Психогимнастика в детском
саду, как средство снижения
эмоционального напряжения,
формирования у детей
моральных представлений,
обучение ауторелаксации.
Всегда считалось, что искусство имеет большое значение в формировании личности. Но в наше не спокойное время, когда рухнули многие идеалы, когда история преподносит нам кровавые уроки, когда нет уверенности в завтрашнем дне, искусство и частности музыка, как вид искусства, имеющий сильное эмоциональное воздействие на ребенка, приобретает еще большее значение. Всем нам кто находится рядом с детьми, занимается их воспитанием и развитием, нужно стараться дать как можно больше. Какие трудности бы нас не одолевали, в общении с детьми мы должны светится.
Мы должны следовать концепции дошкольного образования, которая предлагает нам личностно-ориентированную модель (самоценность ребенка), где цель общения: психологическая защищенность ребенка, предупреждение тупиков, в которые он может попасть.
По данным ученых 48 % детей нашей страны не получают ласки и материнской любви. В этой ситуации мы должны любить каждого ребенка, особенно обделенных и пущенных. Роль музыкального руководителя огромна, он дарит ребенку встречи с красотой с музыкой. На музыкальных занятьях должна бать эмоциональная насыщенность, чтобы дети погружались, вживались в образ.
Таким образом мы можем влиять на формирование культуры чувств.
В дошкольном возрасте ребенок начинает проявлять все чувства: страх, отчаяние, любовь, нежность и т. д.
А могут ли наши дети испытывать сочувствие, не сталкиваемся ли мы порой с эмоциональной тупостью, недоразвитостью?
Мы должны быть примером переживания. Но если я переживаю, а ребенка это не трогает, как побудить его, слушая соответствующее произведение, испытывать чувство грусти, трепета?
Эти мысли привели меня к поиску, и бесценной находкой стала - «Психогимнастика» Чистяковой. Чистякова пишет: «В настоящее время у населения, особенно в городах, постепенно возрастает и накапливается эмоциональные нагрузки. Ускоренный темп жизни коснулся и детей. Нехватка положительных эмоций отрицательно влияет на весь ход развития личности детей».
Дошкольные психологи рекомендуют вводить расслабляющие упражнения в повседневную жизнь детского сада. Целью этих упражнений является снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, поведения.
Психогимнастика - курс специальных занятий (этюды, игры, упражнения), направленный на коррекцию различных сторон психики ребенка.
Общая задача психогимнастики - сохранение психологического здоровья и предупреждений эмоциональных расстройств у детей. Курс 20 занятий, 1 или 2 раза в неделю. Длительность от 25 минут до полутора часов. На этих занятиях помимо специальных целей можно больше внимания уделить решению общеразвивающих задач: эмоционального развития детей, развития их творческого воображения, формирования представления о целостности окружающей действительности и собственного места в ней. Приемы погружения в образ, глубокого эмоционального сопереживания помогают в воспитании у ребенка общечеловеческих ценностей - добра, любви, красоты, истины. Содержание занятий по психогимнастике имеет выход в жизнь, в окружающую детей действительность. Формы общения взрослых и детей на таких занятиях более доверительные, эмоционально окрашенные, партнерские: ребенок и взрослый открывают для себя мир через язык искусства.
Музыка самое эмоциональное из искусств, близка впечатлительной натуре ребенка, и в этом заключается сила ее воспитательного действия. Уже в младшем возрасте ребенок эмоционально откликается на музыку, что выражается в мимике жестах.
Специально подобранные упражнения в книге Чистяковой, углубляют представление детей об окружающем, о некоторых сторонах жизни и деятельности людей. Совместные активные действия детей развивают целеустремленность, выдержку, решительность, самостоятельность, находчивость.
Педагог как бы помогает ребенку найти нужное движение тела и сердца (этюд «Капитан», «Внимательный мальчик», «Добрый мальчик» и т. д.).
Совпадение образного слова, музыки и движения развивает детское воображение, ребенок точнее передает характер игрового персонажа, движение становятся свободными, исчезает скованность, появляется уверенность.
Инсценирование песен и выполнение несложных музыкальных этюдов занимает большое место в развитии творческой инициативы детей. Этюды можно рассматривать как небольшие сюжетные игры творческого характера, исполняемые группой детей или индивидуально. Этюды Чистяковой адресованы детям 5-6, 6-7 лет, то есть детям подготовительной группы детского сада,
Когда дети имеют известный запас музыкальных впечатлений, когда у них развито воображение, умение выразительно выполнять разнообразные движения.
Впервые разыгрывая сюжетный этюд, ребенок должен эмоционально и образно передавать движением несложную композицию этюда. Содержание этюда остается единым, но некоторые детали исполнения могут изменится в зависимости от того, как ребенок чувствует музыкальный образ.
Так в этюде «Наташа» дети могут разыгрывать разные композиции: один ребенок может гулять по саду, другой поливать цветы, третий рассматривать деревья. Все они вносят дополнения в содержание этюда, в соответствии со своим воображением.
Этюд это набросок импровизация. Возникает вопрос: возможно ли его повторение? Будет ли тогда название «этюд» соответствовать своему смыслу?
Да, будет! Повторение этюда дает возможность углубить ранее созданный образ, выразительнее исполнить детали. Повторение является полезным упражнением, способствующим развитию воображения.
Знакомя детей с новой сюжетной игрой или этюдом, педагог должен предварительно заинтересовать детей: рассказать содержание, дать характеристику образов. Чтение книг о событиях окружающей жизни, о явлениях природы, о повадках животных, рассматривание картин на эти темы, наблюдение животных на занятиях, просмотр диафильмов поможет создать образы в музыкальных заданиях. Роль слова при выполнении музыкально-ритмических и творческих заданий огромна. Оно раскрывает сюжет этюда игры.
В книге Чистяковой нет туманных рассуждений. Все очень конкретно. Она дает 200 этюдов:
- Игры на развитие внимания Этюды на выражение основных эмоций Этюды на выражение удовольствия и радости.
Игры способствующие успокоению и организации:
- Этюды на выражение сострадания и печали Этюды на выражение отвращения и презрения Этюды на выражение гнева Этюды на выражение страха Этюды - модели желательного и нежелательного поведения.
Дана схема занятий по психогимнастике, рассказано, как скомплектовать группу и работать с ней.
Занятия по психогимнастике способствуют развитию музыкальных способностей детей, снятию эмоциональной напряженности, формированию моральных качеств у ребенка.
