Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении (стр. 9 )

№ п/п	Формы и методы	Содержание	Контингент детей
1.	Обеспечение здорового ритма жизни	Щадящий режим (адаптационный период)	Все группы
Гибкий режим	Все группы
Организация микроклимата и стиля жизни группы	Все группы
Рациональное питание	Все группы
Занятия ОБЖ	Старшие группы
2.	Физические упражнения	Утренняя гимнастика	Все группы
Коррекционная физкультура	Все группы
Подвижные и динамичные игры	Все группы
Спортивные игры	Все группы
Дыхательная гимнастика	Все группы
3.	Гигиенические и водные процедуры	Умывание	Все группы
Мытье рук	Все группы
Игры с водой	Все группы
Обеспечение чистоты среды	Все группы
4.	Свето-воздушные ванны	Проветривание помещений (в т. ч. сквозное)	Все группы
Сон при открытых фрамугах	Старшие группы
Прогулки на свежем воздухе	Все группы
Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха	Все группы
5.	Активный отдых	Развлечения	Все группы
Праздники	Все группы
Игры-забавы	Все группы
Дни здоровья	Все группы
Каникулы	Все группы
6.	Музыкотерапия	Музыкальное сопровождение режимных моментов	Все группы
Музыкальное оформление фона занятий	Все группы
Использование музыки в театрализованной деятельности	Все группы
7.	Стимулирующая терапия	Лечебное смазывание носа оксолиновой мазью	Все группы
Витаминизация	Все группы

Деятельность сотрудников дошкольного учреждения в осуществлении физкультурно-оздоровительной работы

Наименование должности	Содержание деятельности
Заведующий	Ø  Создает необходимые условия для укрепления здоровья детей, для обеспечения их питанием. Ø  Обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических правил, противопожарных мероприятий и других условий по охране жизни и здоровья детей. Ø  Обеспечивает медико-педагогический контроль за проведением физкультурно-оздоровительных мероприятий. Ø  Отвечает за проведение ремонта. Ø  Проводит обучение и инструктаж по технике безопасности.
Медсестра	Ø  Осматривает детей во время утреннего приема. Ø  Организует и контролирует приведение всех физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах. Ø  Осуществляет контроль за режимом дня. Ø  Оказывает доврачебную помощь. Ø  Наблюдает за динамикой физического развития детей. Ø  Проверяет организацию питания в группах. Ø  Следит за санитарным состоянием пищеблока и групповых комнат и других помещений учреждения. Ø  Проводит санитарно-просветительскую работу среди сотрудников детского сада и родителей. Ø  Следит за качеством приготовления пищи.
Старший воспитатель	Ø  Составляет расписание занятий с учетом возраста детей, план оздоровительной работы, двигательный режим в разных возрастных группах. Ø  Контролирует проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах. Ø  Наблюдает за динамикой физического развития детей. Ø  Осуществляет контроль за режимом дня. Ø  Проводит диагностику совместно с воспитателями по физической культуре. Ø  Осуществляет подбор пособий и игрушек в соответствии с гигиеническими требованиями к ним с учетом возрастных особенностей детей. Ø  Проводит консультативную работу среди родителей и педагогов по вопросам физического развития и оздоровления детей.
Педагог-психолог	Ø  Наблюдает за динамикой нервно-психического развития детей. Ø  Проводит диагностику психического здоровья детей и их эмоционального благополучия. Ø  Составляет коррекционные программы по улучшению эмоционального благополучия и нервно-психического развития детей. Ø  Проводит соответствующую коррекционную работу.
Музыкальный руководитель	Ø  Способствует развитию эмоциональной сферы ребенка. Ø  Проводит музыкальные игры и хороводы с детьми. Ø  Занимается развитием движений детей на музыкальных занятиях и в свободное от занятий время. Ø  Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий, досугов, праздников.
Воспитатели	Ø  Проводят утреннюю, пальчиковую гимнастику, гимнастику после сна, физкультурные занятия, досуги, физкультминутки, подвижные игры, спортивные упражнения, индивидуальную работу по развитию движений, закаливающие мероприятия. Ø  Соблюдают режим дня. Ø  Следят за здоровьем детей и их эмоциональным состоянием, информируют об этом медицинскую сестру, заведующего, педагога-психолога. Ø  Следят за температурным режимом, искусственным освещением, одеждой детей. Ø  Проводят диагностику двигательных навыков совместно со старшим воспитателем. Ø  На педагогических советах отчитываются о состоянии физического развития детей и проведении закаливающих мероприятий. Ø  Проводят просветительскую работу среди родителей и детей.
Младшие воспитатели	Ø  Организуют проветривание группы, спальни, приемной, туалета. Ø  Соблюдают санитарно-гигиенические требования при мытье посуды, уборке в групповых комнатах. Ø  Оказывает помощь воспитателю в закаливающих и оздоровительных мероприятиях
Завхоз	Ø  Обеспечивает правильную работу вентиляционных установок. Ø  Своевременно производит замену постельного белья. Ø  Регулирует тепловой и воздушный режим детского сада. Ø  Следит за состоянием оборудования, здания, помещений, территории во избежание травмоопасных ситуаций. Ø  Контролирует соблюдение правил противопожарной безопасности.
Повар	Ø  Своевременно готовит пищу в соответствии с режимом детского сада. Ø  Проводит доброкачественную кулинарную обработку продуктов. Ø  Обеспечивает строгое соблюдение срока реализации и условий хранения продуктов.
Дворник	Ø  Содержит в чистоте участок детского сада и подходы к нему. Ø  Своевременно убирает снег и сосульки с крыши. Ø  Следит за состоянием ограждения территории детского сада.
Сторож	Ø  Следит за дежурным освещением. Ø  Отвечает за противопожарную безопасность охраняемого здания.

5.2. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ребенка

5.2.1. Образовательная область «Коммуникация»

Формы работы с детьми

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний (мл. гр.) * Освоение диалогической формы речи со взрослыми.	3 -4 года, вторая младшая	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры.	- Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Тематические досуги.	- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)	- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). - Игры парами. - Беседы. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Артикуляционная гимнастика - Дид. игры, настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине	-Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение, разучивание стихов -Беседа, пояснение
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	-Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги	Образцы коммуника - тивных кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета ( пассивное)	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.	Информационная поддержка родителей
Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми (ст, подг.)	5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы	- Имитативные упражнения, пластические этюды. - Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Коммуникативные тренинги. - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Экскурсии. - Проектная деятельность	- Поддержание социального контакта (фатическая беседа, эвристическая беседа). - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Коммуникативные тренинги. - Тематические досуги. - Гимнастики (мимическая, логоритмическая).	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра - импровизация по мотивам сказок. - Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей	- Игры парами. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций - Беседы. Игры-драматизации - Досуги, праздники - Экскурсии - Совместные семейные проекты
2.  Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	- Сценарии активизирующего общения. - Дидактические игры - Игры-драматизации - Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Артикуляционная гимнастика - Проектная деятельность - Обучению пересказу литературного произведения	- Речевые дид. игры. - Чтение, разучивание - Беседа - Досуги - Разучивание стихов	- Игра-драматизация - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность	- Объяснение, повторение, исправление -Дидакт. игры - Чтение стихов -Беседа - Консультации у логопедов - Открытый показ занятий по обучению рассказыванию
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	- Интегрированные занятия - Тематические досуги - Чтение художественной литературы - Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	- Образцы коммуника - тивных кодов взрослого. - Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Беседы	- Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Сюжетно - ролевые игры	- Информацион-ная поддержка родителей - Экскурсии с детьми