Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №3
Цифровые образовательные ресурсы,
как комплекс средств реализации области «МУЗЫКА»
Выполнила: ,
музыкальный руководитель
МБДОУ детский сад №3
Ленинского района
г. Н.Новгорода
г. Нижний Новгород
2012г.
«Каждый участник образовательного процесса
сам решает, идти в ногу с будущим
или вышагивать пятками назад…»
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Детский сад - часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Компьютеризация стала одним из главных направлений в получении определенных знаний детьми. Именно компьютерные системы и мультимедийные установки могут сегодня не только оказывать большую помощь, но и помогать музыкальному руководителю решать важнейшие задачи образовательной области «Музыка»
Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.
Сегодня перед нами, музыкальными руководителями, стало необходимым введение в непосредственно организованную деятельность интерактивных методик, в которых организация и ведение педагогического процесса направлены на активизацию познавательной деятельности детей. Казалось бы, компьютер и эстетическое воспитание и образование вещи, мало совместимые и в педагогической литературе встречаются пока редко, но отечественные и зарубежные исследователи все чаще обращаются к этой проблеме, интегрируя в целостном единстве такие понятия как искусство, воспитание, компьютер.
Рассматривая деятельность педагогов в рамках информационно-образовательной среды образовательного учреждения на данный момент времени можно выделить шесть ступеней использования компьютера. Первая ступень – педагог освоил и использует компьютер в качестве «пишущей машинки». Вторая ступень – на данном этапе использования компьютера происходит знакомство учителя с пакетом офисных программ, их возможностями, приобретение элементарных навыков использование CD-дисков в своей деятельности. Третья ступень – данный этап неразрывно связан с возможностью подключения и выхода в Интернет. Приобретая навыки работы в сети педагог получает практически неограниченную возможность поиска нужной информации. Четвертая ступень - плавно новые информационные технологии внедряются в структуру НОД и становятся её неотъемлемой частью. Пятая ступень – у педагога появляется потребность в систематизации и модернизации накопленного дидактического опыта, в том числе и того, который был в профессиональном арсенале до начала использования информационных технологий в образовательном процессе. Но мало кто рассматривает шестую ступень в этой лестнице – это создание собственных ЦОРов педагогами.
Основу современных образовательных технологий составляют цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) могут способствовать оптимизации музыкального образовательного процесса в МБДОУ. ЦОРы значительно облегчают работу педагогов, из этого можно сделать вывод, что они занимают центральное место в электронном пространстве педагога.
В настоящее время существует множество определений понятия цифровых образовательных ресурсов, попробуем рассмотреть некоторые из них.
1. Под цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) понимается любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях.
2.Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства
3. Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса и т. д.
Если мы подитожим, то получим, что под «цифровым образовательным ресурсом понимается информационный источник, содержащий графическую, цифровую, речевую, музыкальную, видео-, фото - и другую информацию, направленную на реализацию целей и задач современного образования»
Основными задачами ЦОР являются:
-помощь музыкальному руководителю, педагогам при подготовке к непосредственно музыкальной деятельности,
-помощь в проведении непосредственно музыкальной деятельности.
-помощь при проведении культурно - досуговой деятельности.
Цифровыми образовательными ресурсами могут пользоваться все участники образовательного процесса: педагоги, дети под руководством взрослых, родители.
Создавая свои ЦОРы и используя уже кем-то созданные педагог приобщается к информационной культуре, которая в настоящее время очень быстро развивается, отстать от которой, значит потеряться в информационном обществе. Для хранения ЦОРов не нужны шкафы, библиотеки, они компактно хранятся в памяти компьютера или на внешних носителях. Их не так сложно структурировать и систематизировать, нежели материалы, которые находятся в распечатанном виде. Это один из огромного множества плюсов, на наш взгляд очень важный, ведь накапливая с годами ЦОРы, структурируя их и, «раскладывая по полочкам» педагог создает свою систему, на которую он опирается в процессе образования. И пусть на начальном этапе он будет не регулярно, можно сказать хаотично, использовать ЦОР в своей деятельности, но потом он поймет, что начавшая складываться система значительно помогает ему в процессе образования и воспитания.
Средства обучения — это инструменты деятельности педагога и детей, то, с помощью чего педагог реализует образовательный процесс, а дети приобретают знания. Средства обучения выполняют информационную, дидактическую, контрольную функции, позволяют стимулировать познавательную деятельность детей и управлять ею. Главное дидактическое назначение средств обучения — оптимизировать образовательный процесс, обеспечить эффективность усвоения материала детьми с наименьшей затратой сил и времени.
Выделяют 2 группы средств обучения:
а) средства, как источник информации;
б) средства, как инструмент усвоения материала.
Цифровые образовательные ресурсы разрабатываются как комплекс средств обучения, в которые входят:
- видеоряд: фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки; фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов, фрагменты исполнения музыкальных произведений юными исполнителями для создания эффекта сопричастности детей к созданию музыкальных образов, фрагменты народных праздников;
- анимация: фрагменты мультипликации, которые в игровой форме разъясняют детям основные положения нового материала;
- синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих произведения разных жанров и направлений; тематические рисунки, нотная графика, произведения изобразительного искусства;
- дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры, поясняющий способы деятельности детей, направленные на усвоение основных понятий.
- звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен («минусовки» и «плюсовки»), которые дают возможность дошкольникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом;
- творческие (интерактивные) задания для дошкольников: вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление нового материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры дошкольников.
Современным этапом разработки аудиовизуальных средств являются «Цифровые образовательные ресурсы» для реализации области «Музыка», которые могут быть выполнены в формате мультимедийных проектов.
Условно цифровые образовательные ресурсы можно разделить на следующие группы:
• музыкальные проигрыватели;
• программы для пения на караоке;
• музыкальные конструкторы;
• музыкальные энциклопедии;
• обучающие программы;
• программы для импровизации, группового музицирования, сочинения музыки.
Цифровые инструменты предъявляют музыканту иные, по сравнению с традиционными механическими или электронными аналоговыми инструментами, более универсальные требования. Если раньше музыкант мог взять на себя одну из трех ролей: композитора, исполнителя или звукорежиссера, то с новым инструментарием он объединяет в своем творчестве все эти виды деятельности. Творчество музыканта, таким образом, становится не только более многогранным и увлекательным, но одновременно – простым и продуктивным.
Звуковой потенциал электронных инструментов поистине безграничен: можно отметить такие качества синтезатора, как многотембровость, наличие спецэффектов, функции автоаккомпонемента, ритмических сбивок, секвенсера, возможности подключения к компьютеру. Причины массового распространения электронных инструментов таковы: простота и доступность управления богатыми звуковыми возможностями, чисто технические проблемы берет на себя электроника, широкий простор для творчества, портативность синтезатора.
Используя в НПО наряду с традиционными инструментами новые – электронные, музыкальный руководитель перестает выглядеть в глазах родителей воспитанников этаким жрецом древнего Вавилона, проповедующим устаревшую шестидесятеричную систему исчисления. Еще будучи дошкольниками, дети осознают огромную разницу между музыкой, исполняемой в детском саду, и музыкой за его пределами, которую они слышат в компьютере, телевидению, в записях.
Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий.
Информационные технологии, например на музыкальных занятиях, помогают решить ряд задач:
-Делают материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей.
-Использование компьютера существенно расширяет понятийный ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов и т. д.
-Становятся базой для формирования музыкального вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармоничного развития личности в целом.
Все же вопросы возникают и они касаются, в первую очередь, материально-технического обеспечения музыкально-образовательного процесса. Современный музыкальный зал должен соответствовать требованиям времени. В этом случае музыкальное творчество, другие виды деятельности будут доступны дошкольникам, а НПО «Музыка» станет интересной и современной.
В образовательной области «Музыка» в работе с детьми нами используются следующие виды цифровых образовательных ресурсов, необходимые для организации воспитательно-образовательного процесса и представленные в цифровой форме:
- презентации, видеофрагменты из жизни нашего детского сада, видеоролики, музыкально-дидактические игры, детское караоке, фотографии, плакаты др.
В нашем МБДОУ создана электронная библиотека, которая регулярно пополняется и обновляется. Так же в ДОУ имеется 5 компьютеров и два ноутбука, объединённные локальной сетью, которая помогает при решении задач в интеграции образовательных областей.
Три педагога МБДОУ имеют свой личный сайт в сети интернет, еще пять педагогов имеют свои собственные странички на сайте детского сада. Поиск необходимой информации облегчают интернет –ресурсы, выложенные на сайте МБДОУ. Большинство педагогов МБДОУ участвуют в вебинарах, мастер – классах, семинарах на сайте vsewebinar*****.
Практика показала, что при использовании ЦОРов значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.
Благодаря использованию ИКТ появилась новая форма взаимодействия с родителями «Электронная родительская почта», рассматриваемая в сетевом информационно-образовательном пространстве как средство дистанционного общения. С помощью электронных писем с прикрепленными звуковыми файлами активно ведется подготовка к культурно-досуговой деятельности: заучивание детьми стихов, песен, прослушивание музыкальных произведений, пение песен под фонограммы, которые получает родитель на свой электронный адрес от педагогов ДОУ.
Музыкальный руководитель может применять различные образовательные средства ИКТ как при подготовке к музыкальному занятию, на занятии (при объяснении нового материала, разучивании песен, танцев, повторения, для закрепления усвоенных знаний, так и на развлечениях и праздниках. Большую помощь при подготовке и проведению музыкальных занятий оказывает педагогу пакет Microsoft, который включает в себя, кроме известного всем текстового редактора Word, ещё и электронные презентации Power Point.
Используя возможности программы Power Point можно создавать мультимедийные презентации.
Использование такой информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного. Задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.
Подготовка презентаций - серьёзный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей.
Используя возможности программы Power Point можно разработать и использовать презентации по всем видам музыкальной деятельности:
Восприятие музыки: Во время знакомства с творчеством того или иного композитора использование портретов, видеоряд иллюстраций к музыкальным произведениям, знакомство с жанрами музыки и т. д.
М. Р. Д и Танцы. : Использование мнемотаблиц, с помощью которых дети смогут выполнять различные перестроения или разучивать элементы танцев.
Пение: По графическому изображению разучивать различные попевки, упражнения для развития голосового аппарата, по картинкам-подсказкам узнавать и учить песни.
Муз. - дид. игры: Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство и чувство ритма, используя презентации «Весело –грустно», «Три жанра музыки», «Определи ритм» и др.
На развлечениях и праздниках так же можно использовать слайды как иллюстративный, анимационный фон мероприятий.
Создание мультимедийных презентаций требует от музыкального руководителя умения пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса детей к музыкальной деятельности.
Знакомство и игра на ДМИ: Знакомство с музыкальными инструментами, их звукоизвлечением.
Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.
На современном этапе развития информационных технологий, возрастают потребности в специалистах более высокого уровня профессионального мастерства. Для современного педагога должно быть обычным делом: поиск необходимой информации, работа с электронной почтой, используя информационные сети. Информационная культура становиться частью общей педагогической культуры.
Наиболее распространенной коммуникационной технологией и соответствующим сервисом в компьютерных сетях стала технология компьютерного способа пересылки и обработки информационных сообщений, обеспечивающая оперативную связь между людьми. Электронная почта E-mail - система для хранения и пересылки сообщений между людьми, имеющими доступ к компьютерной сети. Посредством электронной почты можно передавать по компьютерным сетям любую информацию (текстовые документов, изображения, цифровые данные, звукозаписи и т. д.) . Такая сервисная служба реализует:
редактирование документов перед передачей,
хранение документов и сообщений,
пересылку корреспонденции,
проверку и исправление ошибок, возникающих при передаче,
выдачу подтверждения о получении корреспонденции адресатом,
получение и хранение информации, просмотр полученной корреспонденции.
Электронная почта может быть использована для общения участников учебного процесса и пересылки учебно-методических материалов. Электронная почта может использоваться педагогами для консультации, отправки контрольных работ и профессионального общения с коллегами.
С каждым днем все больше педагогов начинает заниматься собственными разработками информационных ресурсов и других средств ИКТ, многие из которых попадают в сеть Интернет. Если даже педагог и не занимается собственными разработками, то он может использовать уже созданные Интернет-ресурсы.
Использование ЦОР - это путь к совершенствованию всего образовательного процесса, повышению образованности ребенка, помощь в диагностике развития, развитии детской инициативы, любознательности, расширение возможностей создания элементов развивающей среды, расширения возможности реализации индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку.
