42102
a
Открытый университет. Израиль
2010
Контрольные задания
по курсу
"Катастрофа европейского еврейства"
42102
a
האוניברסיטה הפתוחה
מטלות 1 – 5 - בימי שואה ופקודה - רוסית
Открытый университет
СОДЕРЖАНИЕ
1. Методическое пособие для изучающих курс………………. 3
2. Условия получения академического зачета………………… 7
3. Экзамен……………………………………………………….. 7
4. Инструкции для работы над контрольными заданиями…… 9
5. Контрольные работы………………………………………… 10
6. Приложение: образец экзамена……………………………… 15
Катастрофа европейского еврейства
Методическое пособие для изучающих курс
"Катастрофа европейского еврейства"
Курс "Катастрофа европейского еврейства" посвящен изучению одного из самых трагических событий как в истории еврейского народа, так и в истории всего человечества. Без знания истории Катастрофы не может быть понята история XX века. Чудовищная антисемитская пропаганда нацистов, превзошедшая самые дикие суеверия и наветы средневековья, систематическое преследование, ограбление и унижение евреев Германии и оккупированных стран и, наконец, беспрецедентное по масштабам массовое истребление европейского еврейства требуют осмысления и оценки как евреями, так и неевреями, хотя бы для того, чтобы не допустить повторения подобной трагедии ни с одним народом мира.
Как это стало возможным в одной из самых цивилизованных европейских стран? Каковы идейные источники современного антисемитизма? В какой мере антисемитизм способствовал приходу нацистов к власти? Было ли решение о тотальном уничтожении евреев неизбежным результатом нацистского антисемитизма? Существовали ли другие пути решения "еврейской проблемы"? Как работала "машина уничтожения"? Какие формы носило еврейское сопротивление нацистам? Каково было отношение нееврейского населения к происходящему? Как сложилась судьбу уцелевших евреев в послевоенной Европе? – Таковы основные темы курса.
Вашему вниманию предлагаются следующие части.
Первая часть - Юдофобия и антисемитизм.
Вторая часть - Подъем нацизма и формирование
антиеврейской политики в Третьем рейхе в 30-е годы.
Третья часть - Истребление евреев: нацистская индустрия смерти.
Четвертая часть - Еврейские лидеры и еврейское сопротивление.
Пятая часть - Угнетение евреев и повседневная жизнь еврейства под властью нацистов.
Шестая часть - После Катастрофы.
Седьмая часть - Катастрофа евреев на территории
Советского Союза
Первая часть курса включает статью И. Бауэра "Против мистификации (Катастрофа как историческое явление)", носящую программный характер для изучения всего данного курса, поскольку в ней содержатся попытки сформулировать некие академические критерии исследования столь беспрецедентного и травматического для нормального человеческого разума явления, каковым является Катастрофа европейского еврейства. При изучении этой части курса следует обратить особое внимание на формирование новых форм антисемитизма в XIX веке и их связь с традиционной христианской юдофобией. В какой мере отрицательный стереотип еврея, веками насаждавшийся христианскими церквями, повлиял на развитие новых, нерелигиозных форм антисемитизма, характерных для Нового времени? В чем состоит особая опасность расистского антисемитизма и какова его идеологическая и социальная подоплека? Чем объясняется феномен – "культурпессимизма" в духовной атмосфере Второго Рейха? Какова его связь с расистским антисемитизмом? – Таковы некоторые из основных вопросов данной части.
Во второй части курса необходимо уяснить историческую ситуацию, сложившуюся в Германии после I мировой войны и сделавшую возможным приход Гитлера к власти в 1933 г., а также динамику антиеврейской политики нацистов, приведшую, в конечном итоге, к геноциду европейского еврейства. Чем объясняется слабость демократических сил в Веймарской республике? В какой мере антисемитизм способствовал приходу нацистов к власти? Каковы были идеологические установки национал-социалистов и как они соотносились к политической и экономической реальностью Германии? Каковы причины "тоталитарной анархии", царившей в антиеврейской политике нацистов в тридцатые годы? – Таковы основные вопросы, освещаемые во второй части курса.
Третья часть курса исследует чудовищную индустрию массового истребления евреев, созданную нацистами в оккупированной Европе. Здесь следует попытаться найти ответ на наиболее тяжелые вопросы XX века. Что способствовало принятию нацистами решения о тотальном уничтожении еврейского народа? Почему провалились попытки массовой эмиграции евреев за пределы Рейха? Какую роль сыграла Ванзейская конференция в геноциде еврейского народа? Как функционировали "айнзацгруппы" и лагеря уничтожения? Почему нацисты тщательно заботились о сокрытии следов преступлений, несмотря на то, что ликвидация еврейства была их официально провозглашенной целью?
Четвертая часть курса посвящена проблеме еврейского руководства в период нацистского правления и формам еврейского сопротивления. В этой части следует обратить внимание на "невозможную ситуацию", в которую было поставлено еврейское руководство нацистами и на полемику о еврейском вооруженном сопротивлении и о роли юденратов в период оккупациию Было ли вообще вожможным эффективное сопротивление нацистской машине уничтожения? С какими трудностями сталкивалось еврейское движение сопротивления? Есть ли смысл различать "сопротивление" и "противостояние"? Верно ли, что у евреев не было ориентации на сопротивление? – Таковы основные темы этой части.
Пятая часть курса исследует различные стороны повседневной жизни евреев под властью нацистов в различных регионах Европы: экономическое угнетение и разорение евреев, эксплуатация, изоляция и концентрация евреев и другие формы преследования. При изучении этой части следует сравнить положение евреев в различных странах, оккупированных нацистами, и получить представление об условиях жизни в гетто и концлагерях.
Шестая часть курса рассказывает о последнем этапе Катастрофы и о попытках восстановления еврейской жизни в Европе после окончания войны. Важное место в ней отводится так называемым "маршам смерти" и положению еврейских беженцев в лагерях для "перемещенных лиц". Особое внимание здесь следует уделить операции "Ха-бриха", новым вспышкам антисемитизма в уже освобожденных от нацистской оккупации странах и демографическим последствиям Катастрофы.
Седьмая часть курса посвщена судьбе евреев, проживавших на оккупированной нацистами территории Советского Союза. Каково было положение евреев в СССР в довоенный период? Почему массовое и систематическое уничтожение европейского еврейства началось после нападения Германии на Советский Союз в 1941 году, а не ранее, с началось II Мировой войны в 1939 году? Какую роль играло отождествление еврейства и большевизма в нацистской идеологии? Каковы были отличительные черты уничтожения евреев на территории Советского Союза? Каково было отношение советского правительства и местного населения к уничтожению евреев? Какой характер носило сопротивление евреев на оккупированных советских территориях? – Таковы основные вопросы этой части курса.
Условия получения академического зачета
Для того чтобы успешно сдать данный курс необходимо:
1. Набрать не менее 20 баллов за контрольные работы. Для этого надо выполнить не менее трех контрольных работ из пяти по Вашему выбору. В число выполненных работ должна обязательно входить контрольная работа 1.
2. Получить не менее 60 баллов за экзамен.
3. Получить не менее 60 баллов за окончательную оценку.
Всего можно набрать 30 баллов за контрольные работы. Окончательная оценка определяется оценкой за экзамен (от 70 до 80%) и средней оценкой за контрольные работы (от 20 до 30%, в зависимости от количества выполненных работ).
Экзамен
Экзамен по данному курсу предназначен для оценки знания изучаемого материала и способностей студентов анализировать исторические процессы и идеологические движения, активно используя приобретенные знания.
Экзамен состоит из трех частей.
В первой части обычно приводится небольшой текст, который следует проанализировать и, на основе проведенного анализа, ответить на вопрос 1. Максимальная оценка за первый ответ – 40 баллов.
Во второй части предоставляется возможность ответить по выбору на один из двух вопросов, сходных по характеру (но не идентичных!) с вопросами контрольных работ. Максимальная оценка за каждый ответ в этой части – 30 баллов.
В третьей части экзамена следует вкратце объяснить значение трёх из пяти понятий, дат или имен. Максимальная оценка за каждое определение – 10 баллов. Всего за эту часть можно получить 30 баллов.
Для облегчения подготовки к экзамену мы приводим в виде примера один из прошедших экзаменов по данному курсу (см. приложение). В качестве подготовки к экзамену рекомендуется внимательно прочесть образец экзамена и попытаться самостоятельно ответить на соответствующие вопросы.
(Возможны изменения в количестве вопросов и их оценках).
a
Открытый университет. Израиль
Инструкции для работы над контрольными заданиями по курсу
"Катастрофа европейского еврейства"
1. Прежде всего внимательно прочтите все вопросы и набросайте на черновике краткую схему ответов.
2. Как правило, вопросы содержат дескриптивные (описательные) и аналитические элементы. Стройте Ваши ответы таким образом, чтобы описательная часть служила для Вашего анализа.
3. Прежде чем перейти к очередному ответу, проверьте, ответили ли Вы на все части предыдущего вопроса? Привели ли мнения различных исследователей по данной теме? Сделали ли заключение в конце ответа?
4. Ответ на каждый вопрос не должен превышать трех-трех с половиной листов рукописного текста.
Избегайте дословного переписывания учебника!
5. Писать контрольные работы следует на чистых или пролинеенных листах, на одной стороне листа и оставлять широкие поля для замечаний тьютора.
6. Обязательно оставьте у себя копию контрольной работы на случай ее утраты при почтовых пересылках!
Желаем успеха!
Катастрофа европейского еврейства
Контрольная работа № 1
Вопрос 1 (35 баллов)
Кто и когда ввёл понятие "геноцид"? Есть ли, на Ваш взгляд, смысл различать понятия "Катастрофа" и "геноцид"?
Вопрос 2 (35 баллов)
Каково отличие христианской юдофобии от новых форм антисемитизма в XIX веке? Почему сторонники расистского антисемитизма отрицательно относились к христианству?
Вопрос 3 (30 баллов)
Какие идеологические особенности нацизма проявились в первой программе нацистской партии от 1920 года? Можно ли, на основании этой программы, относить нацизм к так называемой "третьей силе"?
Контрольная работа № 2
Вопрос 1 (35 баллов)
Как влияла "тоталитарная анархия", сложившаяся в Третьем рейхе, на антиеврейскую политику нацистов в тридцатые годы? Охарактеризуйте основные направления этой политики.
Вопрос 2 (35 баллов)
Какова была реакция евреев Германии на антиеврейскую политику нацистов до начала II Мировой войны? Чем объясняются иллюзии немецких евреев в отношении возможности диалога с нацистами?
Вопрос 3 (30 баллов)
Какую роль играло СС в политике преследования евреев в 30-е годы? Почему именно эта организация была выбрана для "окончательного решения еврейского вопроса"?
Контрольная работа № 3
Вопрос 1 (35 баллов)
Какие мнения существуют у исследователей о наличии письменного распоряжения об "окончательном решении еврейского вопроса"? Когда, по их мнению, было принято подобное решение?
Вопрос 2 (35 баллов)
Почему массовое уничтожение евреев началось лишь после нападения Германии на Советский Союз? Какую роль сыграла Ванзейская конференция в осуществлении плана уничтожения европейского еврейства?
Вопрос 3 (30 баллов)
Какие формы носило преследование евреев на оккупированных нацистами территориях Западной Европы?
Чем оно отличалось от положения в Восточной Европе (Польше и СССР)?
Контрольная работа № 4
Вопрос 1 (35 баллов)
Каковы особенности еврейского движения сопротивления по сравнению с движениями сопротивления других оккупированных народов? Какие методы борьбы были доступны евреям на оккупированных территориях?
Вопрос 2 (35 баллов)
Чем объясняют исследователи различия в количестве жертв среди евреев в таких странах как Франция, Бельгия и Голландия? Играло ли отношение местного населения к евреям важную роль в количестве жертв Холокоста в этих странах?
Вопрос 3 (30 баллов)
Каково было положение перемещенных лиц после окончания II Мировой войны? Почему большинство евреев, переживших Катастрофу в Европе, не желало вернуться на места своего прежнего проживания?
Контрольная работа № 5
Вопрос 1 (35 баллов)
Каково было положение евреев на территории Советского Союза до начала войны с Германией? Какую роль играли "айнзатцгруппы" в уничтожении евреев на оккупированных нацистами территориях СССР?
Вопрос 2 (35 баллов)
Какие особенности Катастрофы евреев на оккупированной территории СССР отмечает И. Арад? Чем отличалось положение евреев на этой территории от положения других народов СССР?
Вопрос 3 (30 баллов)
В какой мере местное население оккупированных районов СССР содействовало нацистам в уничтожении евреев? В какой мере оно участвовало в помощи евреям?
Открытый университет. Израиль
Приложение: пример экзамена
ЭКЗАМЕН
по курсу
"Катастрофа европейского еврейства"
Экзамен состоит из трех частей.
В 1-й части Вы должны прочесть небольшой текст и ответить на один вопрос. Максимальная оценка за эту часть – 40 баллов. Ответ не должен превышать четырех страниц!
Во 2-й части Вы должны ответить на один из двух вопросов, по Вашему выбору. Максимальная оценка за каждый ответ – 30 баллов. Ответ не должен превышать трех страниц!
В 3-й части Вы должны кратко определить значение трех из пяти понятий, дат или имен, по Вашему выбору. Каждое определение не должно превышать полстраницы! Максимальная оценка за каждый ответ – 10 баллов. Всего за эту часть можно получить 30 баллов.
Обратите внимание:
Лишние ответы не будут проверяться! На экзамене запрещается использование учебной литературы.
Желаем удачи!
Часть I
Прочтите следующие отрывки из речей Адольфа Гитлера и Альфреда Розенберга на Нюрнбергском конгрессе нацистской партии в 1936 г. и ответьте на вопрос 1.
Если бы Урал с его неизмеримыми запасами сырья, Сибирь с ее богатыми лесами и Украина с ее необозримыми хлебными полями находились в Германии, то она – под национал-социалистическим водительством – дышала бы изобилием. Мы производили бы, и каждый отдельный немец имел бы более чем достаточно для жизни. В России же население этих обширных областей голодает, потому что жидовско-большевистское правительство не способно организовать производство и практически помочь тем самым рабочим.
А Гитлер
[…] Нельзя успешно вести борьбу против марксизма и большевизма, исключая при этом жидовство. Все подобного рода попытки обойти основной вопрос, должны со временем оказаться безрезультативными. "Хорошие жиды", которых так любит приводить в пример каждый юдофил, являются, в лучшем случае, единичными периферийными явлениями, возникающими естественным образом, благодаря столетиям совместной жизни с арийцами; по существу своему, большевизм есть форма жидовской мировой революции – грандиозная "мессианская" попытка мести извечно чуждому характеру европейца, да и ни одного только европейца. То, что жиды сделали в Испании, разрушив сотни церквей и перерезав лучших носителей испанской крови, является подобной жидовской местью королю Фердинанду и Изабелле, которым когда-то пришлось выселить жидов из страны. Правда, эта высылка не была поголовной, - король и королева думали, что жиды, принявшие крещение, могут измениться. Эти потомки крещеных жидов, так называемые маранны, и явились вождями лже-либеральной революции, на смену которым пришло господство советских жидов.
А. Розенберг
(Разоблаченный большевизм. – Гитлера и А. Розенберга на Нюрнбергском конгрессе национал-социалистической германской рабочей партии 8-14 сентября 1936 г. – "Новое слово", Берлин, стр. 9, 24-25).
Вопрос 1 (40 баллов)
Можно ли было, на Ваш взгляд, уже в 1936 году предвидеть судьбу европейского еврейства, основываясь на анализе заявлений нацистских лидеров? В какой мере антиеврейская риторика нацистов служила лишь прикрытием для традиционных империалистических устремлений Германии на Востоке? (Обратите внимание на обе части вопроса!)
Часть II
Ответьте на один из следующих двух вопросов.
Вопрос 2 (30 баллов)
Какое влияние оказала традиционная христианская юдофобия на формирование расистского антисемитизма? Чем объясняется враждебное отношение нацистов к христианству?
Вопрос 3 (30 баллов)
Какой, на Ваш взгляд, должна быть современная оценка юденратов? Можно ли оправдать сотрудничество части еврейского руководства с нацистскими властями? Обоснуйте Ваш ответ на примерах юденратов Варшавы и Лодзи.
Часть III
Объясните значение трех из следующих пяти понятий, дат или имен (10 баллов за каждый правильный ответ):
1. Хьюстон Стюарт Чемберлен
2. Рейнхард Гейдрих
3. "Майн Кампф"
4. 1935 год
5. "Ха-бриха".
