Конспект коррекционно-развивающего занятия по обучению сотрудничеству детей старшей группы детского сада.
Разработан педагогом-психологом
Аннотация
Конспект занятия является частью авторской программы «Обучение сотрудничеству, как важное условие социализации и развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья»,
которая является программой дополнительного образования коррекционно-развивающего типа и предназначена для реализации в Школе-центре ОЦДиК педагогом-психологом дошкольного отделения.
В основу программы положена идея осуществления коррекции и развития проблемных детей дошкольного возраста, через организацию и управление развитием сотрудничества ребенка со сверстниками, что является необходимым фактором первичной социализации личности, одним из существенных условий ее полноценного формирования.
Обучение детей навыкам сотрудничества именно в дошкольном возрасте, имеет особую значимость. Старший дошкольный возраст является благоприятным для освоения ребенком социально-ценных моделей взаимодействия с взрослым и сверстниками, и для развития такого типа взаимодействия, как сотрудничество. Это обусловлено, с одной стороны, сохраняющейся у детей высокой восприимчивостью к социальным воздействиям, а с другой - развитием элементов произвольности, самопознания, "внутренних этических инстанций", возникновением иерархии мотивов, развивающейся потребностью к обобщению переживаний, что в целом способствует достижению определенного уровня самостоятельности и активности во взаимоотношениях. Ребенку важно чувствовать себя активным, инициативным, знающим; не только перенимать опыт, но и передавать его другим, не только воспринимать, но и делиться с кем-то своими сомнениями, умозаключениями, открытиями. И это возможно только при взаимодействии со сверстниками. Освоение опыта сотрудничества со сверстниками способствует формированию у старших дошкольников социальной готовности к обучению в школе.
Методические приемы обучения сотрудничеству.
1. Демонстрация «положительных» и «отрицательных» способов взаимодействия с игровыми персонажами, и последующее их обсуждение. Инсценировки по решению проблемных ситуаций.
Формулирование общей цели, конкретизация цели для микрогруппы, конкретизация индивидуальных целей. Выработка правил взаимодействия на занятии и фиксация их с помощью условных обозначений. Использовать разные способы объединения детей в группы: по симпатии, по каким-либо внешним признакам. Создание ситуации, где необходимость совместной деятельности будет очевидна для детей. Например, создание ситуации недостатка материала, информации. Создание ситуации выбора: задания, способа выполнения, материала, партнера. Переключение внимания ребенка от общения с взрослым, на сверстника.8. Инструкции, указания взрослого ребенку: «Спроси, скажи, договорись».
Особая организация пространства занятия: расположение детей за столами, размещение оборудования, удобное для совместной деятельности. Обсуждение с детьми трудностей, возникающих в процессе совместной деятельности. При анализе занятий, подчеркивать связь между результатом и взаимодействием детей.Вступительная часть. Создание доброжелательной атмосферы и чувства сплоченности в детском коллективе, позитивного отношения к предстоящему занятию.
Основная часть. Актуализация знаний об овощах и фруктах с помощью игровых персонажей.
Формулирование общей цели предстоящей деятельности и конкретизация цели для микрогруппы. Деление детей на пары. Обсуждение правил сотрудничества. Самостоятельное выполнение детьми задания в парах. Использование физминутки.
Подведение итогов. Обсуждение с детьми трудностей, возникающих в процессе совместной деятельности. При анализе общей работы, подчеркивается связь между результатом и взаимодействием детей. Используется психологическая поддержка в случае недостаточно успешной работы детей.
Завершение. Позитивная оценка сотрудничества детей от имени игровых персонажей.
Тема: «Овощи и фрукты»
Задачи. Учить детей самостоятельно использовать способы сотрудничества в совместной со сверстниками деятельности. Формировать чувство ответственности за результат общей деятельности. Актуализировать знания детей об овощах и фруктах.
Материалы: мягкие игрушки (Вини-Пух и Пятачок), карточки «Правила общения», муляжи овощей и фруктов (яблоко, банан, лимон, огурец, морковка, картошка), 2 больших тарелки, маленькие тарелочки для каждой пары детей, пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки.
Вступительная часть.
Игра «Паровозик»
Цель. Способствовать созданию доброжелательной атмосферы в группе.
Инструкция. Сейчас мы будем играть в интересную игру «Паровозик». Вначале мы выберем паровозика, он будет в одиночку «ездить» по кругу, громко приговаривая «чух-чух-чух». Потом «паровозик» соскучится и подъедет к любому участнику группы со словами: «паровозик чух-чух-чух» и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал «паровозик», в ответ называет свое имя и становится новым «паровозиком», а второй его «вагоном». Новый «паровозик» с вагоном продолжает движение по кругу, затем подъезжает к любому ребенку со словами: «паровозик чух-чух-чух» и называет свое имя. Игра продолжается до тех пор, пока в «паровозик» не будут включены все дети.
Основная часть. Лепка.
1. Введение. Педагог: «Дети, посмотрите, к нам в гости пришли Вини - Пух и Пятачок и принесли корзину. Что лежит в корзине? Вини-Пух и Пятачок просят вас помочь им разделить овощи и фрукты, потому что Вини-Пух любит есть фрукты, а Пятачок овощи. Поможете им? Вы сейчас по очереди будете подходить к столу, выбирать овощ или фрукт и класть его на соответствующую тарелку, овощ на тарелку Пятачка, а фрукт на тарелку Вини - Пуха. Когда выберите, скажите, как это называется и чем является, фруктом или овощем».
Дополнительные вопросы при выборе ребенком фрукта (или овоща): Какого цвета? Какой формы?
Педагог: «Вини-Пух и Пятачок благодарят вас за то, что вы помогли им разделить овощи и фрукты».
2. Инструкция. Педагог: «Дети, давайте нашим гостям приготовим свое угощение, вылепим из пластилина овощи и фрукты! Вам нужно будет разделиться на пары и выполнить одно общее задание – вылепить овощи и фрукты и положить их в одну тарелочку. Это будет ваш подарок Вини-Пуху и Пятачку. Но! Каждый овощ или фрукт должен быть только один. Например, на тарелочке у вас будет лежать один огурец, одно яблоко, одна морковка… Поэтому вам надо договориться, кто, что будет лепить, если оба захотите лепить один и тот же фрукт или овощ.
У каждого из вас лежит пластилин только двух цветов: красный и коричневый или зеленый и желтый. Если вам потребуется пластилин другого цвета, тот, который есть у вашего напарника, то надо будет его попросить».
3. Деление детей на пары. Взрослый приглашает к себе несколько детей по очереди и предлагает им посмотреть на ребят и выбрать себе товарища (напарника).
4. Обсуждение правил общения на занятии. Педагог: «Дети, сегодня на занятии мы будем продолжать учиться выполнять правила общения на занятии, которые помогут вам успешно выполнять одно общее задание – слепить овощи и фрукты для наших гостей.
Давайте вспомним наши правила». Педагог показывает по одной карточки «Правила общения на занятии» и обсуждает их вместе с детьми: - Что значит это правило?
· «Спроси, скажи, договорись!»
· «В споре используй считалку!»
· «Делись!»
· «Проверь своего товарища!»
· «Помоги!»
5. Самостоятельное выполнение задания в парах.
Педагог наблюдает процесс сотрудничества, напоминает детям правила сотрудничества, оказывает психологическую поддержку в случае неудачи.
6. Физминутка. «И шел козел»
Подведение итогов.
Педагог приглашает, по очереди, пары детей, просит показать тарелочку с вылепленными овощами и фруктами и рассказать о совместной работе.
- Довольны ли вы результатом своего труда?
- Как договаривались: было взаимопонимание или возникали конфликты?
- Как достигали взаимопонимания? Как разрешали конфликты?
При анализе общей работы, педагог подчеркивает связь между результатом и взаимодействием детей.
Завершение. Педагог: «Дети, Вини - Пух и Пятачок благодарят вас за угощение и говорят, что им понравилось, как вы дружно выполняли задание в парах, договаривались, уступали и делились друг с другом, поэтому у вас и получились такие красивые овощи и фрукты».
