– учитель русского языка и литературы МБОУ Багаевской СОШ№ 3
План – конспект урока литературы в 11 классе
«. «Матренин двор»
(«Не стоит село без праведника»). Смысл названия рассказа».
Запись на доске: Тема урока. Литературоведческие понятия: портрет, сопоставительный анализ, художественная деталь).
Оргмомент.
- Добрый день, уважаемые юноши и девушки. Сегодняшний урок проведу у вас я, . Я надеюсь, что наше совместная работа окажется приятной и плодотворной.
Погружение в тему.
Урок я хочу начать с библейского рассказа о сестрах Марфе и Марии.
(слайд 1 – библейская картинка и звучание музыки)
Недалеко от Иерусалима находилось селение Вифания. В нем жили две сестры – Марфа и Мария и их брат Лазарь. Все трое очень любили Иисуса и приглашали его к себе.
Однажды Иисус пришел к ним, и Мария сразу села у Его ног слушать Его слово. Марфа же заботилась о большом угощении. Ей не нравилось, что Мария не помогала ей. Поэтому она подошла к Иисусу и сказала:
- Господи! Или тебе нужды нет, что сестра моя одну меня оставила служить? Скажи ей, чтобы помогла мне.
Иисус же сказал ей в ответ:
- Марфа! Марфа! Ты заботишься и суетишься о многом, а одно только нужно; Мария же избрала благую часть, которая не отнимется у нее.
Вопрос: Какую же «благую часть» избрала Мария? В чем состоит ее выбор?
Ответы учеников (постижение смысла жизни, служение людям, соблюдение заповедей).
Учитель: Вы ответили правильно, а как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о доброте и т. д.)
Учитель: Согласна с вами. Тема нашего сегодняшнего урока Александр Солженицын. «Матренин двор» («Не стоит село без праведника»). Смысл названия рассказа.
Учитель: А эпиграфом к уроку я взяла слова великого мыслителя Сократа: «Чем меньше человеку нужно, тем ближе он к богам».
(слайд 2 портрет Сократа и его высказывание)
Вопрос – Какой смысл кроется в этом высказывании? (преобладание духовного над материальным).
Учитель: Исходя из темы и идеи эпиграфа, скажите, как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой сегодня, что мы должны рассмотреть, узнать?
Цели:
- раскрыть смысл понятия праведничества в русской литературе
- выделить основные черты праведника в главной героине – Матрене
- определить, актуальна ли тема праведничества сегодня.
Актуализация знаний
Учитель: Итак, перейдем к одному из интереснейших произведений современной литературы - рассказу «Матренин двор». Обращаю ваше внимание, что «Матренин двор» - второе название рассказа. Первоначально Солженицын назвал свой рассказ «Не стоит село без праведника», но в шестидесятые годы была невозможна публикация с таким названием. И рассказ был переименован.
Учитель: Ребята, найдите в теме урока, слово, которое по вашему мнению занимает центральное место. (праведник).
Вопрос: А как вы думаете, что значит слово «праведник»?
(ответы учеников и демонстрация слайда со словом)
Вопрос: С образом праведника вы встречались и ранее. В творчестве, какого писателя представлена целая галерея праведников? Поможет ответить на этот вопрос мой помощник – Екатерина. Примерный ответ учащегося - опережающее задание: Проблема «праведничества», занимает центральное место в творчестве Николая Семеновича Лескова. Ее значимость не утрачена и в наше время. Термином «праведник» писатель обозначил людей, стремящихся к самоограничению и самопожертвованию ради счастья и блага других.
В своей прозе «праведников» он определил как героев высоконравственной культуры, обладающих чистой душой и разумом, ставящих перед собой обязательство бескорыстно служить людям, считая это своим основным долгом и честью.
Изображая «праведников», Лесков резко противопоставляет их всем другим людям, живущим по законам природных инстинктов. С точки зрения обычных людей, «праведники» - это чудаки.
Типы «праведников» в прозе встречаются в произведениях «Однодум», «Пигмей», «Кадетский монастырь», «Русский демократ в Польше», «Несмертельный Голован», «Инженеры-бессребреники», «Человек на часах».
«Праведники» живут в самых различных областях русского общества. Это чиновники, военные, простолюдины, представители русской интеллигенции и духовенства.
Прозаик подчеркивал такие качества русского характера как, коллективизм, душевная открытость, искренность, «жалостливость», умение сочувствовать и сопереживать, честность, незлобивость, повышенное чувство долга и ответственности, а также сознательная жертвенность.
Главной национальной ценностью по Лескову является приоритет духовного, попрание материальных выгод и земных удовольствий.
«Праведники» - люди поразительной внутренней цельности, которые выступают против зла и несправедливости, противостоят лишениям и людским предрассудкам. Именно благодаря таким людям и должна возвыситься и воскреснуть Россия.
Учитель: Таким образом, мы можем сделать вывод, что открытие понятия и образа праведника принадлежат не Солженицыну. Он в своем творчестве лишь продолжает эту тему, следовательно, мы можем говорить о традиции праведничества в русской литературе.
Изучение нового материала
Учитель: Итак, я приглашаю вас погрузиться в мир рассказа «Матренин двор».
При анализе нам помогут литературоведческие термины «портрет», «художественная деталь», «сопоставительная характеристика».
Вопрос: Подберите синонимы к слову «двор» (здание, дом, жилище)
- Какие ассоциации вызывает у вас слово дом? (слайд – дом в руках) – называют – записываю на доске.
Учитель: А сейчас, давайте обратимся к тексту и найдем описание дома Матрены. Вы ребята – ищете описание дома снаружи, а вы изнутри. Обратимся к карточке № 1.
(поиск ответов и зачитывание с выделение слов, несущих яркую смысловую нагрузку)
Снаружи:
четыре оконца в ряд на холодную некрасную сторону
изгнившая щепа
посеревшие от старости брёвна сруба и ворота, проредившаяся их обвершка
(слайд дома снаружи)
Изнутри:
русская печь, спасающая Матрёну от чёрного недуга
тёмное тряпьё, бесценное в жизни рабочего человека
любимые фикусы, заполнившие одиночество хозяйки безмолвной, но живой толпой
«жильцы» дома – кошка, мыши и тараканы, не дающие никакой материальной выгоды
(слайд дома изнутри)
Учитель: Сделаем вывод. Перед нами дом человека какого? (которому не надо лишнего). Чем она довольствуется в жизни (самым необходимым), Что находит Матрена в своем доме (счастье, покой, спасение).
Вопрос: Ребята, а какова же сама хозяйка этого дома? Вы прочитали рассказ, и, наверное, мысленно нарисовали ее образ. (слайд портретов) Посмотрите на эти портреты. Выберите портрет, на который похожа Матрена. (выбирают)
Учитель: Итак, мы определились со своим видением Матрены. А есть ли в тексте словесное описание героини? - нет
Вопрос: но есть важная художественная деталь, которая раскрывает сущность Матрены. Какая это деталь, на что постоянно рассказчик обращает наше внимание, говоря о Матрене? Обратимся к карточке № 2.
Очень важная деталь (автор постоянно подчеркивает улыбку героини: «лучезарная, добрая, извиняющаяся»). Уже в наборе красок чувствуется авторское отношение. «От красного морозного солнца чуть розовым залилось замороженное окошко сеней, теперь укороченных, - и грел этот отсвет лицо Матрёны. У тех людей лица хороши, кто в ладах с совестью своей».
Учитель: Конечно, образ человека, вы согласитесь, не полон без его речевой характеристики. Обратимся к карточке № 3. Найдите слова, наиболее ярко характеризующие Матрену.
Вопрос: Говорят ли эти слова об ограниченности Матрены? Может автор хочет показать ее глупой женщиной? (нет. Они дополняют образ Матрены, показывают цельность ее натуры, связь с народом).
Учитель: Ребята, а как живет Матрена? Чем заполнены ее дни? Может кто-то хочет предстать в ее образе и рассказать от лица Матрены о повседневных делах героини?
В этом вам поможет карточка № 4
Лишь бы не запоздниться (вставать в четыре-пять утра); тихо, вежливо,
стараясь не шуметь хлопотать утром по дому; бескорыстно помогать всем
(родственникам, соседям, колхозу); кормить козьих пастухов, выкладываясь перед другими хозяйками и вгоняя себя в большой расход; запасаться на зиму
топливом, постоянно рискуя попасть под суд; Кланяясь лесным кустам, возвращаться домой просветлённой, с доброй улыбкой.
Учитель: Ребята, а расскажите о прошлом Матрены. Легка ли ее судьба?
(ответы детей)
Учитель: А что говорит автор об отношении Матрены к Богу? Вам поможет карточка № 5. (ответы детей).
Учитель: Да, поступки Матрены освящены особой святостью, не всегда понятной окружающим.
Вопрос: А как относятся к Матрене односельчане? Ее понимают? (осуждают, считают глупой, хотя и пользуются ее добротой).
Вопрос: При таком отношении обиделась ли Матрена на мир? Живут ли в ее душе недобрые чувства? Вам поможет карточка № 6
«Сердилась Матрёна на кого-то невидимого. Более того – по первому же указу шла помогать колхозу, не получая, как и прежде, ничего за работу. Любой дальней родственнице не отказывала в помощи, не было у неё никакой зависти».
Учитель: сделаем вывод. Какой предстает Матрена в первой части? (Одинокой и обездоленной женщины, но и редкого человека с безмерно доброй и бескорыстной душой. НИЧЕГО НЕ ИМЕЯ, ЭТА ЖЕНЩИНА УМЕЕТ ОТДАВАТЬ.)
Учитель: Характер Матрены во 2 и 3 части дан в сопоставлении с другими персонажами. Скажите, кто из героев наиболее резко противопоставлен Матрене? (Фаддей). Человек, которого она любила.
Учитель: Давайте обратимся к тексту и проведем сопоставительный анализ этих образов. Выделим глагольную характеристику героев. Вы ребята – ищете глаголы, характеризующие Матрену, а вы – Фаддея. Вам поможет карточка №7.
Сопоставительный анализ:
Матрёна | Фаддей |
«Глагольная» характеристика | |
n выступала (т. е. выходила) n прошептала n уронила (т. е. произнесла) n затаилась n открылась | n забеспокоился n загорелся захватить n зачастил n требовал n наседал с горячностью |
Добро Вопрос: Что вкладывают герои в понятие добро | |
Всё положительное, хорошее, полезное | Имущество, вещи |
Учитель: Сделаем вывод. Судьба героев тяжела. Но Фаддей – это человек, для которого важно – что? А для Матрены - что?
Учитель: Вопрос: Ребята, а кто из окружающих лучше всех понимает Матрену, кто близок к ней по духу, кто говорит о ней так тепло? (рассказчик Игнатьич)
Вопрос: В чем же видит свою задачу рассказчик? Зачем рассказывает нам о Матрене? (рассказать всему миру и безмерной доброте и милосердии, трудолюбии и отваге, без которых нет села, нет будущего и чем больше, таких людей, тем больше доброты в мире).
Учитель: Ребята, а прав ли Солженицын, назвав Матрену праведником? Увидели ли вы черты праведника в Матрене? (бескорыстие, трудолюбие, готовность всем помочь – вот жизненные принципы Матрены).
( сделать запись на доске – жизненные принципы Матрены)
Рефлексия.
Учитель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам задуматься и ответить на вопрос – согласны ли вы с жизненными принципами Матрены? Нужны ли такие люди сегодня? – вызвать 2 учеников – один собирает ответы – за, другой – против.
Учитель: Я думаю, выбор очевиден. Спасибо, за ваше мнение.
Учитель: Я благодарю вас за работу. И думаю, самые активные участники урока заслужили отличных оценок.
Учитель: Ну а дома я предлагаю вам задуматься над вопросом «Есть ли сейчас люди похожие на Матрену? Современно ли понятие «праведник»? и оформить свои мысли в виде эссе.
Итог: Жить так праведно, в ущерб себе, в заботе о других - такая перспектива многих не устраивает. Каждому хочется себе другой судьбы.
Мечты могут и не сбыться, счастье – не состояться, успех – не прийти. Но каждый человек должен пройти свой путь, каким бы он ни был, сохранив в себе мужество, человечность, благородство, не убить то высокое, что заложено в нас самой природой.
