в силу изменившихся условий, теряют актуальность и должны быть исключены.
В связи с этим, мы полагаем необходимым предложить форму операционализации работы с ПИШ - конкретную и простую схему составления программы. Прилагаемая таблица - «пустографка» является инструментом организации информации, связанной с участием школы в Проекте ИСО. Она важна также и для РКЦ/ММЦ, т. к. прямо фиксирует все мероприятия, которые должна осуществить школа в рамках Проекта ИСО, делает прозрачным состояние дел в школе, в целом позволяет увидеть ситуацию с реализацией Проекта в пилотных регионах.
Заполненная администрацией школы (школьной командой) таблица дает возможность:
1. Представить всю совокупность мероприятий в целостности, проследить ход реализации отдельных направлений, соответствующих деятельности Проекта ИСО.
2. Выявить соответствие заявленным срокам поступления в школу отдельных продуктов (например, Хронограф, анкеты информатизации и т. д.).
3. Определить потребности школы, возникающие в связи с осуществлением мероприятий проекта ИСО и внедрением его продуктов (например, заполнение анкет информатизации требует консультаций специалиста ММЦ)
4. Выявить соответствие/несоответствие поддержки и консультационной помощи, предлагаемой РКЦ/ММЦ, задачам данной школы.
5. Обнаружить пробелы и недоработки в деятельности всех звеньев проекта ИСО.
Предлагаемая форма составлена на основании Анкеты информатизации, которую школы заполняли (или с которой были ознакомлены). Вопросы анкеты составляют своеобразное меню тех действий, которые могут быть сделаны школой с целью внедрения в ее деятельность средств информатизации. В предлагаемом варианте дан очень примерный список возможных направлений деятельности. Мы рекомендуем достаточно традиционную форму организации программы и некоторый перечень направлений работы, который является общим для всех школ.
С другой стороны, учитывая своеобразие и уникальность каждой школы, мы предлагаем каждой школе сделать собственную версию ПИШ. Предлагаемая форма становится организующим инструментом учета деятельности отдельных школ, ММЦ, РКЦ, Федеральных консультантов и др.
Как видно, не все ячейки данной таблицы заполнены. Это связано с тем, что в некоторых случаях заполнение всей строки не является необходимым. С другой стороны, в конкретных случаях они могут быть заполнены. Предлагая частично заполненную таблицу, мы стремимся скорее продемонстрировать возможности составления такой таблицы-программы, нежели предложить свою версию программы.
В предложенной таблице перечисленные мероприятия не включают те виды деятельности, которые являются прямым следствием участия региона и конкретной школы в Проекте ИСО. Уникальность ситуации каждой отдельной школы может сделать Программу информатизации рычагом влияния на ситуацию в образовании в целом и данной школе в частности.
При составлении ПИШ данная таблица должна быть дополнена мероприятиями по включению ресурсов и продуктов, предоставляемых Проектом ИСО. Для оптимизации этой работы можно воспользоваться Дневником информатизации. Таким образом, в программе должны обязательно быть указаны все направления деятельности, предусмотренные Проектом ИСО. Если по каким-то причинам некоторые модули Проекта ИСО не реализуются в конкретной школе, в соответствующей строке прописывается название данного модуля, в последующих столбцах ставятся прочерки, а факт отказа от данного направления объясняется в дополнительном столбце «примечания».
Характеристика таблицы
Направление деятельности школы. В этом столбце перечисляются все направления деятельности школы, связанные с информатизацией.
Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности: школа/партнеры. Указанное в первом столбце направление деятельности школы требует конкретных действий самой школы и ее партнеров. Так, например, деятельность по поэтапному повышению квалификации педагогических кадров требует, с одной стороны, анализа и учета наличного ресурса, с другой, - помощи партнеров, например, ММЦ. Соответственно, в этом столбце указывается, что конкретно делает школа (возможно, с указанием сроков и ответственных) и что требуется от партнеров.
Планируемые результаты, индикаторы эффективности. В этом столбце четко формулируются те результаты, на которые школа планирует выйти. Результаты могут быть разбиты на промежуточные и окончательные. Тогда соответствующая ячейка заполняется в несколько строк. Например, 2006 – 30% педагогов, повысивших квалификацию, 1 полугодие 2007 - + 20% педагогов и т. д.
Каждое из направлений деятельности может быть раздроблено на отдельные этапы (по уровню достижения планируемого результата). Например, «Повышение квалификации педагогов»: 2006 г – 30% педагогов изучает ПК и достигает уровня «грамотный пользователь»; 2007 г. - 60% педагогов достигает уровня «грамотный пользователь», а 10% - знакомится с Продуктом «Конструктор сайтов» и далее принимают на себя ответственность за работу сайта школы.
Эта же позиция может быть описана еще более конкретно: число (или процент) педагогов, использующих ИКТ для проведения уроков; число (процент) педагогов, чьи ученики используют ИКТ-средства для создания презентаций, сдачи итоговых работ, работают с мульти-медиа и т. д.
Аналогично может быть конкретизированы и планируемые результаты по другим позициям.
Желательно продумать и отразить в таблице и качество эффектов проведенного мероприятия. Например, повышение квалификации педагогов, конечно же, не является самоцелью. Эта квалификация должна найти свое отражение в учебном процессе. Например, в форме применения технических средств обучения. Создание сайта школы, помимо собственно результата – работающего сайта – должна повлечь за собой новый уровень сотрудничества школы с местным сообществом, родителями. В перспективе - это может быть способом коммуникации с родителями по поводу их участия в жизни школы. С введением сайта школа «открывается», следовательно, многие стороны ее деятельности становятся доступными не только педагогическому коллективу.
Заполняя данный столбец желательно отвечать на вопрос, где именно можно будет увидеть результаты реализации данного направления. Это могут быть разные «места»: например, увеличится доля самостоятельной работы школьников или изменится расстановка компьютеров в школе. Этот вопрос необходимо ставить уже на этапе составления программы, иначе мы рискуем получить информатизацию ради информатизации.
Трудности, риски. Заполнение этого столбца предполагает учет возможных негативных последствий соответствующего вида деятельности школы. Так, применение ЦОРов, например, повлечет за собой, пусть и временное, но увеличение нагрузки на педагогов, поскольку потребует перепланирования, составления новых планов-конспектов.
В этом месте таблица может быть дополнена столбцом «способы преодоления возникающих трудностей». Это в дальнейшем позволит и школам, и органам управления образованием обобщить шаги по информатизации школ и разработать систему поддержки.
Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала.
Этот столбец отражает типы договорных отношений школы с ее партнерами, грантодателями, спонсорами, а также действия администрации по управлению изменениями. Например, если ММЦ предоставляет услуги по повышению ИКТ-компетентности педагогов, школа должна приложить усилия по обеспечению им возможности посещать эти мероприятия. Если же услуга предоставлена, а школа ею не воспользовалась, со стороны партнера могут быть выдвинуты санкции в адрес школы.
В этом же столбце отражаются и управленческие действия администрации школы по повышению статуса проводимых мероприятий. Например, директор школы имеет возможность поощрения педагогов, активно участвующих в создании ПИШ, из средств надтарифного фонда. Могут быть внесены изменения в аттестационные процедуры на уровне школы или структур управления образованием.
Эта позиция с точки зрения управления изменениями, происходящими в школе, представляется крайне важной. Администрация школы должна специально обсудить этот вопрос, выявить возможные рычаги влияния на ситуацию с учетом реальных возможностей и полномочий.
Направления деятельности школы:
В таблице представлено четыре основных направления деятельности и одно предварительное. Это сугубо примерный перечень.
o Предварительные мероприятия. Оценка ситуации.
o Направление 1. Планирование возможных изменений в образовательной ситуации школы
o Направление 2. Определение действий по насыщению школы оборудованием, создание сетей, подключение к сети Интернет, оборудование рабочих мест,
o Направление 3. Подготовка педагогических кадров и администрации.
§ Определение действий по повышению ИКТ-компетентности педагогических кадров.
§ Определение действий по повышению ИКТ-компетентности администрации.
o Направление 4. Использование ИКТ в организации управления школой.
Еще раз подчеркнем: в предложенной таблице содержание ячеек является лишь иллюстрацией способа ее заполнения. Приведенные примеры служат лишь для пояснения способа заполнения таблицы. В каждой школе содержание будет своим собственным.
Направление деятельности школы (в т. ч. Продукты и ресурсы проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты Индикаторы эффективности. | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | |
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||
Предварительные мероприятия. Оценка ситуации. | |||||
Анкета информатизации школы (или иные мероприятия) | Проведение инвентаризации имеющихся ресурсов, связанных с использованием ИКТ в управлении школой и организацией образовательного процесса | Консультационная помощь, например, при использовании и заполнении Анкеты информатизации. Определение кластера, к которому относится школа. Помощь в разработке первоочередных действий (старт Программы информатизации). | Заполнена анкета (или иным образом обнаружена и проанализирована ситуация). Проведена коррекция программы информатизации. В педагогическом и ученическом коллективе обсуждается программа информатизации школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений. | Обнаруживается неэффективность ИКТ в образовательной деятельности и, как следствие, - разочарование в перспективах информатизации. Школа не может отнести себя к определенному кластеру и не определяет действенных шагов по переходу от сегодняшнего состояния к прогнозируемому. | Педагоги, участвующие в этом направлении поощряются администрацией. Имеют преимущественный доступ к компьютерному оборудованию. |
Выделение «точек роста» ситуации с информатизацией | Школьный коллектив четко представляет себе, в каком направлении будет изменяться ситуация, где конкретно появятся новые рабочие места, например, с выходом в Интернет. |
Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем, партнером). Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала | |
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||
Направление 1. Планирование возможных изменений в образовательной ситуации школы | |||||
Критический анализ условий обучения школьников (по ступеням образования). | Выделить ближайшие перспективы насыщения учебного процесса ИКТ-средствами. | Консультационная помощь ММЦ, Информационная поддержка (предоставление списков доступных ИКТ-ресурсов, меню возможных действий по информатизации школы); | В педагогическом и ученическом коллективе обсуждается уровень и качество образовательных результатов школьников. Обсуждается возможность выхода на новое качество образовательных результатов. Оценивается общее устройство пространства школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений. | Удовлетворенность педагогов существующей ситуацией, неготовность перехода на новые методы и средства обучения. Недостаточность квалификации педагогов. | Поощрение наиболее активных педагогов; Организация внутришкольного обмена опытом. Изменение процедуры аттестации (учет ИКТ-компетентности педагогов) |
Определить «места» появления ИКТ в учебном процессе. | |||||
Оценить наличие и степень использования рабочих мест свободного доступа (для выполнения классных и домашних заданий, для внеклассной работы, в библиотеке). | |||||
Осуществление запланированных мероприятий | У школьников появляются «места» доступа к компьютерам, к сетям (локальным и Интернет) | ||||
Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | |
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||
Направление 2. Насыщение школы оборудованием, создание сетей, подключение к Интернету, создание рабочих мест свободного доступа | |||||
Повышение технической оснащенности | Программа действий по изменению технической оснащенности. Где и что должно быть установлено? Что и как можно использовать иначе, чем используется? Техническая поддержка, необходимая школе, ее тип и качество Кто и на каких условиях будет проводить техническую поддержку? | Консультационная помощь. Финансирование за счет спонсорской помощи | Школа имеет четкий план развития технической базы школы. Все имеющиеся ресурсы используются максимально. (Например, составлено новое расписание доступа в кабинеты, оснащенные компьютерами). | ШК обнаруживает трудности в связи со слабой технической оснащенностью, определенной на уровне региона или муниципалитета. | Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе. |
Работа с сетями | Разработка схемы сетевой организации школьного пространства | Техническая помощь по созданию сетей. | Места свободного доступа школьников к сетям и информации в них. | Необходимость контроля доступа к нежелательным ресурсам |
Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала | |||||
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||||||
Направление 3. Подготовка педагогических кадров и администрации. Определение действий по повышению ИКТ-компетентности педагогических кадров. | |||||||||
Повышение квалификации педагогов | Оценка реального и желательного уровня подготовленности педагогов (сроки). | Изучение возможностей повышения квалификации педагогов; | Реалистичная оценка ситуации с ИКТ-компетентностью. | Нежелание педагогов менять профессиональные стереотипы | |||||
Планирование поэтапного повышения ИКТ-компетентности педагогов Разработка графика; Разработка схемы и последовательности обучения | Информация о возможностях повышения квалификации (в ММЦ, других организациях). | Четкий план-график, согласованный с реальными возможностями. | |||||||
Повышение квалификации (этот пункт может быть расписан подробно с использованием Перечня компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ, Программы повышения квалификации) | Предоставление возможностей для повышения квалификации (ММЦ или другие организации) | Результат: поэтапное повышение компетентности педагогов. Индикатор: Появление (увеличение доли) уроков, проводимых с применением средств информатизации | Необходимость организации обучения (ресурс времени, загруженность и т. д.). Изменение расписания с учетом занятости педагогов на курсах ПК | ||||||
Повышение квалификации администрации | По-видимому, эта позиция может быть прописана аналогично. | ||||||||
Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу) | Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности | Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения | Трудности, риски | Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала. | |||||
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | ||||||||
Направление 4. Использование ИКТ в организации управления школой. | |||||||||
Переход на электронный документооборот | Программа действий по переходу на электронный документооборот: · Условия перехода на электронный документооборот. · Что и как можно использовать иначе, чем используется? | Консультационная помощь. Финансирование за счет спонсорской помощи. Использование Хронографа (всех версий) или других программных продуктов. | Школа имеет четкий план перехода на электронный документооборот. Все имеющиеся ресурсы используются максимально (например, составление расписания осуществляется на основе удобных программных продуктов), рабочие места оснащены компьютерами. | ШК обнаруживает трудности в связи с выбором программного продукта. Изменение программного продукта. Необходимость вести двойной документооборот. | Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе. | ||||
