Рабочая тетрадь для учителя (стр. 1 )

Рабочая тетрадь для учителя.

«МУРОМ»

Нижний Новгород

2008 год

1.Организационный момент – создание рабочей группы.

Рабочая группа

Ученики	Учителя
Сагачёва Анна 8 «А»
Салова Лиза 8 «А»
Панкратова Наталья 8 «А»
Гурюшкина Дарья 8 «А»
Иванова Алёна 8 «А»

2. Заседание рабочей группы.

Цели:

1.Познакомить учащихся с проектировочной деятельностью:

Ø  - ввести понятия проект, проектирование, проектировочная деятельность, практический интеллект;

Ø  - ознакомить с шагами проектирования;

2.Освоить технологию проектирования через создание проекта.

Прогнозируемый результат проектировочной деятельности учащихся:

развитие практического интеллекта учащегося, как субъекта проектировочной деятельности:

Ø  - умение анализировать проблемные ситуации в жизнедеятельности;

Ø  - умение проектировать цели;

Ø  - умение планировать достижение целей;

Ø  - умение прогнозировать последствия решений;

Ø  - умение оценивать решения и делать обоснованный выбор;

Ø  -умение эффективно работать в группе.

Знакомство с ключевыми понятиями.

Проект- это деятельность по созданию какого-то ранее не существовавшего продукта.(изделия, услуги, художественного произведения, зрелища, метода, знания)

Проектирование- это комплекс интеллектуальных действий. В результате выполнения, которых, создаётся образ нового продукта и способ его получения.

Проектировочная деятельность- это способ развития практического интеллекта, развития способности быть субъектом решения практических задач своей жизнедеятельности.

Практический интеллект- это особая функция психики, обеспечивающая человеку возможность адекватно понимать ситуации, возникающие в его жизнедеятельности, ставить цели практических действий, планировать их достижения, принимать решения в ходе выполнения действий, прогнозировать и оценивать их возможные последствия.

Технология проектирования.

Сегодня мы часто слышим о космических, продюсерских, издательских, музыкальных и других проектах. Необходимость в разработке и реализации проектов возникает там, где люди ставят цели, достижение которых требует учёта множества различных условий.

Проекты бывают крупными и мелкими (группы из нескольких человек).

Чтобы достичь желаемых результатов в своей жизни нужно иметь реальную картину действительности, а главное обладать развитой способностью в этой действительности ориентироваться. Это и есть практический интеллект. Развить его можно через проектировочную деятельность, которой мы будем заниматься (работа с понятийным аппаратом). Технология проектирования осуществляется пошагово. Вот сейчас мы с вами и попытаемся определить эти шаги.

Шаг-1 Планирование разработки проекта.

Задача: освоение состава и логической последовательности действий разработки проекта

Дневник наблюдений

Вопросы координатора	Ответы учащихся
С чего мы начнём разработку проекта? (Процедура выдвижений предложений)	Обдумать цель.
Определить последовательность шагов.
Главное – поставленная цель.
Знать чего мы хотим сделать хорошего для школы.
Может ли с этого начинаться наша разработка или что-то должно быть сделано раньше? (Обсуждение предложений)	Может, так как разработка любого проекта начинается с определения конечного результата.
Правильный ответ: определить цели проекта (желаемый результат)
Что мы должны будем сделать после того, как определили цели? (повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)	Определить ресурсы.
Определить ход работы.
Определить задачи этапов работы.
Определить вид конечного результата.
Оценить шаги по достижению конечного результата.
Определить ответственных.
Что мы должны будем сделать после того, как определили идеи? (повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)	Продумать ход работы.
Распределить ответственных
Составить план реализации мероприятий.
Найти помещение для заседаний рабочей группы.
Правильный ответ: спланировать реализацию проекта, распределить обязанности между его участниками
Что мы должны будем сделать после того, как определили планирование реализации проекта, распределили обязанности между его участниками? (повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)	Искать источники ресурсов для реализации проекта
Правильный ответ: определить необходимые ресурсы и их источники
Что мы должны будем сделать после того, как определили необходимые ресурсы и их источники? (повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)	Определить сроки реализации проекта.
Проанализировать ресурсы, их достаточность и недостаточность.
Оценить реальность спланированного проекта.
Принять проект для его осуществления.
Правильный ответ: провести экспертизу проекта и принять решение о начале его выполнения
Что мы должны будем сделать после того, как провели экспертизу проекта и приняли решение о начале его выполнения? (повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)	После выяснения недостатков проекта – внести поправки.
При отрицательной оценке всего проекта вернуться к началу.
Начать реализацию.
Правильный ответ: выполнить проект
Что мы должны будем сделать после того, как выполнили проект?	Оценить результаты.
Оценить взаимодействие участников проекта в ходе его реализации.
Оценить значимость результата проекта для учащихся школы, учителей, родителей, жителей микрорайона.
Прорекламировать проект.
Поощрить участников проекта.
Правильный ответ: оценить результаты проекта

Запишите логическую последовательность действий разработки проекта.

1. Определить цели проекта (желаемый результат).

2. Определить идеи проекта, сделать оценку и выбор.

3. Спланировать реализацию проекта, распределить обязанности между его участниками.

4. Определить необходимые ресурсы и их источники.

5. Провести экспертизу проекта и принять решение о начале его выполнения.

6.Выполнить проект.

7. Оценить результаты проекта.

Шаг 2 – определение желаемых результатов (целей проекта)

Задача: научиться проектировать и оценивать цели.

Проектирование начинается с того, что обнаруживается потребность в чём-то новом, что нужно создать в школе. Наша задача – определить эти потребности.

Работа координатора с творческой группой по выявлению потребностей.

Дневник наблюдений

Вопросы координатора	Ответы учащихся
В течение 10 минут подумайте и подготовьте свои предложения по определению желаемого результата? ( персональный круговой опрос, пока не иссякнут предложения)	Посетить Муром
Создать интерактивную экскурсию по Мурому
Посетить храм Покрова на Нерли
Посетить Владимир
Отправиться на пикник
Провести экскурсию по родному городу
Кто кроме нас будет оценивать наш проект, и чья оценка для нас важна?	Директор школы.
Учителя.
Родители.
Завучи.
Сами ученики
Правильный ответ: руководство школы, родители учителя и т. д.
Какие требования мы будем предъявлять к цели? (повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)	Время исполнения.
Реалистичность.
Какие ресурсы будут затрачены.
Перспективность.
Проверка промежуточных результатов.
Какие из этих требований соответствуют хорошо определенной цели?	Правильный ответ: ценность, реалистичность, временная определенность, контролируемость.

Работа координатора с рабочей группой по обсуждению целей проекта.

У нас записаны все ваши предложения по целям. Предлагаем остановиться на наиболее значимых (обсуждение целей и занесение их в таблицу)

Оцениваемая цель	Ценность	Реалистичность	Временная определенность	Контролируемость	Итог. оценка
Отправиться на пикник	3,2	4,2	4,85	5	17,25
Посетить храм Покрова на Нерли	2,32	0,76	4,2	3,34	10,24
Посетить Владимир	4,86	4,12	4,53	4,88	18,39
Провести экскурсию по родному городу	4,12	4,58	4,64	4,9	18,24
Создать интерактивную экскурсию по Мурому	5	4,56	4,2	4,87	18,63
Посетить Муром	5	4,92	4,3	4,88	19,1

Договоримся об оценочной шкале. Оцениваем по пятибалльной шкале.

Баллы	Ценность	Реалистичность	Временная определенность	Контролируемость
5 баллов	наиболее	наиболее	наиболее продолжительная	наиболее
4 балла	ценная	реалистичная	продолжительная	контролируемая
3 балла	средняя	средняя	средняя	средняя
2 балла	менее ценная	менее реалистичная	непродолжительная	менее контролируемая
1 балл	неценная	нереалистичная	не требует затрат времени	неконтролируемая

Идет групповая оценка целей и делается окончательный выбор главной цели.