Требования к речи учителя физической культуры

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Кумертауский педагогический колледж, Республика Башкортостан

Научный руководитель

Важнейшим компонентом педагогического мастерства является культура речи. Речь для педагога является инструментом передачи учебного материала и средством воспитательного воздействия.

Язык – душа народа. Он формирует личность. Анализ педагогической деятельности показывает, что занятия, не сопровождающиеся яркой и образной речью, не реализуют полностью обучающе-воспитывающие возможности. Развитие речевой культуры педагога необходимо для усиления воспитательного воздействия. Преподаватель должен иметь хорошую вербальную память, правильно выбирать языковые средства, логично излагать мысли, уметь ориентировать речь на собеседника, а также предвидеть результаты воздействия словом. Немалую роль в речевом общении играет культура педагога и его эрудиция.

Ян Амос Каменский считал, что педагог должен владеть словом в такой степени, которая обеспечивает полное понимание со стороны учеников. Он писал, что язык преподавателя должен быть точным и ясным, выразительным и привлекательным для обучаемых [9; 71].

Культура речи служит важнейшим показателем духовного богатства педагога, его культуры мышления и является могучим средством формирования личности.

Общение с аудиторией может быть эффективным, если преподаватель чётко представляет себе его задачи: с какой целью он должен говорить, что ему следует сказать, как оформить речь? Речь педагога решает не только учебные задачи. Речевое воспитание ведётся непрестанно, так как преподавателю подражают обучаемые. считал, что «педагогическое мастерство учителя находится в прямой зависимости от его умения владеть воспитательными свойствами слова» [3; 100]. Возможности здесь большие – в словаре насчитывается околослов. Важнейшее условие подготовки педагогических кадров – установка на воспитание продуманного отношения к языку у студентов и на развитие их речи.

Культура речи педагога – это речевое мастерство, умение выбрать стилистически уместный вариант, выразительно и доходчиво изложить мысль. Культура речи педагога, как и всякого интеллигентного человека, предполагает высокий уровень общей культуры и любовь к родной речи. Педагог, обладающий эстетической привлекательностью голоса, богатством, содержательностью и образностью языка, способен плодотворно решать учебно-воспитательные задачи. Немаловажное значение имеют сила, тембр, мелодичность, а также искренность и естественность речи.

Опытные преподаватели постоянно чувствуют опасность искаженного понимания учениками того, что сказано на занятиях. Главное средство предупреждения и устранения этой опасности – доступное, логическое и точное объяснение терминов и слов. «Объясните значения слов, и вы избавите человечество от половины заблуждений»,- писал Декарт.

При проведении учебно-тренировочных занятий и воспитательной работы педагог достигает поставленных целей благодаря использованию своих речевых способностей - ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики. При этом учителю важно проявлять силу, убежденность и заинтересованность в том, что он говорит [5].

С помощью слова преподаватель управляет учебным процессом, руководит практическими действиями, передаёт занимающимся необходимые знания, прививает навыки правильного поведения и бережливого отношения к собственности. Речь нередко сопровождается мимикой и телодвижениями. Это усиливает эмоциональное и эстетическое действие слова на обучаемых. Учителю физической культуры необходимо постоянно работать над повышением культуры устной и письменной речи, над её артистичностью. Изъяны в речи педагога, небрежность в произношении окончаний слов, неправильные ударения отвлекают обучаемых от основного её содержания, так как они невольно начинают сосредотачивать на них внимание и при этом не улавливают смысл речи.

Лаконичность речи учителя на уроке физической культуры связана с дефицитом времени, которое отводится на объяснение, т. к. большую часть времени на уроке занимает двигательная деятельность. Речь учителя должна быть лаконичной и чёткой. Данные качества достигаются умелым использованием гимнастической терминологии в процессе проведения учебно-тренировочного занятия. Например, команда «Равняйсь!», которая состоит из одного слова, обозначает, что дети, стоящие в строю, должны выпрямиться, расставить плечи, опустить руки «по швам», пятки поставить вместе, носки развести, повернуть голову в сторону направляющего, выровняться по носкам на одной линии. При этом команды должны быть однозначными, т. е. обозначать какое-нибудь одно действие.

Культура речи тренера и преподавателя физической культуры связана с речедвигательной координацией, под которой понимают умение одновременно показывать и объяснять упражнение, не нарушая ни качество его исполнения, ни плавность и выразительность речи.

Изменения, проявляющиеся в напряжении мышц лица, в движениях головы, рук и туловища,- внешние формы проявления чувств человека. Почти каждому слову сопутствуют определённые мимика и жесты. Следует помнить, что оживленная жестикуляция не всегда бывает уместна при изложении учебного материала, она не улучшает выразительность речи. Бесконтрольное размахивание руками не оставляет хорошего впечатления, может лишь уменьшить коммуникативное воздействие слова, так как отвлекает обучаемых от усвоения знаний. Жесты бывают выразительны тогда, когда тренер силой голоса выделяет определённые моменты в своей речи и хочет подчеркнуть значимость сказанного, а также если они помогают созданию зрительных образов (указательные жесты, изображение длины, объёма и других характеристик).

Учителю физкультуры важно воспитывать в себе умение сдерживать внешние проявления и не показывать своим ученикам истинные душевные переживания, особенно в условиях напряжённой спортивной борьбы на соревнованиях. Суетливость в движениях, выражение с помощью мимики отрицательных, а нередко даже и положительных эмоций (чрезмерной радости от удачи в первом забеге, заплыве, упражнении…) нервирует спортсмена. Поэтому тренеру необходимо научиться скрывать своё душевное состояние.

В процессе взаимодействия педагога и ученика важную роль играют коммуникативные средства передачи переживания. Самые глубокие чувства и мысли учителя физической культуры, не подкреплённые хорошей, выразительной речью, интонационной выразительностью, подходящими речевыми средствами, останутся не воспринятыми учениками.

Библиографический список

1.  Культура речи учителя. [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://*****/articles/516991/

2.  Голуб язык и культура речи: Учебное пособие. М. – 2002.

3.  Нормативность как главный показатель культуры речи //Дошкольное воспитание -2003-№9-С.100-103.

4.  «Модель» учителя физической культуры // Заочный педсовет – 2000. - №3 (7) [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://www. *****/

5.  Никифоров любви к физической культуре должна быть сделана в школе [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://*****/shkola/fizkultura-i-sport/libraryультуры

6.  Петрякова речи. Практикум-справочник. М., 2002.

7.  А как лучше сказать? М., 1988.

8.  , Голуб стилистики. М., 1999.

9.  , , Синюхин : Учебник для высших учебных заведений физической культуры. М., 2000. – с.70 .