Аннотации к рабочим программам по географии 10-11 класс (стр. 1 )

Аннотации

к рабочим программам по географии 10-11 класс

учителя

МБОУ СОШ № 31 Советского района города Ростова-на-Дону.

Специфика географии – ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «Человек – природа – хозяйство – окружающая среда».

Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.

Изучение географии на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·  Освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее методов, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем;

·  Развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействие с природой, навыков грамотного решения бытовых задач;

·  Воспитание геоинформационной культуры, участвующей в формировании патриотизма, толерантности к другим народам и культуре, социально ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;

·  Приобретение компетентности моделирования и прогнозирования; использование разнообразных географических знаний и умений в быту и деятельности; обеспечение личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Компетенции
Общеучебные	Расширение и углубление знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, обострении экологического конфликта между обществом и природой, истощении природных ресурсов, взаимосвязи и взаимодействии в системе «человек – природа – хозяйство – окружающая среда»
Предметно-ориентированные	Формирование систематизированного целостного представления о закономерностях развития мирового хозяйства, формирование политической карты мира, размещение хозяйства и общества, о пространственном функционировании экономических законов на неоднородных в природном и хозяйственно-культурном отношении территориях современного мира, о роли географии в их познании. Обучение навыкам умений, необходимых для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира. Развитие навыков самостоятельного добывания знаний и информации.
Коммуникативные	Умение излагать свою точку зрения и отстаивать ее, а также умения излагать материал устно и письменно, умения сотрудничать и работать в группе, умения выслушивать собеседника

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

№	Нормативные документы
1	Закон Российской Федерации «Об образовании»
2	Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.)
3	Обязательный минимум содержания основного общего образования по географии. (МО РФ М. Дрофа. 2011г.)
4	Стандарт среднего (полного) общего образования по географии (приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.)
5	Программа для общеобразовательных учреждений (профильный уровень) . Дрофа. 2008г.
6	Учебник «География. Профильный уровень» . Дрофа. г.

Курс построен так, что базовый объем знаний, умений и навыков формируется во время работы в классе. Большое значение в структуре курса имеют практические занятия, на которых обучающиеся самостоятельно анализируют проявление общих закономерностей размещения хозяйства и населения в странах различных социально-экономических типов. Многие задания особенно интересны своей близостью к реалиям повседневной жизни и важны для овладения навыками исследовательской работы.

Такая структура курса закладывает основы пространственного мышления, позволяет лучше ориентироваться в современном мире.

Деятельность общеобразовательного учреждения в обучении географии на профильном уровне должна быть направлена на достижение следующих результатов:

·  Заинтересовать школьников географией как дисциплиной, позволяющей на основе новых концепций и методов решать практические задачи повседневной жизни;

·  Научить школьников анализировать явления повседневной жизни с применением вновь изученных методов и концепций (поиск ответов на вопросы «почему», а не «где»);

·  Развить навыки индивидуальной проектной работы и работы в команде (отбора, анализа, систематизации и представления информации по теме), публичных выступлений и участия в дискуссии;

·  Расширить представление старшеклассников о современном содержании и значении географии для исследовательских, общеобразовательных целей и карьеры;

·  Повысить мотивацию учащихся к изучению современной экономической и социальной географии.

На изучение «Географии. Профильный уровень» отводится 2 года (10, 11 класс).

Количество часов, отводимых на изучение курса, по Федеральному базисному плану в классах социально-экономического профиля, программе, утвержденной Министерством образования и рабочей программе, 3 часа в неделю.

1.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Характеристика основных содержательных линий, наименование разделов учебной программы.

Разделы курса охватывают темы общественной географии, в наибольшей степени связанные с проблемами современной мировой экономики и политики. Старшеклассники, уже имеющие знания по физической и экономической географии, при изучении курса "Общественная география современного мира" откроют для себя новые подходы к решению проблем современной мировой экономики и политики, проследят эволюцию географических взглядов на мир и методов географического анализа. Каждый из разделов курса включает в себя изучение принципов, закономерностей, моделей размещения и методов пространственного анализа.

№	Модуль (глава)	Примерное кол-во часов
10 класс
I	Введение	1
II	Раздел 1. География в современном мире	12
	Тема 1. География как наука	6
	Тема 2. Методы географических исследований	6
III	Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы	35
	Тема 1. Объекты политической карты мира	13
	Тема 2. Территория и границы государств	5
	Тема 3. Формирование политической карты регионов мира	11
	Тема 4. Политическая география и геополитика	6
IV	Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран	26
	Тема 1. Показатели уровня социально-экономического развития стран мира	13
	Тема 2. Типы стран современного мира	13
V	Раздел 4. Население и культура	29
	Тема 1. Размещение населения	16
	Тема 2. Культурные районы мира	13
VI	Резервное время	1
11 класс
I	Раздел 5. Городские и сельские поселения	19
	Тема 1. Урбанизация	9
	Тема 2. Системы расселения	4
	Тема 3. Экономическая и территориальная структура города	6
II	Раздел 6. Мировое хозяйство	62
	Тема 1. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства	8
	Тема 2. География сельского хозяйства	14
	Тема 3. Закономерности размещения промышленности	12
	Тема 4. География сферы услуг	13
	Тема 5. Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция	15
III	Раздел 7. Устойчивое развитие	19
	Тема 1. Районирование и административно-территориальное деление	4
	Тема 2. Основы электоральной географии	4
	Тема 3. Региональное неравенство и территориальная справедливость	11
IV	Резервное время	2

2.2. Планируемы результаты на профильном уровне.

В результате изучения географии на профильном уровне обучающийся должен:

Знать/понимать:

·  Особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человеческого общества;

·  Смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование, территориальные системы, комплексное географическое страноведение и регионализм, развитие географической оболочки, природопользование и геоэкологию, географическое разделение труда;

Уметь:

·  Применять основные положения географической науки для описания и анализа современного мира как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;

·  Характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий;

·  Проводить учебные исследования, моделирование и проектирование территориальных взаимодействий различных географических явлений и процессов с использованием разнообразных методов географической науки;

·  Решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкологической и геоэкономической экспертизы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  Анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов в условиях планирования и развития;

·  Описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы;

·  Геологического обоснования инженерно-хозяйственной деятельности, техногенного воздействия на земную кору;

·  Понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

2.3. Система оценки планируемых результатов. Формы и виды контроля.

Для диагностики и оценивания знаний и умений, полученных обучающимися при изучении курса «География. Профильный уровень», используются различные:

1.  Формы занятий:

Работа в классе:

·  урок-лекция,

·  урок-семинар,

·  урок-дискуссия,

·  урок - круглый стол,

·  урок–практикум,

·  урок-исследование (мини-проект);

Внеклассная работа:

·  работа с источниками информации:

·  с учебником,

·  Интернетом,

·  СМИ;

·  выполнение практических заданий;

·  анализ результатов, подготовка мультимедиа-презентаций.

2.  Формы проверки: практикумы и тесты (обучающего, тренировочного и контролирующего характера).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

№	Тема
10 класс
Раздел 1. География в современном мире
1	Географическое положение как фактор возникновения и развития городов
2	Модель Тюнена – размещение зон
Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран
3	Структура ВВП по странам мира
4	Где и почему расположены богатые и бедные регионы мира?
5	Чем различаются страны с высоким, средним и низким уровнем доходов?
6	Как самому составить многопризнаковую классификацию типологию стран?
7	Какую роль играют в мировой экономике экономически развитые, развивающиеся и страны с переходной экономикой?
8	Почему наименее развитые страны имеют чрезвычайно низкий уровень и качество жизни?
9	Где размещены страны различных типов?
Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран
10	Где и почему расположены районы с высокой и низкой плотностью населения?
11	Почему и куда направлялись потоки мигрантов?
12	Как найти соответствие между названием страны и половозрастной структурой ее населения?
13	Прогнозируем численность населения
14	Как определить страну мира по этническому составу населения
15	Как религии влияют на экономику, политику и культуру регионов мира?
11 класс
Раздел 5. Городские и сельские поселения
1	Выбор места для строительства города
2	Крупнейшие городские агломерации мира
3	Почему цена земли в центре города больше, чем на окраине?
4	Как размещаются в городах жилые кварталы разного качества?
5	Как управлять территориальной структурой города?
Раздел 6. Мировое хозяйство
6	Оптимальные границы земельных владений.
7	Крупнейшие производители сельскохозяйственной продукции.
8	Каковы характеристики и современные ареалы распространения систем земледелия и животноводства?
9	Какие страны являются мировыми лидерами по выплавке стали, добыче коксующегося угля и железной руды?
10	Где расположены крупнейшие транспортные узлы мира?
11	Планируем путешествие с GPC. Выбор маршрута. Поиск путеводителей.
12	География экспорта и импорта РФ
Раздел 7. Устойчивое развитие
13	Чем отличается районирование от административно-территориального деления?
14	Как нарезать округа для голосования, чтобы обеспечить победу своей партии?

Курс географии на профильном уровне призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности является следующее: