КОНСПЕКТ
непосредственно – образовательной деятельности
ОО «Музыка»
«Осеннее настроение»
(в рамках тематической недели «Осень»)
Музыкальный руководитель
МБДОУ ЦРР детский сад № 000
«Юбилейный» г. Брянска
Дети свободно заходят в зал.
М. Р.: Здравствуйте, ребята. (Дети отвечают)
Сегодня к нам пришли гости, поздороваемся с ними. (Здороваются)
С каким настроением вы пришли в музыкальный зал? (Отвечают)
Как мне понять, что у вас хорошее настроение? (Улыбнуться)
Правильно, по мимике лица мы можем определить настроение человека.
С хорошим настроением можно отправиться в путешествие,
что я вам и предлагаю сейчас сделать.
Оно будет необычным: разноцветные ленточки укажут вам путь-
дорожку, а музыка подскажет, как вы будете по ним двигаться.
Закончите извилистый путь в круге.
Не будем забывать о том, что цвет ленточки определяет характер ходьбы.
(Воспитатель напоминает об осанке, положении рук)
(Упражнение на закрепление ходьбы разного характера: хороводный шаг, марш, осторожная ходьба, ходьба змейкой)
М. Р: Наше путешествие будут продолжать пальчики. а поможет им
игра «Гости»
Вспомните, как меняется настроение в этой пальчиковой игре?
(Сначала радостное, а в конце грустное)
(Проговорить фрагменты игры)
М. Р: Пальчики готовы? Тогда в путь.
(Пальчиковая игра «Гости»)
М. Р: Ребята, вы знаете, что по мимике лица можно узнать настроение человека.
Как поэт может его передать? ( при помощи стихов)
А композитор? (при помощи музыки)
А как художники передают настроение в своём творчестве?
(С помощью картин)
(Подвести детей к иллюстрациям художников с изображением осени)
М. Р: Давайте рассмотрим осенний пейзаж и подумаем, какую осень здесь
изобразили художники? (Хмурую, дождливую холодную)
М. Р: Почему вы так решили? (Тучи, ветки деревьев наклонены, тёмные краски)
А какими бы словами поэт передал такое состояние природы?
(Ребёнок читает отрывок их стихотворения Плещеева «Осенью»)
М. Р: Если бы вы были композиторами, какую бы по характеру сочинили
музыку?
(тревожную, стремительную, громкую, отрывистую)
М. Р: Мы с вами такую музыку слушали.
Её написал итальянский композитор А. Вивальди.
Как она называется? (Осень)
2
М. Р: Сегодня я предложу вам передать характер и настроение этой музыки
движениям рук.
Возьмите в руки «осеннее покрывало» и выполняйте движения согласно
силе звучания музыки.
( Упражнение на развитие динамического слуха детей.
Звучит 2-я часть произведения А Вивальди «Осень»)
М. Р: Молодцы, ребята, движения рук были согласованными, с их помощью вы
правильно передали характер и настроение музыки.
Садитесь на стулья, и мы продолжим говорить об осеннем настроении.
(На фланелеграфе иллюстрация с изображением дождливой осени)
М, Р: Какая осень здесь изображена? (Грустная, дождливая, печальная)
Может быть, вы знаете стихотворение, которое передаёт такое осеннее
настроение?
(Ребёнок читает стихотворение «Осенью» Плещеева)
(Включить фрагмент произведения «Осенняя песнь П. Чайковского на ф-но)
М. Р: Вам знакома эта музыка? («Осенняя песнь» П. Чайковского)
Какое настроение выражено в ней? (Печальное, грустное)
Почему вы так думаете? Как она звучит? (спокойно, плавно, тихо, напевно)
Правильно, ведь быстрая, чёткая, отрывистая и громкая музыка
не сможет передать печальный характер..
Послушаем это произведение полностью.
Сейчас оно зазвучит немного по-другому.
Поделимся своими впечатлениями после прослушивания.
(«Осенняя песнь» П. Чайковского в исполнении оркестра)
М. Р: Какие изменения в звучании этой музыки вы услышали?
( Фортепиано, оркестр)
М. Р: Вы услышали звучание не одного, а многих музыкальных инструментов.
Сегодня «Осенняя песнь» прозвучала в исполнении симфонического
оркестра, в котором участвует много разных музыкальных инструментов
и все они помогают музыке звучать более выразительно.
Подробнее о симфоническом оркестре вы узнаете позже.
М. Р: А сейчас прозвучит музыкальная загадка.
(На металлофоне исполнить музыкальное предложение из
песни «Осенний мотив», дети называют песню)
3
М. Р: Какой характер этой песни? (Тоже грустный, печальный)
Вы слышали, как это настроение передано с помощью музыкальных
инструментов, а сейчас вы сами будете его передавать в пении.
Сначала разбудим наши губки: пожуём конфету «Ириска».
(Выполняем жевательные движения ртом)
М. Р: Откроем и закроем «волшебный сундучок», дёрнув за верёвочку.
(открывать и закрывать рот, дёргая у подбородка за мнимую верёвочку)
М. Р: Проговорим слова 1-го куплета песни шёпотом
(Проговаривают слова 1-го куплета песни «Осенний мотив шёпотом)
М. Р: В песне много слов, оканчивающихся на согласные звуки,
. их нужно чётко произнести: моросиТ, грустиТ, стоиТ, мотиВ, летяТ.
М. Р: А теперь с помощью эха подготовим свой голосок к пению:
на слог «ля» пропоём мелодию песни.
(Подготовка голосового аппарата к пению по принципу «эха» ,
повторяя фразу за музыкальным руководителем)
М. Р: Исполним всю песню, стараясь передавать её настроение.
(Исполнение песни «Осенний мотив»)
М. Р: Продолжим наш разговор об осеннем настроении.
Отгадав ритмическую загадку из знакомой вам песни, вы сможете узнать
о каком настроении пойдёт речь.
(На фланелеграфе выложен ритмический рисунок предложения
из песни «Листопад»)
М. Р: Прохлопаем этот ритмический рисунок.
(Прохлопывают, называют песню)
М. Р: Какое настроение передаёт эта песня? (Радостное, весёлое)
Обращаю ваше внимание на то, что запев надо исполнять бодро, весело,
слегка отрывисто, но окончания предложений должны быть похожи на
длинную ниточку. Послушайте:
(Исполнить без сопровождения первое предложение песни,
исполнить с детьми запев)
4
М. Р: Припев исполним протяжно по рядам.
Начинает первый ряд, продолжает второй ряд.
Каждый ряд должен вовремя начинать петь, чтобы наша ниточка,
т. е. песенка не порвалась.
( Дети исполняют припев песни по рядам)
М. Р: Второй куплет песни исполним без музыки, прислушивайтесь к
моему голосу и голосу детей, сидящих рядом с вами.
(Исполняют второй куплет песни без сопровождения)
М. Р: А последний куплет исполним по фразам, чередуя пение и молчание.
( Исполняют 3-й куплет)
М. Р: Исполним песню сначала до конца.
Постараемся в пении передать радостный характер.
( Исполнение всей песни «Листопад»)
М. Р: Сегодня мы с вами говорили об осени ненастной, грустной, радостной,
а какой ещё она может быть?
(Нежной, ласковой, лирической)
М. Р: Когда дует лёгкий ветерок и кружатся в воздухе листочки,
исполняя свой очаровательный танец «Листопад»)
Возьмите листочки и исполните лёгкий и нежный танец.
(«Танец с листочками» под песню «Осенние дорожки»)
М. Р: Мы и пели, танцевали, стихи об осени читали,
а теперь пришла пора поиграть нам, детвора.
(Выбираются 2 ведущих и ребёнок-ветерок)
М. Р: Свои листочки вы возьмите и в кружочек положите.
(Звучит вступление к «Игре с листочками»,
дети перестраиваются в круг, кладут листочки на пол)
ВОСПИТ: Согласовывайте движения с текстом песни и музыкой.
(Музыкальная «Игра с листочками»)
М. Р: Среди ваших листочков есть волшебные, на которых написаны
пожелания, найдите их.
М. Р: Предлагаю их подарить нашим добрым гостям на память о сегодняшней
встрече.
(Дети находят листочки с пожеланиями, дарят гостям)
М. Р: Вот она какая разная красавица-осень: то весёлая, радостная, то суровая,
дождливая и ветреная. Одним словом она прекрасна!
Подошло к концу наше музыкальное путешествие, вам оно понравилось?
Ребята, осень ещё не закончилась, с нею вы сможете встретиться на улице,
в парке, на даче и узнать ещё много нового.
Вам остаётся попрощаться гостями.
Музыкальный репертуар и программные задачи.
Вводная часть:
упражнение на закрепление ходьбы разного характера
Цель: самостоятельно менять движения согласно характера музыкального
сопровождения: хороводный шаг, марш, осторожная ходьба, ходьба
змейкой.
Пальчиковая гимнастика «Гости»
Цель: развивать мелкую моторику рук, интонационную выразительность речи,
согласовывать движения с текстом.
Активное слушание: А. Вивальди «Осень»
Цель: развивать у детей понимание классической музыки, передавать
особенности динамического развития музыки в импровизации с тканью.
Слушание: «Осенняя песнь»
Цель: обогащать музыкальный словарь детей терминами о средствах
выразительности в музыке, понимать и различать звучание произведения
в исполнении на фортепиано и в оркестре.
Пение:
Упражнения для подготовки артикуляционного и голосового аппарата к
пению.
Песня «Осенний мотив»
Цель: работа над дикцией (правильно пропевать окончания слов)
Песня «Листопад»
Цель: чисто интонировать мелодию песни.
Музыкально - ритмические движения:
Танец - импровизация «Осенние дорожки»
Цель: выполнять лёгкие, плавные движения, согласно лирического характера
музыкального сопровождения, не подражать друг другу.
Музыкальная игра «Листочки»
Цель: согласовывать движения с музыкой, не наталкиваться друг на друга.
Образовательные области: «Музыка», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»
