,
,
учителя начальных
классов
МОУ лицея № 18
г. Калининграда
Первые шаги в мире информатики:
из опыта применения компьютерных технологий
в начальном образовании.
Аксиомой является мысль о том, что начальная школа - основа всего дальнейшего образования человека. Главная цель начального образования формулируется двумя словами: научить учиться.
В современном информационном мире это словосочетание обретает очень глубокий смысл. Научить учиться сегодня означает, прежде всего, вооружить детей способностью свободно работать с разными источниками информации, как традиционными (книга, справочник, словарь. энциклопедия), так и возникшими на гребне научно технической революции (базы данных, электронные справочники и др.). Педагогическое осмысление данной проблемы привело нас к формулировке актуальных задач модернизации начального образования на современном этапе. Прежде всего, это:
· изменение профессиограммы учителя начальных классов на основе освоения им информационных технологий;
· современное материально техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
· координация действий всех участников образовательного процесса (родителей, учащихся, педагогов);
· интеграция учебных предметов, «перевод» их на информационный язык.
Формулировка задач заставила нас действовать. Решению первой задачи способствовала переподготовка в Калининградском региональном центре Федерации Интернет Образования. Занятия в этом центре построены таким образом, что учитель не только ликвидирует компьютерную безграмотность, но и изменяет мышление, начиная более полно представлять смысл и ценности своей профессии.
Однако импульс обновления профессиональной деятельности, который даёт краткосрочный курс центра, оказывается необходимым, но недостаточным. Каждый, кто становится на этот путь, ощущает острую потребность в тьюторском сопровождении. В нашем лицее такая возможность обеспечена квалифицированной помощью заместителя директора по информационным технологиям , в методическом арсенале которого - постоянно действующий семинар, консультации, совместная разработка обучающих компьютерных программ.
Задача материально-технического обеспечения в основном решена совместными усилиями управлений образования города и области. В настоящее время в лицее оборудовано два кабинета информатики.
Что касается задач координации и интеграции, то мы считаем их чисто педагогическими, а в этом плане – зависящими только от нашей творческой инициативы и организационной деятельности.
В данной статье мы попытаемся описать первый опыт работы по применению компьютерных технологий в начальной школе.
В среде школьников сегодня значительно повышается статус ученика, владеющего компьютерными технологиями. Уже в начальной школе ученикам известно, насколько престижно образование, базирующееся на информационных технологиях.
Уроки информационной технологии в начальной школе мы вводим с первого класса, начиная с самых первых занятий. Активное участие в подготовке к проведению этих уроков принимают сами дети. Ученики на каждом уроке делятся своими знаниями или сведениями о компьютерах. Учитель лишь корректирует или обобщает эти сведения, предлагает варианты практического применения этих знаний, учит детей «добывать» новую информацию.
Мы начинаем знакомство с информационными технологиями с помощью информационных минуток на любых уроках, подобных физкультминуткам или минутам чистописания. Основная форма проведения этих минуток – диалог, обмен сведениями об устройстве персонального компьютера, введение таких понятий как «дисплей», «клавиатура» и т. п. Дети самостоятельно рисуют в тетрадях основные устройства компьютера, в знаковой форме выводят правила безопасного поведения в компьютерном классе. Постепенно тетрадь превращается в книгу о компьютере, созданную своими руками.
Начав урок с яркой, интересной информационной минутки, легко обеспечить познавательную активность детей в области математики, окружающегося мира или русского языка.
Начиная со второго полугодия первого класса, информационные минутки дополняются непосредственной работой с компьютером. Для этого мы используем факультативные занятия. Большим подспорьем здесь является программа , «Первые шаги в мире информатики», в которой, на наш взгляд, наиболее полно учитываются психологические особенности младших школьников. Логика развёртывания учебного материала в этой программе построена таким образом, что дети в игровой форме овладевают информационной азбукой, учатся применять компьютерные технологии в собственной учебной деятельности.
Начиная со второго класса, мы интегрируем информатику с уроками русского языка, математики и окружающего мира.
Чем хорош интегрированный урок? Он предлагает новые интересные формы работы. Приоритетным для современных школьников считается умение общаться с компьютером на «ты». И здесь престижно выполнить за минимальное время как можно больше заданий. Освобождается учитель, т. к. контроль над выполнением заданий осуществляет компьютер. Более оживленно происходит обобщение материала в знаковой форме. После работы с компьютером каждый ребенок стремиться высказаться по поводу своих наблюдений в ходе индивидуальных занятий с предложенной программой.
Во втором и третьем классах на уроках мы используем компьютерные игры, которые развивают у детей такие операции мышления как обобщение и классификация. Играя, каждый ребенок понимает, что предметы на экране – не реальные вещи, но только знаки этих вещей. В различных играх эти знаки усложняются, становятся более обобщенными и все меньше походят на окружающие предметы. Таким образом, у детей развивается знаковая функция сознания, что дает возможность мыслить без опоры на внешние предметы.
Мы используем компьютер также в качестве инструмента детского творчества. Работа в графическом редакторе является поощрением для тех, кто быстрее других справился с индивидуальным заданием. Таким образом, возникает возможность более глубокой дифференциации образовательного процесса, так как учитель может дополнительно поработать с неосвоившими программу, когда другие дети создают собственные работы.
Компьютер становится своеобразным инструментом для изучения любого школьного предмета и ребенку интересно путешествовать по этим предметам, получая оценку бесстрастной машины.
В четвертом классе дети уже создают собственные творческие проекты. Важным условием эффективности этой работы является поддержание доброжелательной обстановки, располагающей к общению и позволяющей учащимся испытывать чувство успеха. Поэтому практически все задания имеют разные уровни сложности. Некоторые учащиеся, оценивая свои силы, сразу переходят к выполнению заданий повышенной сложности, что повышает их самооценку.
Важно отметить, что занятия информатикой в начальной школе имеют большое значение для развития не только интеллекта детей, но и их моторики. Тот интерес, который вызывают занятия на компьютере, лежит в основе формирования таких важных структур как познавательная мотивация, произвольные память и внимание.
Речь учащихся обогатилась за счёт использования современных понятий, расширился кругозор в области информационных технологий. Например, работая в 4 классе с такими программами как «Алгоритм», «Колобок», «Координатная плоскость» у учащихся развивается логическое и алгоритмическое мышление, выполняя задания, ребята учатся анализировать и делать выводы, знакомятся с положительными и отрицательными числами. Наибольший интерес вызывает у учащихся запись алгоритмов в виде блок-схем и составление линейных алгоритмов с помощью алгоритмического языка стрелок. При выполнении таких заданий на неточности в записи алгоритмов указывает компьютер, и учащиеся самостоятельно оценивают свои действия, исправляют ошибки.
Активное общение с компьютером позволяет выпускать классную газету. Написание с помощью компьютера коротеньких статей развивает речь ребенка. Ребята стараются усовершенствовать газету введением иллюстраций, учатся работать со сканером. Но самой творческой работой дети считают создание авторской открытки.
Работа на компьютере увлекает детей и, несомненно, нужно помнить о нормативах и соблюдать все ограничения по времени. Во время этих занятий необходимо проводить зрительную гимнастику. Занятия информатикой следует проводить последними, так как после работы с компьютером – лучший отдых – это прогулка или подвижные игры на воздухе.
Сейчас, пройдя четырёхлетний курс освоения информационных технологий в начальной школе, мы можем с уверенностью сказать, что формирование у детей знаний, умений и навыков, их закрепление и развитие с помощью компьютера эффективно, т. к. большой интерес к компьютерным средствам является мотивационной основой их учебной деятельности.
Наши четвероклассники овладели способностями:
· осуществлять поиск дополнительной информации;
· анализировать полученные из наблюдений сведения;
· обнаруживать изменения объектов наблюдения, сравнивать их, выделять отдельные и общие признаки;
· представлять информацию в табличной форме, в виде схем и диаграмм;
· составлять и исполнять несложные алгоритмы;
· создавать и защищать свои собственные проекты (открытки, сообщения, сочинения на заданную тему);
· использовать информацию для принятия решений или построения логических умозаключений;
· самостоятельно создавать точные и понятные инструкции при решении учебной задачи;
· действовать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и клавиатуру;
· работать с текстом (вводить дополнительные данные, форматировать текст);
· уверенно работать с клавиатурой и мышью;
· самостоятельно находить заданную программу.
Всё это вселяет в нас уверенность, что мы на правильном пути и вдохновляет на дальнейший поиск вариантов информатизации образовательного процесса в начальной школе.
