Основная образовательная программа начального общего образования МОАУ «СОШ с УИОП № 61» города Кирова на 2012 – 2013 учебный год (стр. 28 )

В МОАУ «СОШ с УИОП № 61» города Кирова воспитательные результаты и эффект воспитания достигаются и через программу классных часов .

1 класс

1. «Посмотри, как хорош край в котором ты живешь (экскурсия)».

2. «Доброе слово, что ясный день».

3. «Ежели вы вежливы».

4. «Да здравствует мыло душистое».

5. «Сказочная страна: «Тик-Так».

6. «Простые правила этикета. Повседневный этикет».

7. «Сказка об этикете».

8. «Я могу быть волшебником».

9. «Маленькое дело лучше большого безделья».

10. «Любимый уголок родной Отчизны».

11. «Я люблю маму милую мою».

12. «Если радость на всех одна».

13. «Мой класс – мои друзья».

14. «Самолюб никому не люб».

15. «Дружим с добрыми словами».

16. «О дружбе мальчиков и девочек».

2 класс

1. «Добрым жить на белом свете веселей…».

2. «Делу – время, потехе – час».

3. «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».

4. «По правилам этикета».

5. «Приглашение к столу».

6. «Вот школа, дом, где мы живем. Вот магазин, куда идем».

7. «Лес, речка, луг, где можно отдохнуть».

8. «Подари другому радость. От чего зависит настроение».

9. «Не стесняйся доброты своей».

10. «Мой дом – моя семья».

11. «В труде человек хорошеет».

12. «Поздравляем наших мам».

13. «Я не ты, а ты не я, но а вместе мы друзья».

14. «Как хорошо, что все мы здесь сегодня собрались. Советуем друг другу.

Общее и особенное для мальчиков и девочек».

15. «Поговорил бы кто со мной».

16. «Подарок коллективу».

3 класс

1. «Я умею, я могу, я хочу».

2. «Моя семья – это…».

3. «Мир вокруг меня. Какой он?».

4. «Правда и ложь – какие они?».

5. «О жадности и жадных».

6. «Что такое характер?».

7. «Что значит в жизни похвала».

8. «Газетные» профессии.

9. Газеты и журналы для детей.

10. Это интересно знать.

11. Что? Где? Когда?

12. Премудрости дедушки Этикета.

13. Хорошие песни к добру ведут.

14. О настоящем и поддельном.

15. Лучшее слово о дружбе.

4 класс

1. Кем я хочу быть.

2. Люди мира и их открытия.

3. Что я чувствую, когда рядом нет родных.

4. Правда и ложь – какие они?

5. Мои мечты и мои желания.

6. Душевность и бездушность.

7. О героях былых времен

8. Я люблю, ты любишь, мы любим.

9. Чем живет планета Земля?

10. Как читать газету (интересные факты)

11. О чем говорят, о чем пишут газеты.

12. Газетное слово в борьбе за мир.

13. Газетные полосы прошлого

14. Чтобы быть коллективом.

15. Секретные советы девочкам и мальчикам.

16. Вглядись в себя, сравни с другими.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего об­разования:

• Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

• Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

• Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

• Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

• Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.

• Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

ВЫВОД: определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у обучающихся на ступени начального общего образования по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания. ( Приложение )

Диагностика

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

общие сведения; способности; темперамент; тип личности в общении; самооценка; успешность в деятельности; уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

социометрия; социально-психологический климат в классе; общие сведения; способности; темперамент; тип личности в общении; самооценка; успешность в деятельности; уровень воспитанности

Сроки реализации программы: г.

Приложение 1

Образ выпускника начальной школы

Это личность:

со сформированными учебно-познавательными интересами; проявляющая и реализующая свои способности; дисциплинированная, самостоятельная в действиях, с желанием и способностью иметь собственное мнение, с ориентацией на мотивацию достижения успеха; с первоначально сформированными нравственными понятиями, социальной ориентацией; с уверенностью в себе, с выработанным чувством полноценности; с первоначально сформированной гентерной, этикетной, социальной и национальной культурой; владеющая навыками личной гигиены, знающая и стремящаяся выполнить нормы здорового образа жизни. Любящий свой край и свою страну.

Приложение 2

Организация воспитательного процесса:

Приложение

П Р О Г Р А М М А

«В здоровом теле – здоровый дух!»

Цель: формирование у учащихся стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей.

Задачи:

-  создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

-  выявление одаренных детей, обладающих уникальными физическими способностями, содействие полному их раскрытию;

-  привлечение к соревнованиям и конкурсам не только здоровых детей, но и учащихся с ослабленным здоровьем, физиче­скими недостатками, обеспечивая при этом равные шансы на победу для всех участников;

-  воспитание негативного отношения к вредным привычкам, активная и широкая пропаганда здорового образа жизни;

-  установление тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями города по вопросам профилактики заболеваний.

Деятельность по реализации программы предполагает:

1)  Объединение учащихся в соответствии с их спортивными интересами для совместных занятий волейболом, баскетболом, футболом, легкой атлетикой, шашками, шахматами, бадминтоном, настольным теннисом, боксом, ОФП.

2)  Проведение разнообразных спортивных праздников и состязаний, игр, Дней здоровья.

3)  Подготовку и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекториев.

4)  Организацию экскурсий, походов, прогулок.

5)  Пропаганду здорового образа жизни детей и подростков.

6)  Организацию интересного и плодотворного досуга, в том числе и в каникулярное время.

7)  Привлечение внимания родителей и других представителей взрослого населения города к проблемам формирования и ведения здорового образа жизни.

В реализации программы принимают участие:

-  учащиеся школы;

-  члены педагогического коллектива;

-  медицинские работники;

-  родители.

Основные направления деятельности и предполагаемые формы работы

I. Учет состояния здоровья детей.

1.  Анализ медицинских карт учащихся.

2.  Определение групп здоровья.

3.  Учет посещаемости занятий.

-  Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

II. Физическая и психологическая разгрузка учащихся.

1.  Организация работы спортивных секций, кружков, клубов.

2.  Проведение дополнительных уроков физической культуры.

3.  Введение в учебную программу уроков ритмики.

4.  Динамические паузы.

5.  Индивидуальные занятия.

6.  Организация спортивных перемен.

7.  Дни здоровья.

8.Физкультминутки для учащихся 1-5 классов.

9.Организация работы групп ЛФК.

10.Организация работы психолога, ДДС.

11. Организация летних, зимних оздоровительных лагерей при школе с дневным пребыванием.

III. Урочная и внеурочная работа.

1.  Открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ.

2.  Открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности.

3.  Спортивные кружки и секции:

-  баскетбол;

-  волейбол;

-  футбол;

-  стрелковый кружок;

-  шашки и шахматы;

-  бокс;

-  легкая атлетика;

-  лыжные гонки,

-  туризм,

-  спортивное ориентирование,

-  ОФП.

-  фитбол

-  Клуб «Здоровья»

-  «Клуб выходного дня»

IV. Основные направления пропаганды здорового образа жизни.

1.  Тематические классные часы, лекции, познавательные игры, агитбригады, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции.

2.  Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения, алкоголизма.

3. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

4. Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки ботаники, биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры.

V. Соревнования и спортивные праздники.

-  «Веселые старты»;

-  «Военизированные весёлые старты»

-  «Силовое троеборье»

-  Праздник печёной картошки,

-  Осенний туристический слёт,

-  Осенняя легкоатлетическая эстафета,

-  Школьная спартакиада допризывной молодёжи,

-  «Весёлая лыжня»

-  «Белая ладья»

-  «Чудо шашаки»

-  «Папа, мама, я - спортивная семья»;

-  «Комические эстафеты»

-  Игра «Туристята»

-  «Самый сильный, самый смелый»;

-  «Муравейник»;

-  спортивный аукцион;

-  дни бегуна, прыгуна, метателя и т. д.;

-  олимпиады

-  Малые олимпийские игры;

-  снежные спартакиады;

-  «Спорт-бой»;

-  спортивный КВН;

- общешкольные соревнования по баскетболу, волейболу, пионерболу, мини-футболу, перестрелке, стрельбеи др.;

-  русские народные игры и забавы.

-   

VI. Профилактика заболеваний учащихся.

-  Организация медицинского всеобуча;
- организация медицинского обследования;

-  соблюдение гигиенических норм и правил для учащихся;
- соблюдение норм освещения и отопления в классах и школе;

-  осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся;

-  беседы, лекции, просмотры научно-популярных программ, фильмов;

- проведение общешкольного конкурса «Самый здоровый класс»;

VII. Тематика классных часов по вопросам гигиены, охраны здоровья и формирования здорового образа жизни.

1-4 классы

1.  Цикл бесед «Гигиена школьника».

2.  «Чтобы зубы не болели».

3.  «Беречь глаз, как алмаз».

4.  «Да здравствует мыло душистое».

5.  «О хороших привычках».

6.  «Умеем отдыхать».

7.  «Загадки доктора Неболита».

8.  «Ты и телевизор».

9.  «ТВ + здоровье».

10.  «Твой режим дня».

11.  «Не видать грязнулям счастья».

12.  «Смейся на здоровье. Улыбка и хорошее настроение».

13.  Цикл классных часов «Как уберечь себя от беды».

14.  Цикл классных часов «Наше здоровье в наших руках».

15. Инструктажи по предупреждению травматизма (ПДД, поведение на уроках физкультуры, правила техники безопасно­сти при работе с химическими элементами и др.).

16. Занятия по профилактике наркомании.

VIII. Тематика родительских собраний по проблеме формирования здорового образа жизни.

1.  «Здоровье ребенка в руках взрослых».

2.  «Здоровая семья, нравственные аспекты».

3.  «На контроле здоровье детей».

4.  «Режим труда и учебы».

5.  «Физическое воспитание детей в семье».

6.  «Алкоголизм, семья, дети».

7.  «Пагубное влияние курения табака на здоровье человека».

8.  «Предупреждение нервных и сердечных заболеваний в годы юности».

9. «Вредные привычки у детей».

10.  «Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу».

11.  «Вопросы, которые нас волнуют».

12.  «Эти трудные подростки».

13.  «Взрослые проблемы наших детей».

14. «Физическое развитие школьника и пути его совершенствования».

15.  «Курение и статистика».

16.  «Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) - реальность или миф».

17.  «Наркотики в зеркале статистики».

18.  «Социальный вред алкоголизма».

19.  «Психология курения».

20.  «Нецензурная брань - это тоже болезнь».

2.5. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопас­ного образа жизни обучающихся в соответствии с определе­нием Стандарта – это комплексная программа формирова­ния их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физи­ческого и психологического здоровья как одного из ценност­ных составляющих, способствующих познавательному и эмо­циональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопас­ного образа жизни на ступени начального общего образова­ния сформирована с учётом факторов, оказывающих сущест­венное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и эколо­гические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных уч­реждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здо­ровья детей и подростков от первого к последнему году обуче­ния;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей времен­ной разрыв между воздействием и результатом, который мо­жет быть значительным, достигая нескольких лет, и тем са­мым между начальным и существенным проявлением небла­гополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном воз­расте комплексы знаний, установок, правил поведения, при­вычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школь­ного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хро­ническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состоя­ния болезни главным образом как ограничения свободы (не­обходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспо­собностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуаль­ных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и бу­дет сопротивляться невозможности осуществления своих же­ланий).

Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психоло­гом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способству­ющая активной и успешной социализации ребёнка в образо­вательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной ор­ганизации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребён­ка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания экологической культуры и здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологи­ческие и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жиз­ни – необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструк­туру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рацио­нального питания.

Одним из компонентов формирования экологической культуры, здорово­го и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучаю­щихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Разработка программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей рабо­ты по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Задачи программы:

·  сформировать представление о позитивных и негатив­ных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболе­вания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить го­товность на основе их использования самостоятельно поддер­живать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) пи­тании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, на­учить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного об­щения;

·  научить обучающихся делать осознанный выбор поступ­ков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здо­ровье;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обра­щаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

При организации работы ОУ по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни необходимо соблюдать следующие этапы.

Первый этап – анализ состояния и планирование рабо­ты образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформир Программа формирования культуры здорового и безопас­ного образа жизни обучающихся в соответствии с определе­нием Стандарта – это комплексная программа формирова­ния их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физи­ческого и психологического здоровья как одного из ценност­ных составляющих, способствующих познавательному и эмо­циональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

На основе проведенного анализа можно выделить приоритеты в работе ОУ с учетом конкретных условий и возможностей школы.

Эту часть работы целесообразно поручить группе, в состав которой могут входить заместители директора по УВР и АХЧ, преподаватели физической культуры, ответственный за питание школьников, медицинский работник.

Второй этап – организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здо­рового образа жизни, включает:

• внедрение в систему работы образовательного учрежде­ния дополнительных образовательных программ, направлен­ных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

• лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

• создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся стар­ших классов, родителей (законных представителей), представителей детских физкультурно-оздоровительных клубов.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников обра­зовательного учреждения и повышение уровня знаний роди­телей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круг­лых столов и т. п.;

• приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методичес­кой литературы;

• привлечение педагогов, медицинских работников, пси­хологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Системная работа на ступени начального общего образо­вания по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимо­связанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфра­структуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физ­культурно-оздоровительной работы, реализации образователь­ной программы и просветительской работы с родителями (за­конными представителями) – и должна способствовать фор­мированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Целесообразно продумать и отразить способы мотивации родителей (законных представителей) для привлечения к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований (семейные конкурсы, выпуск стенгазет, игровые проекты «Игры наших родителей» и т. п.)

Инвариантная часть программы способствует реализации программы по здоровьесбережению, так как на формирование здорового образа жизни нацелены предметные области «Окружающий мир», «Физическая культура». Требования к предметным результата и предполагают возможность научиться понимать необходимость ЗОЖ, соблюдать правила безопасного и здорового поведения, использовать знания о строении и функционировании организма для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться простым навыкам самоконтроля и саморегуляции своего состояния, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Вариативная часть определяет внеучебную проектную деятельность обучающихся в рамках предметных областей «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология»; спортивно-оздоровительный модуль программы социализации и воспитания обучающихся, программы дополнительного образования.

В программе ОУ прописана система работы по следующей структуре:

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Эффектив­ная орга­низация физкультурно-оздоровительной работы

Реализация дополнительных образовательных программ

Здоровьесберегающая инфраструктура

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помеще­ний образовательного учреждения санитарным и гигиеничес­ким нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

• наличие и необходимое оснащение помещений для пи­тания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организацию качественного горячего питания учащих­ся, в том числе горячих завтраков;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спорт­площадок необходимым игровым и спортивным оборудовани­ем и инвентарём;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обуча­ющихся) и квалифицированного состава специалистов, обес­печивающих оздоровительную работу с обучающимися (лого­педы, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

направленная на повышение эффективности учебного про­цесса, снижение при этом чрезмерного функционального на­пряжения и утомления, создание условий для снятия пере­грузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполне­ние домашних заданий, занятия в кружках и спортивных сек­циях) учащихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (ис­пользование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных осо­бенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

• ведение систематической работы с детьми с ослаблен­ным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Эффективность реализации этого блока зависит от дея­тельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физическо­го развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей орга­низма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного харак­тера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повы­шению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных ме­роприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации обра­зовательного учреждения, учителей физической культуры, ме­дицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учрежде­ния программ, направленных на формирование ценности здо­ровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных обра­зовательных модулей или компонентов, включённых в учеб­ный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по здоровью, включаю­щего представителей администрации, учащихся старших клас­сов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здо­ровье».

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, празд­ников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных сорев­нований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.;

организация выставки новинок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, разработка соответствующей страницы сайта и т. д.

Здоровьесберегающая деятельность школы осуществляется и через программу «Школа докторов природы».

Данная программа по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся рассчитана на весь период обучения (1-4 классуроков здоровья.

Эта программа реализуется на часах классной рефлексии во внеурочное время.

«Ты и твой организм» 1 класс - 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.

Пояснительная записка

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ по валеологии («валео» – быть здоровым, «логос» наука), начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию ЗОЖ. Программа ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Цель: формировать осознанное понятие экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Задачи:

расширять знания и навыки по экологической культуре;

формировать у ребенка позиции признания ценности здоровья;

развивать чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

учить радоваться и видеть красоту жизни;

формировать личность, живущую по законам ЗОЖ.

1 класс

Название темы	Уроки
Тема 1 Дружи с водой	1. Советы доктора Воды 2. Друзья Вода и Мыло 3. Когда вода спасает? (по профилактике пожарной безопасности)
Тема 2 Забота о глазах	4. Глаза – главные помощники человека
Тема 3 Уход за ушами	5. Чтобы уши слышали
Тема 4 Уход за зубами	6. Почему болят зубы 7. Чтобы зубы были здоровыми
Тема 5 Уход за руками и ногами	8. «Рабочие инструменты» человека
Тема 6 Забота о коже	9. Зачем человеку кожа 10. Если кожа повреждена
Тема 7 Как следует питаться	11. Питание – необходимое условие для жизни человека 12. Здоровая пища для всей семьи
Тема 8 Как сделать сон полезным?	13. Сон – лучшее лекарство
Тема 9 Настроение в школе	14. Как настроение?
Тема 10 Настроение после школы	15. Я пришел из школы
Тема 11 Поведение в школе	16, 17 . Я – ученик
Тема 12 Вредные привычки	18, 19. Вредные привычки
Тема 13 Мышцы, кости и суставы	20. Скелет – наша опора 21 Осанка – стройная спина!
Тема 14 Как закаляться. Обтирание и обливание	22. Если хочешь быть здоров!
Тема 15 Как правильно вести себя на воде	23. Правила безопасности на воде
Тема 16 Игры и упражнения на воде	24 – 28. Обучение плаванию 29. Экскурсия в бассейн
Тема 17 Народные игры	30. Русская игра «Городки» 31. Вятские подвижные игры
Тема 18 Подвижные игры	32. Подвижные игры 33. Обобщающий

2 класс